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比較公民教育視域下的參與式公益研究 版權信息
- ISBN：9787517831549
- 條形碼：9787517831549 ; 978-7-5178-3154-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
比較公民教育視域下的參與式公益研究 本書特色
該書以*新時代中國特色社會主義思想為指引，基于馬克思主義立場、觀點和方法，從比較公民教育視域，對參與式公益的理論與實踐展開研究。該書一方面借鑒了國外新的公民教育理念與實踐路徑，另一方面也指出了其理論困境與實踐局限，并對西方公民教育做出批判反思。該書具有鮮明的現實針對性，對改進中國德育方法做出創造性思考，對中國公益慈善事業提升也有所裨益。
比較公民教育視域下的參與式公益研究 內容簡介
該書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，基于馬克思主義立場、觀點和方法，從比較公民教育視域，對參與式公益的理論與實踐展開研究。該書一方面借鑒了國外新的公民教育理念與實踐路徑，另一方面也指出了其理論困境與實踐局限，并對西方公民教育做出批判反思。該書具有鮮明的現實針對性，對改進中國德育方法做出創造性思考，對中國公益慈善事業提升也有所裨益。
比較公民教育視域下的參與式公益研究 目錄
**章 導論
**節 概念界定與研究意義
一、概念界定
二、研究意義
第二節 國內外相關文獻綜述
一、關于公益的界定
二、參與公益是國外尤其是發達國家公民教育的重要主題
三、西方參與式公民教育的概括
第三節 研究理路與研究目標
一、研究理路
二、研究目標
第二章 中國公益現狀調研
**節 慈善事業的參與度需要提高
一、民眾對公益存在認識誤區
二、慈善缺乏公民參與引發信任危機
三、從慈善式公益到參與式公益是歷史的必然
第二節 公共事務協商機制有待提升
一、多元主體參與治理有待改進
二、民間調解依賴“媒介鏡像”
三、民事調解需要公益關懷
第三節 公益教育理性主體亟待出場
一、參與公益就是愛的代價？
二、公益就是“與人為善”？
三、公益需要理性公民參與
第三章 參與式公益的公民教育理念探尋
**節 社群是參與公益的重要場域
一、公益即在社群中融入“個我”與“他我”
二、通過社群開展公民教育
三、在“社群服務學習”中參與公益
第二節 參與公益是為了正義與共同善
一、正義：參與公益的現代價值取向
二、正義與共同善：當代公益價值取向的雙重維度
三、“正義”與“共同善”的公益理念在公民教育課程中展開
第三節 學生公民作為主體參與公益
一、學生公民參與公益的背景
二、學生主體參與公益的課程規定
三、學生公民參與公益的教育途徑
第四章 參與式公益的公民教育實踐借鑒
**節 參與公益的教育路徑：協商
一、通過協商參與制定公共規制
二、通過協商參與公共問題的解決
三、通過協商參與社會公共治理
第二節 參與公益的教育載體：共同體
一、在構建情感共同體中促進公益
二、在構建利益共同體中促進公益
三、在構建命運共同體中促進公益
第三節 參與公益的教育目標：養成公民資質
一、培養參政議政的公民資質
二、培養參與解決社群問題的公民資質
三、培養具有社會責任感的公民資質
第五章 西方公民教育的理論困境與實踐局限
**節 西方參與式公益的時代悖論
一、西方資本主義“單子式的個體”之間沖突的社會狀態
二、“命運共同體”情感紐帶的缺失
三、在“虛假的共同體”中無法實現真正的公益
第二節 西方公民教育參與式公益的理論困境
一、“價值中立”與價值傳遞難以統一
二、公民教育與道德教育、政治教育之間存在藩籬
三、權利教育與義務教育重心無法平衡
第三節 西方公民教育參與式公益的實踐局限
一、政治參與實踐對變革社會的乏力
二、社群參與實踐對現實政治的遮蔽
三、少數異議實踐對社會治理的挑戰
第六章 中國參與式公益的理論基礎
**節 指導思想：馬克思主義公益觀
一、使人的關系回歸人自身
二、全人類作為一個團結一致的兄弟社會 g
三、在個體參與“真正的共同體”實踐活動中實現公益
第二節 歷史境脈：中國傳統公益精神
一、天下為公的公益理想追求
二、家國同構的公益現實架構
三、官主民輔的扶貧濟弱式的公益實踐
第三節 理論借鑒：西方現代公益思想
一、現代公益發生在公共領域
二、權利是現代公益的原點
三、正義與共同善是公益的雙重維度
第七章 中國參與式公益的現實指向
**節 培育公民實踐理性
一、在養成實踐理性中確立公益的主體性
二、在交往實踐中確立公益的主體間性
三、在人民群眾實踐中確立公益的類主體性
第二節 樹立命運共同體意識
一、命運共同體的公益價值取向
二、中國特色社會主義命運共同體的現實分析
三、“我們”在命運共同體中參與公益
第三節 推進中國治理現代化
一、實現治理現代化需要多元主體參與公益
二、通過參與公益營造現代公共生活空間
三、在參與公益中重塑社會治理方式
第八章 中國參與式公益的教育策略
**節 優化公益項目方案
一、厘清目標：學生公民與政府一道實現“善治”
二、優化路徑：培養學生的“問題解決”能力
三、提升水平：養成公民美德
第二節 構建公益學習共同體
一、立足社區構建學習共同體
二、幫助學生學會與社會各方民主協商
三、在參與公益中構建學習共同體
第三節 構建公益網絡社區
一、構建參與式公益的網絡語義關聯
二、在構建語義關聯中培育德性公民
三、構建參與公益網絡命運共同體
結語 通過參與式公益培育中國特色社會主義新時代公民
一、要揚棄西方公民教育
二、要開展中國特色社會主義公民教育
三、要培育學會參與公益的中國特色社會主義公民
參考文獻
附錄 作者發表的重要論文與本書的關聯章節
后記
展開全部
比較公民教育視域下的參與式公益研究 作者簡介
于希勇，男，1979年生人，博士，浙江工商大學副教授，浙江大學博士后，浙江省倫理學會理事，浙江省青年馬克思主義學會成員，浙江工商大學馬克思主義學院馬克思主義中國化教研部黨支部書記、副主任（主持工作）。近年來主持或參與多項省部級及以上課題，發表論文30余篇（其中核心期刊發表論文10多篇），出版專著2部。
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