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理念指路:語文教育觀念的革命(語文教育的25組不等式) 版權(quán)信息
- ISBN：9787561468470
- 條形碼：9787561468470 ; 978-7-5614-6847-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
理念指路:語文教育觀念的革命(語文教育的25組不等式) 本書特色
語文教學效率低下的原因到底是什么呢？ 出現(xiàn)這些尷尬，絕不只是教師學歷層次、專業(yè)知識、教學方法的問題，首先是教育觀念的問題。落后，根深蒂固的東西是落后的觀念；發(fā)展，大的障礙是落后的觀念；改革，首先要突破的口子是落后的觀念。進行一場語文教育觀念的革命，勢在必行。 語文教育的觀念也不例外。語文教育觀念相對落后。語文教育改革，關(guān)鍵是更新語文教育觀念。語文教師要解放思想，更新人才培養(yǎng)觀念，樹立正確的語文教育觀念，掌握科學的教育方法，更新語文教學觀念，改進語文教學方法，提高語文教學效果。 《理念指路·語文教育觀念的革命：語文教育的25組不等式》論述的語文教育的25組不等式，就是語文教師要轉(zhuǎn)變的25個語文教育觀念。
理念指路:語文教育觀念的革命(語文教育的25組不等式) 內(nèi)容簡介
本書論述的語文教育的25組不等式，就是語文教師要轉(zhuǎn)變的25個語文教育觀念。全書共六篇，包括課程觀、價值觀、教材觀、教學觀、教師觀和知識觀。
理念指路:語文教育觀念的革命(語文教育的25組不等式) 目錄
**篇 課程觀
**章 語文教學≠其他教學：立足工具性，工具性是語文教學的立身之本
第二章 語文≠火車：抓住人文性，人文性是人的語文能力發(fā)展的強身之本
第二篇 價值觀
第三章 知識≠力量：思想才是力量，為思想而語文
第四章 知識≠智慧：為發(fā)展學生的語言智慧而語文
第五章 閱讀≠理解：有創(chuàng)意地閱讀，為創(chuàng)新而語文
第三篇 教材觀
第六章 課文內(nèi)容≠教學內(nèi)容：從教課文走向用課文教
第七章 文本解讀≠內(nèi)容分析：真正解讀文本是教出語文性的前提
第八章 課本≠權(quán)威：動搖權(quán)威，開放創(chuàng)造合理有效利用教材
第四篇 教學觀
第九章 語文≠《語文》：找回人的生活，為生活而語文
第十章 要求、方面、提法≠方法：方法不明，能力不成
第十一章 語文教學≠圖像教學：找回人的想象，為想象而語文
第五篇 教師觀
第十二章 磨刀石≠刀：語文教師是刀，還是磨刀石
第十三章 教師≠講師：莫做文章講師，要做讀寫教練
第六篇 知識觀
第十四章 淡化語文知識系統(tǒng)≠不要語文知識：*有價值的知識是關(guān)于方法的知識
第十五章 思想≠內(nèi)容：區(qū)別思想與內(nèi)容，培養(yǎng)語感的品質(zhì)
第十六章 觀察≠觀照：觀察只能寫其形，觀照才能寫其神
第十七章 寫曲折≠曲折寫：教給曲折寫的方法，走出寫曲折的誤區(qū)
后記
展開全部
理念指路:語文教育觀念的革命(語文教育的25組不等式) 作者簡介
張先華，綿陽師范學院教育文化研究所負責人、文學院教研室主任，教育部、財政部“國培計劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓·四川省語文骨干教師培訓（綿陽師范學院班）首席專家，中共四川省委統(tǒng)戰(zhàn)部“四川同心·專家服務團”專家，綿陽師范學院創(chuàng)新實踐教育專家組成員、教學指導委員會成員、基礎教育研究院領導機構(gòu)組成人員。出版了20本書，至少擁有23）5-讀者，應邀赴全國各地作學術(shù)報告469場，聽眾達11．65萬余人次（截至2013年6月）。
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