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高中歷史必修課程專題解析 版權信息
- ISBN：9787303196364
- 條形碼：9787303196364 ; 978-7-303-19636-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高中歷史必修課程專題解析 本書特色
本書以《高中歷史課程標準》為依據，以現行高中多版本教科書內容為參照，以課程內容選擇研究為主線，以教學設計建議為輔線，從課程的視野而不是局限于教科書的范疇，從歷史學科邏輯和高中生學習心理邏輯相結合的現代課程論視角，深入解析必修課程的專題內容。該書結合學術研究成果，秉持公民人文素養教育理念，堅守“求真、求實和創新”的底線，嚴格依據已經公開出版的學術著作，全面梳理、深入探究高中歷史必修課程內容，著力于學生核心素養的培養，有利于提高學生的歷史思維能力，是高中歷史教學及同步學習和高考備考的**參考書。本書讀者對象主要針對中學歷史教師、師范院校歷史專業學生和高中生，學有余力也可閱讀。
高中歷史必修課程專題解析 內容簡介
結合學術研究，解析課程內容；梳理中外聯系，拓展教學視野；提升專業素質，落實課程理念。
高中歷史必修課程專題解析 目錄
目錄引言必修課程專題結構簡析**編 必修Ⅰ課程內容解析專題一 古代中國的政治制度1.西周政治制度的特點2.秦朝政治制度的創新3.唐宋政治制度的演進4明清強化君主專制及其社會影響專題二 古希臘羅馬的政治制度1.古希臘的地理環境和城邦2.雅典的民主政治3.羅馬法精神與羅馬的司法實踐專題三 近代西方民主政治的確立與發展1.英國議會主權的確立與民主化改革2.美國1787年憲法與聯邦制3.法國共和制的確立與德國君主立憲制專題四 內憂外患與中華民族的奮起1.鴉片戰爭2.太平天國運動3.中日甲午戰爭與八國聯軍侵華4.辛亥革命專題五 馬克思主義的誕生、俄國革命與中國革命1.馬克思主義的誕生2.俄國革命3.五四運動和中國共產黨的成立4.國民革命與國共十年對峙5.全民族抗日戰爭專題六 兩極格局下的中國內戰與新中國的政治建構1.二戰后兩極格局的形成2.中國的內戰3.新中國政治建構與外交4“文化大革命”的十年專題七 兩極格局瓦解后的世界與中國1.蘇聯解體與美國的國際戰略2.中國、俄羅斯、日本第二編 必修Ⅱ課程內容解析專題一 古代中國經濟的基本結構與特點1.古代中國的農業2.古代中國的手工業3.古代商業發展的特點4.重農抑商與資本主義萌芽問題專題二 資本主義世界市場的形成與兩次工業革命1.新航路的開辟2.歐洲殖民者的掠奪與爭奪3.**次工業革命4.第二次工業革命專題三 近代中國經濟與社會生活的變化1.歐風美雨催生下的民族工業2.民國時期民族工業的發展與崩潰3.近代社會生活的變遷專題四 蘇聯社會主義建設的經驗與教訓1.從“戰時共產主義”到“新經濟政策”2.斯大林模式的形成和發展3.從赫魯曉夫到戈爾巴喬夫專題五 中國社會主義經濟建設1.經濟建設的發展與挫折2.從計劃經濟到市場經濟3.近60年來人民物質生活水平的變化專題六 羅斯福新政及二戰后資本主義的新變化1.史無前例的經濟危機2.羅斯福新政3.二戰后資本主義的新變化專題七 當今世界經濟的全球化1.戰后資本主義世界經濟體系的形成2.世界經濟的區域集團化傾向3.經濟全球化趨勢第三編 必修Ⅲ課程內容解析專題一 中國傳統文化主流思想的演變1.百家爭鳴中的儒學2.漢代儒學3.宋明理學及其世俗化4.明末清初儒家學者的思考專題二 古代中國的科學技術與文學藝術1.古代中國的科技成就2.中國的書畫和戲曲3.從古典文學中看歷史專題三 近代中國思想解放潮流1.從“師夷長技”到維新變法2.新文化運動3.新思潮與馬克思主義的傳播專題四 20世紀以來中國重大思想理論成果1.三民主義與毛澤東思想2.鄧小平理論與“三個代表”重要思想專題五 現代中國的文化教育與科技成就1.文化事業的曲折發展2.教育事業的曲折發展3.科學技術的發展和成就專題六 西方人文精神的起源與發展1.人文精神的起源與內涵2.文藝復興與宗教改革弘揚的人文主義3.啟蒙運動倡導的理性自由專題七 近代以來西方科技領先的歷史1.近代物理學革命的社會意義2.探索生命的起源3.蒸汽機、電氣技術與現代信息技術專題八 19世紀以來世界文學藝術的多元化附錄專家對本書的好評后記再版謹記
