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小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索

包郵 小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索

作者:許建萍
出版社:光明日報出版社出版時間:2018-05-01
開本: 25cm 頁數: 10,206頁
本類榜單:社會科學銷量榜
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小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索 版權信息

  • ISBN:9787519441258
  • 條形碼:9787519441258 ; 978-7-5194-4125-8
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索 本書特色

本書基于學校新媒體工作的經驗和做法。分為總論,即對“小葵模式”的經驗介紹和理論提煉;平臺運營,即分享新媒體平臺運營的創新思路和共性規律;矩陣互動,即闡述新媒體線上線下、校院校際、不同平臺之間的聯動聚合效應;文創開發,即通過文創賦予黨的主流思想更加喜聞樂見的形式、載體、渠道,從而實現主流思想的有效傳導;輿情引導,即交流高校輿情咨政服務平臺的構建與共享,輿情產品的輸出,輿情的搜集、研判、處置經驗;制度保障,即團隊的組建和激勵,制度的建立和完善,意見領袖的培養和參與,資源的整合和利用;結語,即剖析“小葵模式”未來的發展趨勢,走向文創、學術、智庫、國際。以上共五大章節,每章節又分3-5個小節,每節附1-2個成功案例。本書堅持問題導向,著眼實際操作,突出案例做法,以期讓受眾有所裨益。

小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索 內容簡介

本書基于學校新媒體工作的經驗和做法。分為總論,即對“小葵模式”的經驗介紹和理論提煉;平臺運營,即分享新媒體平臺運營的創新思路和共性規律;矩陣互動,即闡述新媒體線上線下、校院校際、不同平臺之間的聯動聚合效應;文創開發,即通過文創賦予黨的主流思想更加喜聞樂見的形式、載體、渠道,從而實現主流思想的有效傳導;輿情引導,即交流高校輿情咨政服務平臺的構建與共享,輿情產品的輸出,輿情的搜集、研判、處置經驗;制度保障,即團隊的組建和激勵,制度的建立和完善,意見領袖的培養和參與,資源的整合和利用;結語,即剖析“小葵模式”未來的發展趨勢,走向文創、學術、智庫、國際。以上共五大章節,每章節又分3-5個小節,每節附1-2個成功案例。本書堅持問題導向,著眼實際操作,突出案例做法,以期讓受眾有所裨益。

