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工匠精神與人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787010187945
- 條形碼：9787010187945 ; 978-7-01-018794-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
工匠精神與人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究 內(nèi)容簡介
伊煥斌著的《工匠精神與人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究》聯(lián)系高等教育現(xiàn)實(shí)問題，以遼寧廣播電視大學(xué)和遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)中的實(shí)際問題作為研究對(duì)象，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行深入的分析和剖析，并提出解決對(duì)策思路。這也是本書的重要理論價(jià)值和重大現(xiàn)實(shí)意義。
工匠精神與人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究 目錄
緒論
篇 工匠精神與人才培養(yǎng)概述
章 工匠精神的時(shí)代意義
一、工匠精神提出的背景
二、工匠精神的社會(huì)屬性
三、工匠精神的幾個(gè)誤區(qū)
四、工匠精神的應(yīng)然解構(gòu)
五、工匠精神的時(shí)代意義
第二章 人才培養(yǎng)的社會(huì)導(dǎo)向
一、人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維
二、人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)
三、人才培養(yǎng)的社會(huì)導(dǎo)向
第三章 工匠精神與人才培養(yǎng)的應(yīng)用對(duì)接
一、培育工匠精神是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求
二、重拾工匠精神是時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命
三、我國職業(yè)教育面臨的困境
四、工匠精神融入職業(yè)教育的途徑
第二篇 工匠精神在人才培養(yǎng)中的適切性
第四章 人才培養(yǎng)供給側(cè)的現(xiàn)狀分析
一、內(nèi)在結(jié)構(gòu)配置比較合理，為社會(huì)培養(yǎng)了大批**人才
二、全日制學(xué)歷教育已成為人才培養(yǎng)供給側(cè)的中堅(jiān)力量
三、非全日制學(xué)歷教育是人才培養(yǎng)供給側(cè)的必要補(bǔ)充
四、非學(xué)歷教育是人才培養(yǎng)供給側(cè)不可忽視的重要力量
第五章 工匠精神視閾下人才培養(yǎng)供給側(cè)的現(xiàn)實(shí)差足}
一、工匠精神視閾下人才培養(yǎng)供給側(cè)的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)
二、工匠精神視閾下全日制學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)差距
三、工匠精神視閾下非全日制學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)差距
四、工匠精神視閾下非學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)差距
第六章 工匠精神在人才培養(yǎng)中的適切性
一、工匠精神融于人才培養(yǎng)的必要性
二、人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的系統(tǒng)性
三、人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的艱巨性
四、人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的適切性
第三篇 工匠精神在人才培養(yǎng)中的可行性
第七章 工匠精神與人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
一、國外相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)理論
二、**人才培養(yǎng)的政策理論分析
三、人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的核心要素
第八章 國外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工匠精神啟示
一、國外全日制教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示
二、國外非全日制學(xué)歷教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示
三、國外非學(xué)歷教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示
第九章 工匠精神視閾下的人才培養(yǎng)需求定位
一、高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邏輯關(guān)聯(lián)
二、校企合作、產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)
三、人才培養(yǎng)過程的產(chǎn)業(yè)對(duì)接
第四篇 工匠精神與人才培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)
篇 工匠精神與人才培養(yǎng)概述
章 工匠精神的時(shí)代意義
一、工匠精神提出的背景
二、工匠精神的社會(huì)屬性
三、工匠精神的幾個(gè)誤區(qū)
四、工匠精神的應(yīng)然解構(gòu)
五、工匠精神的時(shí)代意義
第二章 人才培養(yǎng)的社會(huì)導(dǎo)向
一、人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維
二、人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)
三、人才培養(yǎng)的社會(huì)導(dǎo)向
第三章 工匠精神與人才培養(yǎng)的應(yīng)用對(duì)接
一、培育工匠精神是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求
二、重拾工匠精神是時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命
三、我國職業(yè)教育面臨的困境
四、工匠精神融入職業(yè)教育的途徑
第二篇 工匠精神在人才培養(yǎng)中的適切性
第四章 人才培養(yǎng)供給側(cè)的現(xiàn)狀分析
一、內(nèi)在結(jié)構(gòu)配置比較合理，為社會(huì)培養(yǎng)了大批**人才
二、全日制學(xué)歷教育已成為人才培養(yǎng)供給側(cè)的中堅(jiān)力量
三、非全日制學(xué)歷教育是人才培養(yǎng)供給側(cè)的必要補(bǔ)充
四、非學(xué)歷教育是人才培養(yǎng)供給側(cè)不可忽視的重要力量
第五章 工匠精神視閾下人才培養(yǎng)供給側(cè)的現(xiàn)實(shí)差足}
一、工匠精神視閾下人才培養(yǎng)供給側(cè)的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)
二、工匠精神視閾下全日制學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)差距
三、工匠精神視閾下非全日制學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)差距
四、工匠精神視閾下非學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)差距
第六章 工匠精神在人才培養(yǎng)中的適切性
一、工匠精神融于人才培養(yǎng)的必要性
二、人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的系統(tǒng)性
三、人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的艱巨性
四、人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的適切性
第三篇 工匠精神在人才培養(yǎng)中的可行性
第七章 工匠精神與人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
一、國外相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)理論
二、**人才培養(yǎng)的政策理論分析
三、人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的核心要素
第八章 國外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工匠精神啟示
一、國外全日制教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示
二、國外非全日制學(xué)歷教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示
三、國外非學(xué)歷教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示
第九章 工匠精神視閾下的人才培養(yǎng)需求定位
一、高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邏輯關(guān)聯(lián)
二、校企合作、產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)
三、人才培養(yǎng)過程的產(chǎn)業(yè)對(duì)接
第四篇 工匠精神與人才培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)
展開全部
工匠精神與人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究 作者簡介
伊煥斌，1968年1O月生，遼寧大連人，滿族，文學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士，中共黨員，現(xiàn)任遼寧廣播電視大學(xué)(遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院)黨委書記。1991年中央民族大學(xué)中文系畢業(yè)，先后在遼寧省政府法制辦、省委辦公廳工作，擔(dān)任綜合一處副處長、文電處處長等職務(wù)，201 0年擔(dān)任省委辦公廳副主任。長期從事及負(fù)責(zé)省委主要領(lǐng)導(dǎo)同志講話起草及信息調(diào)研工作，多次被評(píng)為優(yōu)秀公務(wù)員及先進(jìn)個(gè)人；近來結(jié)合單位工作實(shí)際，重點(diǎn)研究職業(yè)教育、開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育等多種教育形式的融合、發(fā)展改革等問題。
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