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幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787211071654
- 條形碼：9787211071654 ; 978-7-211-07165-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 本書特色
“幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)”叢書是一套以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為線索所編寫的幼兒園教學(xué)參考書。該叢書分為教師用書和學(xué)生用書兩種，按小、中、大班三個(gè)年齡段的每個(gè)學(xué)期安排活動(dòng)。本書為中班上冊(cè)教師用書，由賈宗萍主編。
幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)”叢書是一套以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為線索所編寫的幼兒園教學(xué)參考書。該叢書分為教師用書和學(xué)生用書兩種，按小、中、大班三個(gè)年齡段的每個(gè)學(xué)期安排活動(dòng)。本書為小班上冊(cè)教師用書。
幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 目錄
活動(dòng)1我的新小組（5以內(nèi)點(diǎn)物匹配）/1
活動(dòng)2好玩的拼圖（認(rèn)識(shí)數(shù)字“1~5”）/4
活動(dòng)3我是小小理貨員（用數(shù)字表示5以內(nèi)的數(shù)量）/8
活動(dòng)4整理運(yùn)動(dòng)器械（5以內(nèi)按數(shù)量分類）/11
活動(dòng)5猜猜后面跟著誰(shuí)（按規(guī)律排序）/15
活動(dòng)6動(dòng)物來(lái)排隊(duì)（感知空間方位）/18
活動(dòng)7小豬搭樓梯（5以內(nèi)按數(shù)量排序）/22
活動(dòng)8玩具商店開(kāi)業(yè)了（感知比5少的數(shù)量）/25
活動(dòng)9朋友排排站（按高矮排序）/28
活動(dòng)10公共汽車（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形）/32
活動(dòng)11寄存包包（感知圖形二維特征）/35
活動(dòng)12美食城開(kāi)張了（認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”“7”）/39
活動(dòng)13生日派對(duì)（感知數(shù)量6、7）/42
活動(dòng)14好玩的排簫（按長(zhǎng)短排序）/46
活動(dòng)15找門牌（感知7以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系）/49
活動(dòng)16釣魚（感知比7少的數(shù)量）/52
活動(dòng)17停車場(chǎng)（7以內(nèi)數(shù)量比多少）/56
活動(dòng)18掛彩旗（7以內(nèi)等量判斷）/59
活動(dòng)19送貨（7以內(nèi)數(shù)量的分類）/62
活動(dòng)20我們都是三角形（感知變式三角形）/65
后記/69
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幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 節(jié)選
活動(dòng)1我的新小組（5以內(nèi)點(diǎn)物匹配） 活動(dòng)目標(biāo) 1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)。 2.能根據(jù)點(diǎn)卡的數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。 3.愿意邊操作邊講述“×個(gè)圓點(diǎn)就送×個(gè)……（物品名稱）”。 活動(dòng)準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體，并按數(shù)取物。 物質(zhì)準(zhǔn)備： ［教具］5~6張桌子（每桌4~5名幼兒）。 ［學(xué)具］空白記錄單、彩筆，配套用書《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)》第1頁(yè)“分杯子”、第2頁(yè)“送餅干”、貼紙“分杯子”。 活動(dòng)過(guò)程 一、以點(diǎn)數(shù)情境導(dǎo)入，引出問(wèn)題 1點(diǎn)數(shù)班級(jí)桌子數(shù)量。 教師：“小朋友們，我們已經(jīng)重新分好了小組，每個(gè)小組圍坐一張桌子，你們知道我們班現(xiàn)在有幾個(gè)組嗎？”引導(dǎo)幼兒共同點(diǎn)數(shù)班級(jí)桌子數(shù)量。 2點(diǎn)數(shù)小組人數(shù)。 （1）教師：“你們小組有幾個(gè)人？”鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)點(diǎn)數(shù)，注意不重復(fù)數(shù)他人、不漏數(shù)自己。教師提問(wèn)個(gè)別幼兒：“你怎么知道小組有×個(gè)人的呢?”請(qǐng)?jiān)撚變赫f(shuō)出自己的理由，引導(dǎo)全體幼兒關(guān)注該幼兒的點(diǎn)數(shù)。 （2）教師：“現(xiàn)在讓我們?cè)囋嚕米约旱姆椒ㄔ谟涗泦紊嫌浵滦〗M里有幾個(gè)人。”鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方法記錄，如畫圈、畫線、點(diǎn)圓點(diǎn)等（記錄結(jié)果要讓別人能看明白）。 （3）教師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記錄小組人數(shù)的。”教師鼓勵(lì)幼兒互相講述記錄的理由并相互檢查，再邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述，如個(gè)別幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師則抓住契機(jī)追問(wèn)：“你們組是×個(gè)人嗎？你是怎么知道的？”引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。 二、幼兒操作，感知5以內(nèi)的數(shù)量 1了解操作內(nèi)容。 （1）教師：“小朋友們分了新小組，還要分杯子呢！請(qǐng)你們打開(kāi)《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)》第1頁(yè)‘分杯子’，看看每組有幾個(gè)小朋友，就拿出幾張杯子貼紙貼在小朋友面前的桌子上，*后別忘了說(shuō)說(shuō)自己分了幾個(gè)杯子。” （2）教師：“分完杯子，再請(qǐng)你們把《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)》翻到第2頁(yè)‘送餅干’，給小妹妹送餅干吧！請(qǐng)你們看一看、數(shù)一數(shù)每個(gè)餅干袋上有幾個(gè)圓點(diǎn)，有幾個(gè)圓點(diǎn)就用彩筆在餅干袋上畫幾塊餅干，記得說(shuō)一說(shuō)‘×個(gè)圓點(diǎn)要裝×塊餅干’。” 2幼兒操作，教師觀察、指導(dǎo)。 （1）教師觀察、指導(dǎo)幼兒先數(shù)小朋友（圓點(diǎn)）的數(shù)量，再根據(jù)人數(shù)分（送）相同數(shù)量的杯子（餅干）；提醒幼兒要完成兩個(gè)游戲里的小任務(wù)；鼓勵(lì)幼兒邊操作邊講述。 （2）教師鼓勵(lì)點(diǎn)數(shù)操作困難的幼兒耐心、有序地點(diǎn)數(shù)，爭(zhēng)取不重復(fù)、不漏數(shù)，幫助幼兒確定圓點(diǎn)數(shù)量，匹配等量物體；引導(dǎo)點(diǎn)數(shù)操作順利的幼兒積極表述操作結(jié)果，自己檢查，教師可追問(wèn)：“你怎么知道要分（送）×個(gè)杯子（餅子）的？” 三、交流小結(jié)，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 1小結(jié)活動(dòng)。 （1）教師：“今天你給小妹妹送了幾袋餅干？”請(qǐng)幼兒介紹自己的活動(dòng)內(nèi)容，教師適時(shí)提問(wèn)“袋里裝了幾塊餅干”，幫助幼兒鞏固點(diǎn)物匹配的方法。 （2）教師：“小妹妹謝謝你們能按圓點(diǎn)數(shù)量給她送餅干！” 2分享經(jīng)驗(yàn)。 （1）教師：“你們?cè)诜直訒r(shí)遇到了什么困難？”請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)時(shí)遇到的困難，如貼紙不太好撕貼、杯子會(huì)貼在一起等；請(qǐng)幼兒分享撕貼貼紙的操作經(jīng)驗(yàn)。 （2）表?yè)P(yáng)活動(dòng)中邊操作邊講述的幼兒。 活動(dòng)延伸 引導(dǎo)幼兒找到并數(shù)出活動(dòng)室或走廊等地方數(shù)量在5以內(nèi)的物品，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)記進(jìn)行記錄，在幼兒熟悉新環(huán)境的同時(shí)鞏固數(shù)量的認(rèn)知。 活動(dòng)建議 活動(dòng)變式 1活動(dòng)的環(huán)節(jié)“一”中若班級(jí)人數(shù)太多可分組教學(xué)，保證每組人數(shù)不超過(guò)5人。該環(huán)節(jié)亦可以調(diào)整為：直接為弟弟妹妹制作“愛(ài)心禮物”，根據(jù)卡片上的圓點(diǎn)數(shù)量直接添畫或粘貼紙團(tuán)。 2活動(dòng)環(huán)節(jié)“二”中《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)》操作活動(dòng)也可以替換成小組操作活動(dòng)，如：（1）“愛(ài)心卡片”：提供幼兒自己在美術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)中團(tuán)好的彩色紙團(tuán)、剪好的心形卡片，在卡片的一邊畫好5以內(nèi)的圓點(diǎn)，邀請(qǐng)幼兒在卡片的另一邊貼相應(yīng)數(shù)量的彩色紙團(tuán)；（2）“裝禮物”：提供貼有圓點(diǎn)（數(shù)量5以內(nèi)）的透明易封袋，鼓勵(lì)幼兒按照?qǐng)A點(diǎn)數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的糖果或其他小實(shí)物放入袋中。 觀察指導(dǎo) 在環(huán)節(jié)“一”的“2點(diǎn)數(shù)小組人數(shù)”中，如果幼兒不能準(zhǔn)確地按人頭進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，教師可以先詢問(wèn)：“你是怎么知道這組有×個(gè)人的呢?”“你們組都有誰(shuí)呀？”鼓勵(lì)幼兒明確小組成員，再仔細(xì)點(diǎn)數(shù)小組人數(shù)。如幼兒點(diǎn)數(shù)有困難，教師則鼓勵(lì)幼兒耐心、有序地點(diǎn)數(shù)；如幼兒表現(xiàn)出沒(méi)有耐心的言行，教師就和幼兒一起數(shù)，幫助幼兒確認(rèn)數(shù)量。