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高校人文社會科學評價理論與方法研究 版權信息
- ISBN：9787520325448
- 條形碼：9787520325448 ; 978-7-5203-2544-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校人文社會科學評價理論與方法研究 內容簡介
近年來，我國高校的人文社會科學得到了迅速發展，科研成果不斷涌現，論文發表的數量已經趕超美國，2012-2016年，人選ESI高被引論文庫的成果占1.12%，略高于世界平均水平1%。中國入選2015-2016年度的熱點論文榜的數量占該年度我國論文總產出的0.1%，與世界均值齊平，和發達國家的科研水平的差距正因我國科研人員的奮起直追而縮小。在取得顯著業績的同時，隨之產生的“低水平重復、粗制濫造”等學術失范行為也頻繁出現，學術GDP不斷擴大，質量并未同步增長的現象受到學術界的廣泛關注。以數論文篇數、計專著字數、看出版社級別、比項目金額等為代表的“簡單計數”評價方法在許多高校應用，學術成果質量在評價體系中未能得以有效區分，對高質量學術成果激勵不足。因此，以質量和創新為導向的科研評價理論與方法亟待研究，在高校建立科學、合理、公正的學術評價體系，以有力支持高等學校哲學社會科學繁榮計劃已成為當務之急。 以史為鑒，可知興替。20世紀80年代后期，澳大利亞科研成果的質量也出現了類似的問題。以引用率為指標的澳大利亞出版物質量下降引起了廣泛的關注。除農業科學以外，幾乎所有學科在80年代都出現了明顯的衰落。發表的科研成果數量在明顯增加，而以相關引用影響因子（RCI）衡量的質量卻在明顯下降。1988-1993年間，澳大利亞的科研影響因子在經濟合作與發展組織中的排名從第6位降到了第11位。在這個時期，澳大利亞的研究者發表了更多的論文，但這些論文的平均引用率卻下降了。當時澳大利亞的科研資金分配是基于簡單計數的，例如，出版物的數量、外部科研資金的多少、高一級學位的學生數量的多少以及完成學業的學生數量等。這些簡單的數量指標被用來衡量科研成果的質量，鑒別優秀的成果存在明顯的缺陷，不利于鼓勵廣泛的社會資金投入到澳大利亞的科學研究當中。
高校人文社會科學評價理論與方法研究 目錄
**章 高校人文社會科學評價現狀
**節 高校人文社會科學評價的主要對象
一 成果評價
二 人員評價
三 機構評價
四 項目評價
第二節 高校人文社會科學評價存在的問題
一 以簡單計數代替了科學計量
二 評價方法過于簡單化、形式化
三 評價主體缺位、錯位
四 本位主義，門戶之見
五 評價周期短，評價次數多
六 社會價值評價亟待發展
第三節 高校人文社會科學評價存在問題的原因分析
一 外部影響
二 內部原因
第二章 發達國家人文社會科學科研評價體系及借鑒
**節 嚴謹的同行評議：美國的人文社會科學科研評價體系
一 美國的同行評議階段劃分
二 美國同行評議嚴謹性的體現
三 美國的同行評議對我國的借鑒意義
第二節 公眾與同行雙標準：法國人文社會科學科研評價
一 法國的科研評價標準
二 法國的科研評估機構
三 法國的評價特點與啟示
第三節 評價與經費撥付無關：荷蘭人文社會科學科研評價
一 荷蘭的學術性評價制度與方法
二 荷蘭的行政性評價制度與方法
三 荷蘭的效益性評價制度與方法
四 荷蘭的人文社會科學評價特點與啟示
第四節 有制約的同行評議：加拿大人文社會科學評審控制
一 加拿大的社會科學評審機構
二 加拿大科研評審過程中的觀察員制度
三 加拿大人文社會科學評審中的申訴制度
