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包郵 兒童視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐與思考:善學(xué)篤行篇
作者：王海軍，佟增玉主編
開本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
287頁(yè)
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兒童視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐與思考:善學(xué)篤行篇 版權(quán)信息
- ISBN：9787519443368
- 條形碼：9787519443368 ; 978-7-5194-4336-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐與思考:善學(xué)篤行篇 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書收集了我區(qū)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)14篇。有全國(guó)評(píng)優(yōu)課特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，北京市評(píng)優(yōu)課特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有北京市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這也從側(cè)面體現(xiàn)出密云老師們?cè)谯`行“吳老師的兒童數(shù)學(xué)教育思想”的過程中所付出的情感與智慧。本書還收錄了團(tuán)員們的讀書體會(huì)39篇。團(tuán)員們帶著問題讀書，在讀書中尋找答案，引發(fā)新思考；團(tuán)員們?cè)谛枨笾袑W(xué)習(xí)，在互助中覺悟，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。團(tuán)員們?cè)谂c教育專家的對(duì)話中反思、提升、進(jìn)步。密云工作分站的讀書研修活動(dòng)，讓我們深深地感受到教師因讀書更加成熟完善，教育因讀書而更加精彩多元。
兒童視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐與思考:善學(xué)篤行篇 目錄
**部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
建構(gòu)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
追尋有痕跡的測(cè)量教學(xué)——《角的度量》案例分析
抓住核心概念進(jìn)行教學(xué)——《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證中感受數(shù)學(xué)的魅力——《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)
積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)際獲得——《商不變的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)知沖突下的自主探究——《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)
讀懂教教材，抓住核心——《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
經(jīng)歷過程 烙下印痕——《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
親歷過程 自主選擇 豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
基于單元整體設(shè)計(jì)下的核心概念教學(xué)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
打破學(xué)科壁壘 彰顯數(shù)學(xué)價(jià)值——《杠桿中的反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)
一節(jié)終生難忘的數(shù)學(xué)課——《鐵鏈長(zhǎng)度》教學(xué)設(shè)計(jì)
“綜合與實(shí)踐”讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)——《設(shè)計(jì)制作包裝盒》教學(xué)設(shè)計(jì)
自主探索、合作交流——《燈籠包裝中的數(shù)學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二部分 讀書體會(huì)
做淡雅含蓄的智慧教師——讀《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育——真心與兒童做朋友》有感
沿著名師的足跡前行——成為學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、思考者和創(chuàng)新者
讓學(xué)生喜歡“我”——讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感
自主 探究 發(fā)展——讀《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩——讀《和吳正憲老師一起讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)》有感
一切為了孩子，做一個(gè)幸福教師——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
對(duì)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
讓每一朵小花綻放自己——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
做一名善良的教師——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
讓兒童有尊嚴(yán)的生活——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界讓學(xué)生汲取到好吃又有營(yíng)養(yǎng)的“數(shù)學(xué)大餐”——讀《吳正憲叢書》有感
“理答”——教師兒童觀的一面鏡子——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)源于有價(jià)值的活動(dòng)設(shè)計(jì)——讀吳正憲老師《學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)從何而來》有感
瀆書之樂莫過行為之變——讀吳正憲老師《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感
學(xué)思融合 知行合一——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
用“情、勤、創(chuàng)”激勵(lì)自己——讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書有感
充滿智慧的好書讓人陶醉——《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》閱讀感悟
“不解渴”課堂兩步走！——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
智慧情境 精彩課堂——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
練習(xí)也可如此有趣——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
情為所動(dòng) 行之有效——讀吳正憲教育叢書有感
靜靜等待，傾聽花開的聲音——讀《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂》體會(huì)
聽，那是誰(shuí)的聲音——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一把“利劍”——讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念解讀》的心得體會(huì)
心與心的交融——又讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》
用真情喚起充滿生命力的課堂——讀《聽吳正憲老師上課》有感
創(chuàng)造孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂——讀吳正憲叢書有感
真情流淌的互動(dòng)課堂——讀《聽吳正憲老師上課》有感
以愛為馬，為夢(mèng)起航——讀《吳正憲教育教學(xué)文叢》有感
跟吳老師學(xué)做充滿詩(shī)情的教師——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
巧妙設(shè)計(jì)練習(xí) 讓課堂綻放精彩——讀吳正憲老師《課堂教學(xué)策略》有感
評(píng)課，我和教師共成長(zhǎng)——讀《聽吳正憲老師評(píng)課》有感
循著名師的思想與腳步成長(zhǎng)——讀《吳正憲教育教學(xué)文叢》有感
錯(cuò)誤也美麗——讀吳正憲系列教育叢書心得
建構(gòu)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
追尋有痕跡的測(cè)量教學(xué)——《角的度量》案例分析
