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管理學(第2版)(應用本科管理)孫曉紅 版權信息
- ISBN：9787811225600
- 條形碼：9787811225600 ; 978-7-81122-560-0
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
管理學(第2版)(應用本科管理)孫曉紅 內容簡介
《管理學》適用于本科財經管理類專業教學。全書設3編，共11章。靠前編為管理基礎，介紹了管理系統、管理理論的產生與發展，其目的在于使學生掌握管理學的基礎知識，能夠有目的、有意識地培養管理者的素質，理解主要管理流派的管理理論。第2編為管理載體，介紹了組織工作、組織設計和組織運行，使學生理解組織工作原理，掌握組織設計的程序與方法，培養學生團隊建設的能力。第3編為管理過程，介紹了計劃工作、戰略管理與決策、領導工作，激勵、溝通和控制工作，使學生掌握管理活動過程各階段的原則及管理技能。
本書緊緊圍繞高校本科財經類專業人才培養目標，堅持創新、改革的精神，以提高學生管理素質為基礎，以管理能力為本位，兼顧知識、技能與能力三者的統一，努力在內容和形式上有所突破或創新。
管理學(第2版)(應用本科管理)孫曉紅 目錄
第1編 管理基礎
第1章 管理系統
學習目標
1.1 管理與管理系統
1.2 管理主體——管理者
1.3 管理機制與方法
1.4 管理創新
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第2章 管理理論的產生與發展
學習目標
2.1 古典管理理論
2.2 行為科學理論
2.3 管理理論叢林
2.4 管理理論新思潮
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第2編 管理載體
第3章 組織工作
學習目標
3.1 組織與組織工作
3.2 組織工作的基礎與原理
3.3 組織結構的類型
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第4章 組織設計
學習目標
4.1 部門設計
4.2 層次設計
4.3 職權設計
4.4 人員設計
4.5 制度設計
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第5章 組織運行
學習目標
5.1 授權
5.2 委員會
5.3 團隊
5.4 非正式組織
5.5 組織變革
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第3編 管理過程
第6章 計劃工作
學習目標
6.1 計劃工作的程序與方法
6.2 目標
6.3 目標管理
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第7章 戰略管理與決策
學習目標
7.1 戰略管理
7.2 決策
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第8章 領導工作
學習目標
8.1 領導的實質與作用
8.2 有關領導的理論
8.3 領導藝術
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第9章 激勵
學習目標
9.1 激勵的過程
9.2 有關激勵的理論
9.3 激勵的方式與要求
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第10章 溝通
學習目標
10.1 溝通的類型
10.2 溝通的原則與途徑
10.3 溝通的技能
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第11章 控制工作
學習目標
11.1 控制的原理
11.2 控制的過程與類型
11.3 控制的手段與方法
11.4 管理績效評價
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
參考文獻
第1章 管理系統
學習目標
1.1 管理與管理系統
1.2 管理主體——管理者
1.3 管理機制與方法
1.4 管理創新
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第2章 管理理論的產生與發展
學習目標
2.1 古典管理理論
2.2 行為科學理論
2.3 管理理論叢林
2.4 管理理論新思潮
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第2編 管理載體
第3章 組織工作
學習目標
3.1 組織與組織工作
3.2 組織工作的基礎與原理
3.3 組織結構的類型
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第4章 組織設計
學習目標
4.1 部門設計
4.2 層次設計
4.3 職權設計
4.4 人員設計
4.5 制度設計
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第5章 組織運行
學習目標
5.1 授權
5.2 委員會
5.3 團隊
5.4 非正式組織
5.5 組織變革
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第3編 管理過程
第6章 計劃工作
學習目標
6.1 計劃工作的程序與方法
6.2 目標
6.3 目標管理
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第7章 戰略管理與決策
學習目標
7.1 戰略管理
7.2 決策
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第8章 領導工作
學習目標
8.1 領導的實質與作用
8.2 有關領導的理論
8.3 領導藝術
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第9章 激勵
學習目標
9.1 激勵的過程
9.2 有關激勵的理論
9.3 激勵的方式與要求
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第10章 溝通
學習目標
10.1 溝通的類型
10.2 溝通的原則與途徑
10.3 溝通的技能
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
第11章 控制工作
學習目標
11.1 控制的原理
11.2 控制的過程與類型
11.3 控制的手段與方法
11.4 管理績效評價
本章小結
主要概念和觀念
基本訓練
參考文獻
展開全部
管理學(第2版)(應用本科管理)孫曉紅 節選
第2章 管理理論的產生與發展
2.4 管理理論新思潮
2.4.2 學習型組織
彼得·圣吉（Peter M.Senge）1947年出生于美國的芝加哥，1970年在斯坦福大學獲航空及太空工程學學士學位，之后進入麻省理工學院斯隆管理學院攻讀博士學位，1978年獲博士學位后，圣吉留在斯隆，繼續致力于將系統動力學同組織學、創造原理、認知科學、群體深度對話與模擬演練游戲融合，從而發展出“學習型組織”理論。作為研究成果的結晶，圣吉的代表作《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》于1990年在美國出版，該書于1992年榮獲世界企業學會的*高榮譽——開拓者獎，圣吉本人也于同年被美國《商業周刊》推崇為當代*杰出的新管理大師之一。
1.學習型組織理論的主要內容
學習型組織理論認為，在新的經濟背景下，企業要持續發展，必須增強企業的整體能力，提高整體素質，也就是說，企業的發展不能只靠像福特、斯隆、沃森那樣偉大的領導者一夫當關、運籌帷幄、指揮全局，未來真正出色的企業將是能夠設法使各階層人員全心投入并有能力不斷學習的組織——學習型組織。所謂學習型組織，是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。通過培育學習型組織的工作氛圍和企業文化，引領人們不斷學習、不斷進步、不斷調整的新觀念，從而使組織更具有長盛不衰的生命力。學習型組織具有下面幾個特征：
（1）組織成員擁有一個共同的愿景。組織的共同愿景來源于員工個人的愿景而又高于個人的愿景。它是組織中所有員工共同愿景的景象，是他們的共同理想。它能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。
（2）組織由多個創造性個體組成。在學習型組織中，團隊是*基本的學習單位，團隊本身應理解為彼此需要他人配合的一群人。組織的所有目標都是直接或間接地通過團隊的努力來達到的。
……
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