四 加拿大人文社會科學評價的特點與啟示
第五節 評價結果決定財政撥款：澳大利亞人文社會科學科研評價體系
一 澳大利亞人文社會科學學術性評價
二 澳大利亞人文社會科學行政性評價
三 澳大利亞人文社會科學效益性評價
四 澳大利亞人文社會科學科研評價特點與啟示
……
第三章 人文社會科學各學科特點及分類評價
第四章 高校人文社會科學成果分類評價標準及指標體系
第五章 高校人文社會科學人員分類評價標準及指標體系
第六章 高校人文社會科學研究機構分類評價標準及指標體系
第七章 高校人文社會科學研究項目分類評價標準及指標體系
第八章 人文社會科學分類評價的制度設計與保障
**節 高校人文社會科學評價的主要對象
一 成果評價
二 人員評價
三 機構評價
四 項目評價
第二節 高校人文社會科學評價存在的問題
一 以簡單計數代替了科學計量
二 評價方法過于簡單化、形式化
三 評價主體缺位、錯位
四 本位主義，門戶之見
五 評價周期短，評價次數多
六 社會價值評價亟待發展
第三節 高校人文社會科學評價存在問題的原因分析
一 外部影響
二 內部原因
第二章 發達國家人文社會科學科研評價體系及借鑒
**節 嚴謹的同行評議：美國的人文社會科學科研評價體系
一 美國的同行評議階段劃分
二 美國同行評議嚴謹性的體現
三 美國的同行評議對我國的借鑒意義
第二節 公眾與同行雙標準：法國人文社會科學科研評價
一 法國的科研評價標準
二 法國的科研評估機構
三 法國的評價特點與啟示
第三節 評價與經費撥付無關：荷蘭人文社會科學科研評價
一 荷蘭的學術性評價制度與方法
二 荷蘭的行政性評價制度與方法
三 荷蘭的效益性評價制度與方法
四 荷蘭的人文社會科學評價特點與啟示
第四節 有制約的同行評議：加拿大人文社會科學評審控制
一 加拿大的社會科學評審機構
二 加拿大科研評審過程中的觀察員制度
三 加拿大人文社會科學評審中的申訴制度
四 加拿大人文社會科學評價的特點與啟示
第五節 評價結果決定財政撥款：澳大利亞人文社會科學科研評價體系
一 澳大利亞人文社會科學學術性評價
二 澳大利亞人文社會科學行政性評價
三 澳大利亞人文社會科學效益性評價
四 澳大利亞人文社會科學科研評價特點與啟示
……
第三章 人文社會科學各學科特點及分類評價
第四章 高校人文社會科學成果分類評價標準及指標體系
第五章 高校人文社會科學人員分類評價標準及指標體系
第六章 高校人文社會科學研究機構分類評價標準及指標體系
第七章 高校人文社會科學研究項目分類評價標準及指標體系
第八章 人文社會科學分類評價的制度設計與保障
展開全部
高校人文社會科學評價理論與方法研究 作者簡介
杜向民，長安大學黨委書記、教授，碩士生導師；陜西省社會科學聯合會常務委員，陜西省科學社會主義學會副會長，陜西省高校思想政治教育研究會副會長，陜西省思想政治理論課課程指導委員會副主任委員，陜西省經濟學會理事，地殼波浪鑲嵌構造研究會理事長，全國思想政治工作科學專業委員會特約研究員，長安大學人文社科學術委員會主任委員。長期從事高等教育管理學的教學與研究工作，先后承擔并完成國家科技部、教育部等國家級、部省級各類研究課題15項，撰寫出版學術專著和教材6部，在高校理論戰線、經濟縱橫、思想教育研究等各類學術刊物發表文章40余篇。有多篇論文先后被《新華文摘》、《人大復印資料》、全文轉載或收錄。研究成果先后獲陜西省哲學社會科學優秀成果二等獎、陜西省優秀教學成果二等獎、第三屆全國高校德育創新優秀成果二等獎、第六次全國高校思想政治教育優秀論文、著作評審二等獎等各種獎勵。
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