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職業(yè)學(xué)校積極德育模式構(gòu)建與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787513057073
- 條形碼：9787513057073 ; 978-7-5130-5707-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
職業(yè)學(xué)校積極德育模式構(gòu)建與實(shí)踐 本書特色
本書從江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校多年來構(gòu)建“積極德育”模式的探索和實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合積極心理學(xué)的相關(guān)理論，系統(tǒng)地論述了職業(yè)學(xué)校思想道德教育基礎(chǔ)、依據(jù)、理念和策略，從積極認(rèn)知、積極養(yǎng)成、積極關(guān)系、積極體驗(yàn)、積極團(tuán)隊(duì)、積極文化、積極管理等方面詳細(xì)闡述了構(gòu)建職業(yè)學(xué)校積極德育模式的有效途徑。本書倡導(dǎo)將積極心理學(xué)與傳統(tǒng)道德教育結(jié)合起來，以“積極認(rèn)知、積極行為、積極關(guān)系、積極體驗(yàn)”等作為學(xué)生美德培養(yǎng)的重要途徑與手段，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為其幸福人生奠定基礎(chǔ)。本書融入學(xué)校構(gòu)建積極德育模式實(shí)踐中的成功案例，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)職業(yè)學(xué)校德育工作具有較強(qiáng)的借鑒作用。
職業(yè)學(xué)校積極德育模式構(gòu)建與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書基于創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式視角，提出建構(gòu)“積極教育?幸福人生”現(xiàn)代職業(yè)教育理念。通過“積極德育塑人品，積極教學(xué)育人才，積極實(shí)踐繪人生”，努力創(chuàng)設(shè)積極的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取從事職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德操守和溝通協(xié)調(diào)能力，形成積極的人格品質(zhì)和人生態(tài)度，獲得把握幸福人生的能力。本書立足于積極心理學(xué)、積極教育學(xué)和多元智能理論，主要以學(xué)校教育教學(xué)管理案例的形式，總結(jié)和提煉積極職業(yè)教育各方面的實(shí)踐與探索成果。
職業(yè)學(xué)校積極德育模式構(gòu)建與實(shí)踐 目錄
目 錄
**章 職業(yè)學(xué)校思想道德教育基礎(chǔ)與依據(jù)
**節(jié) 國內(nèi)外思想道德教育發(fā)展
一、國外道德教育理論
二、國內(nèi)道德教育理論發(fā)展
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校思想道德教育現(xiàn)狀
一、思想道德教育應(yīng)用理論缺乏
二、思想道德教育傳統(tǒng)觀念消極
三、思想道德教育教學(xué)形式單調(diào)
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校思想道德教育依據(jù)
一、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
二、中等職業(yè)學(xué)校德育大綱
三、中等職業(yè)學(xué)校德育課程標(biāo)準(zhǔn)
第二章 職業(yè)學(xué)校積極道德教育理念與策略
**節(jié) 積極心理學(xué)與道德教育
一、積極心理學(xué)
二、積極心理學(xué)視域下的道德教育
第二節(jié) 積極道德教育基本理念與主要特征
一、積極道德教育基本理念
二、積極道德教育主要特征
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校積極道德教育策略與模式構(gòu)建
一、職業(yè)學(xué)校道德教育策略
二、職業(yè)學(xué)校積極道德教育模式構(gòu)建
第三章 積極認(rèn)知：積極德育的孕育基礎(chǔ)
**節(jié) 積極認(rèn)知概述
一、積極認(rèn)知的基本內(nèi)涵
二、積極認(rèn)知的基本功能
三、積極認(rèn)知的基本內(nèi)容
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極認(rèn)知模式構(gòu)建
一、心理引導(dǎo)
二、課程引領(lǐng)
三、家庭教育
第三節(jié) 積極認(rèn)知案例：青愛小屋
第四章 積極養(yǎng)成：積極德育的培養(yǎng)核心
**節(jié) 積極品質(zhì)概述
一、積極品質(zhì)包含的具體內(nèi)容
二、品質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要組成部分
三、職校學(xué)生思想品質(zhì)現(xiàn)狀分析
四、職校學(xué)生應(yīng)具有的積極品質(zhì)
第二節(jié) 職校學(xué)生積極品質(zhì)養(yǎng)成途徑
一、積極教育班會(huì)課
二、行為養(yǎng)成教育
第三節(jié) 積極品質(zhì)養(yǎng)成典型案例
案例一：行為鑄德
案例二：勞動(dòng)礪德
第五章 積極關(guān)系：積極德育的實(shí)施保障
**節(jié) 積極關(guān)系概述
一、人際關(guān)系理論
二、積極關(guān)系的基本內(nèi)涵
三、積極關(guān)系的基本功能
四、積極關(guān)系的社交技能
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極關(guān)系主要內(nèi)容
一、親子關(guān)系
二、師生關(guān)系
三、同伴關(guān)系
第三節(jié) 積極關(guān)系典型案例
案例一：家長(zhǎng)學(xué)校
案例二：積極課堂
第六章 積極體驗(yàn)：積極德育的實(shí)現(xiàn)途徑
**節(jié) 積極體驗(yàn)概述
一、積極體驗(yàn)內(nèi)涵
二、積極體驗(yàn)重要意義
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校積極體驗(yàn)的實(shí)踐探索
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極體驗(yàn)現(xiàn)狀與分析
二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極體驗(yàn)的實(shí)踐探索