小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索 目錄

總論
**章平臺運營:搶占思政教育新陣地**節平臺概述第二節平臺運營的策略:定位、內容、互動一、定位策略:告訴用戶“我是誰”(一)自我定位(二)用戶定位(三)比較定位二、內容策略:重原創者得天下(一)內容來源:用戶所思即是創作之源(二)內容選擇:精品推送避免人云亦云三、互動策略:用戶即是“衣食父母”(一)有問必答,線上取悅粉絲(二)策劃活動,線下吸引粉絲第三節平臺成功的維度:態度、黏度、溫度一、堅持態度:主流價值的有效傳導(一)優化教育內容是根本(二)創新傳播形式是關鍵(三)關注傳播效果是重點二、提升粘度:互聯網思維的實踐運用(一)搭好平臺:陣地建設無死角(二)吸引學生:平臺接觸零距離(三)全面互動:多元平臺不落單三、保持溫度:增強親切感與歸屬感(一)科學設置議題(二)融入校園生活(三)堅持品牌引領
第二章形象打造:賦能思政教育新戰略**節尋找代言:喧囂時代更需統一發聲一、官方發聲力不從心二、官方賣萌境地尷尬三、平臺更迭亟需沉淀第二節形象塑造:無微不至方能贏得人心一、賦能小葵:成長路上的好伙伴(一)小葵形象“新鮮出爐”(二)小葵形象“無處不在”二、用心服務:追夢途中的貼心人(一)以小見大、引人向上,構建失物招領平臺(二)以生為本、倡導學風,打造學霸養成計劃(三)以文化人、繁榮文化,練就文藝修身工程(四)以動制靜、全面發展,推廣運動健身行動(五)以心傳心、引領新風,發揚公益志愿精神(六)以力服人、打造榜樣,營造創新創業風尚(七)以風風人、思想感化,提供思想成長平臺(八)以一打十、務求實效,落實學生提案行動三、激濁揚清:危機時刻的消防員四、引領思想:人生方向的領航者(一)發揮思政隊伍力量(二)創新思想教育活動(三)以新媒體凝心聚力第三節品牌運營:深化形象才可步步為營一、精準定位:不只是片面迎合(一)堅持主旋律不是“發號施令”(二)堅持時尚性不是“娛樂至上”二、借力互補:線上線下巧結合(一)走向線下,走進內心(二)同在線下,年年不同(三)小葵在場,處處有愛三、聯合發力:打造自己的圈子(一)尋找合適的“粉絲圈”(二)打通多種傳播網絡
第三章矩陣互動:打造思政教育聯合艦隊**節現狀:網絡思政因時而變一、“互聯網 ”網絡思政工作的優勢二、“互聯網 ”網絡思政工作的困境(一)平臺分散:內耗嚴重阻礙資源優化配置(二)信息分散:“孤島效應”減弱網絡吸引力(三)受眾分散:思政教育盲點亟待全面覆蓋第二節布局:網絡思政因需而聚一、貫通2個維度:搭好臺(一)橫向平臺維度(二)縱向組織維度二、實現3個互動:唱好戲(一)平臺互動:百花齊放一臺戲(二)校院互動:你唱我唱大合唱(三)校外互動:有戲想唱唱大戲第三節核心:網絡思政因勢而謀一、把控矩陣互動中的三個“統一”(一)統一價值導向,多方位信息匯集(二)統一核心團隊,多層級體系呼應(三)統一形象代言,多平臺聚力發聲二、緊扣矩陣互動中的三個“關鍵”(一)找準矩陣互動的痛點、難點,破堵點(二)提升矩陣互動的廣度、強度,增熱度(三)把握矩陣互動的時機、節點,抓契機
第四章文創開發:開啟思政教育魅力引領**節以文化塑靈魂,文創魅力勢不可擋一、“眼球經濟”吸引青年關注(一)“生活美學”符合青年審美觀(二)“時尚創意”滿足青年新鮮感(三)“網絡發聲”尊重青年參與感二、“多元互動”激勵青年參與(一)課內課外互補,幫助青年知行合一(二)網上網下結合,增強青年體驗感悟(三)教者學者轉化,促使青年教學相長三、“內涵發展”引領青年思想(一)內心探索,激發青年情感共鳴(二)智慧交鋒,提升青年思想高度(三)正向能量,鼓勵青年向上向善第二節以產品創影響,文創設計妙不可言一、創新教育載體,讓有意義的事做得有意思(一)“有趣”繼而“興趣”(二)“想學”繼而“好學”(三)“求新”繼而“創新”二、優化教育資源,讓有內涵的事做得有內容(一)“傳統”變得“體統”(二)“文化”變得“文藝”(三)“時尚”變得“高尚”三、轉變教育方法,讓有阻力的事做得有吸引力(一)“走心”才會“動心”(二)“互補”才會“大補”(三)“主動”才會“生動”四、活化教育對象,讓有活力的事做得有魅力(一)“參與”有了“賦予”(二)“指導”有了“傳導”(三)“配合”有了“融合”第三節以教育為本質,文創開發居安思危一、內涵與形式同在,堅持內容輸出(一)形式多樣:吸引用戶關注(二)內容制勝:保持用戶粘性(三)揚長避短:提升用戶口碑二、個性與模仿協作,堅持激發活力(一)始于模仿:站在巨人肩膀(二)探索個性:形成個性品牌(三)激發活力:堅持創新創造三、產品與推廣并重,堅持教育本質(一)產品為基:豐富思想內容(二)推廣為輔:擴大思想傳播(三)教育為本:強化思想引領四、市場與公益兼顧,堅持公益屬性(一)主次分明:公益核心不變(二)擴大平臺:市場助力發展(三)不忘初心:保持育人初衷