抓住核心概念進(jìn)行教學(xué)——《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證中感受數(shù)學(xué)的魅力——《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)
積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)際獲得——《商不變的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)知沖突下的自主探究——《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)
讀懂教教材，抓住核心——《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
經(jīng)歷過程 烙下印痕——《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
親歷過程 自主選擇 豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
基于單元整體設(shè)計(jì)下的核心概念教學(xué)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
打破學(xué)科壁壘 彰顯數(shù)學(xué)價(jià)值——《杠桿中的反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)
一節(jié)終生難忘的數(shù)學(xué)課——《鐵鏈長(zhǎng)度》教學(xué)設(shè)計(jì)
“綜合與實(shí)踐”讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)——《設(shè)計(jì)制作包裝盒》教學(xué)設(shè)計(jì)
自主探索、合作交流——《燈籠包裝中的數(shù)學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二部分 讀書體會(huì)
做淡雅含蓄的智慧教師——讀《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育——真心與兒童做朋友》有感
沿著名師的足跡前行——成為學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、思考者和創(chuàng)新者
讓學(xué)生喜歡“我”——讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感
自主 探究 發(fā)展——讀《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩——讀《和吳正憲老師一起讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)》有感
一切為了孩子，做一個(gè)幸福教師——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
對(duì)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
讓每一朵小花綻放自己——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
做一名善良的教師——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
讓兒童有尊嚴(yán)的生活——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界讓學(xué)生汲取到好吃又有營(yíng)養(yǎng)的“數(shù)學(xué)大餐”——讀《吳正憲叢書》有感
“理答”——教師兒童觀的一面鏡子——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)源于有價(jià)值的活動(dòng)設(shè)計(jì)——讀吳正憲老師《學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)從何而來》有感
瀆書之樂莫過行為之變——讀吳正憲老師《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感
學(xué)思融合 知行合一——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
用“情、勤、創(chuàng)”激勵(lì)自己——讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書有感
充滿智慧的好書讓人陶醉——《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》閱讀感悟
“不解渴”課堂兩步走！——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
智慧情境 精彩課堂——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
練習(xí)也可如此有趣——讀《吳正憲課堂教學(xué)策略》有感
情為所動(dòng) 行之有效——讀吳正憲教育叢書有感
靜靜等待，傾聽花開的聲音——讀《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂》體會(huì)
聽，那是誰(shuí)的聲音——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一把“利劍”——讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念解讀》的心得體會(huì)
心與心的交融——又讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》
用真情喚起充滿生命力的課堂——讀《聽吳正憲老師上課》有感
創(chuàng)造孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂——讀吳正憲叢書有感
真情流淌的互動(dòng)課堂——讀《聽吳正憲老師上課》有感
以愛為馬，為夢(mèng)起航——讀《吳正憲教育教學(xué)文叢》有感
跟吳老師學(xué)做充滿詩(shī)情的教師——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感
巧妙設(shè)計(jì)練習(xí) 讓課堂綻放精彩——讀吳正憲老師《課堂教學(xué)策略》有感
評(píng)課，我和教師共成長(zhǎng)——讀《聽吳正憲老師評(píng)課》有感
循著名師的思想與腳步成長(zhǎng)——讀《吳正憲教育教學(xué)文叢》有感
錯(cuò)誤也美麗——讀吳正憲系列教育叢書心得
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兒童視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐與思考:善學(xué)篤行篇 作者簡(jiǎn)介
王海軍，1972年11月出生，中共黨員,高級(jí)教師，北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)研修員，小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，密云區(qū)兼職督學(xué)，北京市骨干教師，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。一線任教10年，小學(xué)研修員17年，一直致力于數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。先后主持5個(gè)北京市教研科研課題；指導(dǎo)的教師11人次獲北京市評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)，一人獲北京市評(píng)優(yōu)特等獎(jiǎng)，一人獲全國(guó)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)，一人獲全國(guó)評(píng)優(yōu)特等獎(jiǎng)；指導(dǎo)教師3人獲北京市基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，6人獲北京市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。先后參與中、小學(xué)數(shù)學(xué)等4本書的編寫，在《北京教研》等刊物上發(fā)表文章11篇。撰寫的論文有12篇分獲全國(guó)、市、區(qū)一等獎(jiǎng)。多次承擔(dān)市、區(qū)研究課、示范課，先后到15個(gè)省市上課、講學(xué)。2012年，被評(píng)為全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)先進(jìn)工作者。2013年，被北師大評(píng)為分層項(xiàng)目突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。 佟增玉 1966年生于北京市密云區(qū)，中共黨員,中學(xué)高級(jí)教師，密云區(qū)兼職督學(xué)。1985年7月畢業(yè)于密云師范學(xué)校,2003年首都師范大學(xué)<數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)>研究生班結(jié)業(yè)。現(xiàn)任密云區(qū)教師研修學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)研修員；2001年被評(píng)為市級(jí)骨干教師；2002年被評(píng)為全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)先進(jìn)工作者。
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