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高中歷史必修課程專題解析 相關資料
這本書結合課程標準和教科書，對教學內容深入系統地探討了學術背景，介紹了史學研究的成果，非常具有啟發性地提出了一些教學設計建議，為教師提高學術素養打開了一道便捷之門，為進一步深入鉆研歷史和教學問題找到了循序漸進的路徑。無論是對學生學業水平的提高和教師自身的發展都會有很大的幫助。 ——北京市特級歷史教師 李曉風這不是一部令人望而生厭的歷史課程專著，亦非高深莫測的歷史專業著述。它是一部在歷史課程、教材研究和教學設計方面的一部有新意和深意，有視野和聯想的精品之作；是一部引路入境、掘井及泉、柳暗花明的智慧之作。因為，它連通了歷史課程與歷史教材之間的溝壑，連接了歷史問題與教學設計之間的裂痕，連貫了學術研究與課程開發之間的落差。世江先生精準捕捉到了歷史課程中相關問題的關鍵點，切入了教師知識結構中的生長點，把握了錯綜復雜的歷史現象之間的邏輯點。通過宏觀、中觀和微觀的精心解讀；點到為止、畫龍點睛的企劃建議；博約有度、便于檢索的書目推薦，必將對我們這些經年耕耘在三尺講臺上的歷史教師帶來新的思考和新的靈感。 ——上海市特級歷史教師 李惠軍本書保持著任教授作文的一貫風格，集學術性、思想性和可讀性于一身，既有對課標、課程和教材的透徹理解，又有對史學研究成果的準確把握，在把史學成果的學術價值轉變成歷史教育價值方面進行了有益的研究，是一部含金量高的中學歷史教學與研究的指導用書。本書對提升中學歷史教學的有效性，對提升中學歷史教師的專業素養，將會產生長時段的、持續的積極影響。——江西省中學歷史特級教師 周明學這是一部從歷史學科邏輯和高中生歷史學習心理邏輯相結合的現代課程論視角，深入研究高中歷史必修課程內容的力作。作者秉持歷史課程的公民人文素養教育理念，堅守歷史課程內容“求真、求實和創新”的底線，以課標的“內容標準”要求為依據，以高中生的生活經驗、興趣傾向和思維能力為基礎，以現行高中多版本教科書內容為參照，以當代史學研究重大成果為牽引，以課程內容選擇研究為主線，以教學設計建議為輔線，邏輯清晰而又主次分明，語言平實、簡潔、準確而不故弄高深，讀來有一氣呵成之感。全書處處體現了作者“課程內容選擇是教師教學創新的起點”這一著述宗旨。 ——河北師大歷史文化學院教授 范紅軍從課程的視野而不是局限于教科書的范疇來理解教學，已經成為一種共識深入人心。課程意味著學科資源、專業素養和教育觀念。本書幫助你從宏觀的層面來理解課程內容；它提供了新穎的歷史認識思路，幫助你從獨特的角度進行教學設計；提供了歷經歲月沉淀的人文感言，幫助你從大教育的境界來審視歷史教學。這是任世江教授潛心鉆研高中歷史新課程的心血之作。既總結了他10年的研究成果，也為新一輪的改革開啟了一扇窗戶。
高中歷史必修課程專題解析 作者簡介
任世江，天津師范大學歷史文化學院教授，知名歷史課程論和教學論專家。曾擔任《歷史教學》雜志主編，長期跟蹤全國各地的教學教研活動和課改進程，熟諳高中學段、初中學段以及各地中學歷史教學狀況，對中學歷史教學有著獨到的研究和見解，其學術思想和教育理念對歷史教學有著很好的指導意義。重視歷史課程內容的改革，認為歷史課程改革的核心是課程內容，主張先研究“教什么”，再討論“怎么教”；認為提升教師的專業素質是歷史課程實現素質教育的關鍵。曾應教育部基礎教育司聘請，參加初高中歷史課程標準的修訂工作。
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