第五章輿情分析:建立思政教育人工智庫**節網絡輿情的監測應對一、實時監測:全方位提供校園輿情科學依據(一)網絡輿情監測的重要內容(二)網絡輿情監測的主要平臺(三)網絡輿情監測的具體方法二、靈活應對:系統化升級校園輿情處理機制(一)研判上報:嚴把輿情的預見性與及時性(二)調查核實:嚴控內容的準確性與相關性(三)危機處置:嚴守處理的迅速性與有效性第二節網絡輿情的產品供給一、網絡輿情產品整編原則(一)深度性原則(二)時效性原則(三)新穎性原則(四)連貫性原則二、網絡輿情產品類型要素(一)網絡輿情產品主要類型(二)網絡輿情產品構成要素(三)輿情觀察周報(四)涉外輿情三、網絡輿情產品整編(一)每日輿情(二)每周網絡熱點參考(三)輿情觀察周報(四)涉外輿情第三節網絡輿情的發展理念一、立足思想引領(一)把握輿論導向,守護思想政治防線(二)緊跟時代步伐,直面社會問題核心(三)堅持思想引領,注重意識形態工作二、助力解決現實問題(一)快準辟謠明是非(二)解決投訴獻對策(三)輿情預警早行動三、促進培養輿情人才(一)導師制專業指導(二)培訓制對接內外(三)會議制凝聚合力
第六章協同創新:盤活思政教育資源配置**節協同創新的原因一、對上協同:埋頭苦干如何脫穎而出(一)千人一面如何嶄露頭角(二)自娛自樂也要廣而告之(三)超強供給惠及廣大受眾二、同級協同:各自為陣難以形成合力(一)突出交集,化繁為簡(二)資源調動,化整為零(三)內容挖掘,化腐成奇三、校內協同:閉門造車也要融入大局(一)盤活師生智囊儲備(二)挖掘專業學科優勢(三)整合校內系統資源第二節協同創新的類型及效果一、協同試點:借梯登高,融入大局(一)協同試點的類型介紹(二)協同試點的主要效果二、協同共建:借船出海,探索創新(一)協同共建的類型介紹(二)協同共建的主要效果三、協同開發:借風起勢,提升影響(一)協同開發的類型介紹(二)協同開發的主要效果第三節協同創新的心得及感悟一、不忘初心,合作共贏二、爭取政策,高位嫁接三、堅持主導,塑造品牌
第七章團隊熔鑄:驅動思政教育*強大腦**節枝繁葉茂成長記一、春種一粒粟:團隊誕生演變(一)起步階段(二)開創階段(三)成熟階段二、秋收萬顆子:團隊組織架構(一)構造一流統籌主體(二)塑造教師智囊前翼(三)打造項目化團隊輔翼第二節卓越超群蛻變記一、三大核心素養:政治、技術、責任(一)政治素養是關鍵(二)新媒體素為核心(三)責任意識作基石二、三大選拔渠道:遴選、推薦、立項(一)大眾遴選網聚人才(二)層級推薦優中選優(三)靈活立項按需用人三、三大提升方式:指導、培訓、實踐(一)導師指導鍛造專業素養(二)培訓交流促成協作共建(三)實踐育人秉持知行合一四、三大激勵措施:資金、項目、政策(一)激勵原則(二)激勵措施第三節價值認同修煉記一、發揮組織固有優勢(一)團組織主導正確的思想引領(二)團組織具備完善的層級架構(三)團組織具有強大的執行能力二、依靠學生青春活力(一)凝聚青年向上向善力量(二)匯集青年敢想敢做創意三、謹循團隊精神引領(一)獨創體系,壘好基礎(二)價值輸出,內容為王(三)日積月累,堅持不懈四、追隨領路人方向牽引(一)永不離線的青年領路人(二)永不懈怠的學生領路人五、各個階段目標的激勵
結語
后記
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小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索 作者簡介

許建萍,現為福建師范大學團委副書記。負責福建師范大學“小葵”品牌形象推廣和“五微五陣地”網絡新媒體工作。

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