第三節(jié) 積極體驗(yàn)典型案例
案例一：基于積極教育理念下的社團(tuán)工作
案例二：“雙軌并行·三層遞進(jìn)·四項(xiàng)結(jié)合” 創(chuàng)業(yè)教育模式
第七章 積極團(tuán)隊(duì)：積極德育的推進(jìn)力量
**節(jié) 積極教育呼喚積極教師
一、積極的教師團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
二、積極的教師團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)教師的精神成長(zhǎng)
第二節(jié) 積極教師應(yīng)具有的品質(zhì)
一、積極的情感素質(zhì)
二、積極的教育期望
三、積極的語言風(fēng)格
四、積極的評(píng)價(jià)態(tài)度
第三節(jié) 積極教師隊(duì)伍建設(shè)策略
一、堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
二、強(qiáng)化“兩種意識(shí)”，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
三、著力“四大舉措”，提升教師職業(yè)幸福
第四節(jié) 積極教師隊(duì)伍建設(shè)案例：多措并舉，精心打造“積極教育”教師團(tuán)隊(duì)
第八章 積極文化：積極德育的育人環(huán)境
**節(jié) 職業(yè)教育德育管理與校園文化的關(guān)系
一、職業(yè)教育德育與校園文化的關(guān)系
二、職業(yè)教育校園文化的育人功能
三、職業(yè)教育校園文化育人的特點(diǎn)
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校校園文化頂層設(shè)計(jì)
一、職業(yè)學(xué)校校園文化的內(nèi)涵
二、“金字塔”式職業(yè)學(xué)校校園文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)
第三節(jié) 積極教育理念下校園文化建設(shè)案例
第九章 積極管理：積極德育的實(shí)踐智慧
**節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理概述
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的基本內(nèi)涵
二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的基本原則
三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的主要內(nèi)容及要求
四、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理存在的主要問題
第二節(jié) 積極管理—職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的新視角
一、學(xué)生管理工作理念的轉(zhuǎn)變
二、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極管理體系
三、豐富學(xué)生思想教育內(nèi)容
四、建立學(xué)生自我管理機(jī)制
五、關(guān)注學(xué)生心理健康
六、校企合作，全程育人
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校積極管理案例
案例一：“四位一體”中職心理健康教育體系構(gòu)建
案例二：基于“綠網(wǎng)手機(jī)”的職校生手機(jī)管理
案例三：積極的學(xué)生德育評(píng)價(jià)——積極德育素質(zhì)積點(diǎn)
案例四：“二三四五”頂崗實(shí)習(xí)管理模式的創(chuàng)新實(shí)踐
展開全部
職業(yè)學(xué)校積極德育模式構(gòu)建與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
主編簡(jiǎn)介:潘永惠，男，1972年8月出生，江蘇江陰人，教授，工學(xué)博士。江蘇省“333工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象，無錫市教育名家培養(yǎng)對(duì)象，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事，江蘇省信息融合軟件工程技術(shù)研發(fā)中心負(fù)責(zé)人，江陰市科協(xié)常委，江陰市翻譯協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。現(xiàn)任江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)，主持學(xué)校全面工作。近年來承擔(dān)各級(jí)縱、橫向課題20多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，其中EI收錄10多篇，獲發(fā)明專利和軟件著作權(quán)6項(xiàng)，出版編著5部。獲江蘇省職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國示范性職業(yè)院校公開課程大賽一等獎(jiǎng)、江蘇省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、無錫市優(yōu)秀教育工作者、江陰市科技進(jìn)步獎(jiǎng)和江陰市名校長(zhǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
張寅，男，漢族，1974年9月出生，江蘇江陰人，中共黨員，工程碩士，高級(jí)講師。現(xiàn)任江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校德育、安全、團(tuán)委工作，分管學(xué)工處、安保處、團(tuán)委。近年來主持省市級(jí)德育課題2項(xiàng)，先后在《中國教育報(bào)》《江蘇教育研究》等報(bào)刊雜志發(fā)表論文10余篇，曾獲無錫市德育先進(jìn)工作者，獲國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
陳尊雷，男，漢族，1974年11月出生，江蘇徐州人，中共黨員，高級(jí)講師。江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象，徐州市職業(yè)教育名特優(yōu)教師培養(yǎng)對(duì)象，現(xiàn)任徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)（主持工作）。曾獲江蘇省職業(yè)院校語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，主持省級(jí)課題1項(xiàng)，參與省級(jí)課題2項(xiàng)，發(fā)表10余篇論文并獲獎(jiǎng)。
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