如果幼兒非常順利地?cái)?shù)出所在小組的人數(shù)，教師可追問(wèn)：“你是怎么知道的？全都數(shù)了嗎？”提醒幼兒用語(yǔ)言表述自己的點(diǎn)數(shù)過(guò)程，鼓勵(lì)同伴間相互檢查，為活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)做鋪墊。 領(lǐng)域滲透 【健康領(lǐng)域】開(kāi)展游戲“推小車”：在小車內(nèi)貼上數(shù)量5以內(nèi)的圓點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒按圓點(diǎn)數(shù)量拿取相應(yīng)數(shù)量的球或娃娃等，再推著小車去送貨，以此引導(dǎo)幼兒在有趣的活動(dòng)中鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)知。 【藝術(shù)領(lǐng)域】開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)“數(shù)鳥(niǎo)蛋”：教師邊彈琴邊問(wèn)：“樹(shù)上一個(gè)大鳥(niǎo)窩，數(shù)數(shù)鳥(niǎo)蛋有幾個(gè)。”（可借鑒音樂(lè)《樹(shù)上許多紅蘋果》的旋律），然后重按琴鍵（5下以內(nèi)），鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)到幾下就舉手報(bào)出該數(shù)。 區(qū)域活動(dòng) 喂瓶寶寶吃豆豆 目標(biāo) 1能按5以內(nèi)的數(shù)目取物。 2能邊操作邊講述“×個(gè)圓點(diǎn)就喂你吃×個(gè)……（物品名稱）”。 準(zhǔn)備 貼有數(shù)量5以內(nèi)圓點(diǎn)的透明瓶寶寶若干，豆子、水果等玩具（或?qū)嵨铮┤舾桑ǘ喾N材料中選擇一種即可）。 玩法 1找一找、數(shù)一數(shù)瓶寶寶身上貼有幾個(gè)圓點(diǎn)。 2取出相應(yīng)數(shù)量的豆子或水果喂入瓶寶寶口中，邊喂邊說(shuō)：“×個(gè)圓點(diǎn)就喂你吃×個(gè)……” 日常活動(dòng) 1教師可在日常生活中開(kāi)展“今天你喝了幾杯？”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒每喝一杯水就在自己的塑料杯（墻面裝飾）里放一根吸管或一張水滴形卡片，并在離園前清點(diǎn)吸管或水滴的數(shù)量。 2建議家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察生活中人、物的數(shù)量，如媽媽今天買了幾根黃瓜、我們上了幾級(jí)臺(tái)階、有幾個(gè)小朋友在一起玩游戲等，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量5以內(nèi)的人、物，鞏固幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。此處教師需提醒家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)而非唱數(shù)；提醒幼兒在數(shù)完后說(shuō)一說(shuō)總數(shù)“一共有×個(gè)……”，幫助幼兒逐漸形成總數(shù)概念，不斷促進(jìn)幼兒數(shù)概念的形成與發(fā)展。 教師寶典 為什么中班幼兒不能在心里數(shù)數(shù)？ 在教學(xué)及日常生活中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)中班幼兒在數(shù)數(shù)時(shí)無(wú)法做到心里默數(shù)，即使有的幼兒能做到嘴里不發(fā)出聲音，但是他們還是忍不住動(dòng)動(dòng)嘴唇、動(dòng)動(dòng)手指或動(dòng)動(dòng)腦袋。這是怎么回事呢？原來(lái)，計(jì)數(shù)活動(dòng)的動(dòng)作主要有手的動(dòng)作和語(yǔ)言的動(dòng)作。這兩部分動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程是：動(dòng)作水平上的點(diǎn)數(shù)視覺(jué)的或聽(tīng)覺(jué)的點(diǎn)數(shù)；有聲的語(yǔ)言動(dòng)作無(wú)聲的默數(shù)。手的動(dòng)作發(fā)展要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：從開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)時(shí)他們的手要觸摸并移動(dòng)物體，到只觸摸物體，再發(fā)展到不觸摸、在一定距離外指點(diǎn)物體，*后發(fā)展到只用眼睛區(qū)分物體并點(diǎn)數(shù)，以眼睛代替手的動(dòng)作。語(yǔ)言動(dòng)作的發(fā)展也要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：從*初要大聲說(shuō)出數(shù)詞，到小聲說(shuō)出數(shù)詞，再發(fā)展到動(dòng)動(dòng)嘴唇，*后發(fā)展到不出聲的默數(shù)。從這一過(guò)程來(lái)看，要想達(dá)到默數(shù)的水平必須具有一定的生理和心理的成熟程度。中班的幼兒在成人的教育和影響下，在不斷與實(shí)物接觸的過(guò)程中逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們能準(zhǔn)確地說(shuō)出數(shù)詞，數(shù)數(shù)能力有了較大提高，數(shù)數(shù)的聲音已能逐漸減輕。但只有到了大班，隨著數(shù)數(shù)能力的進(jìn)一步提高，他們才能逐步達(dá)到只用眼睛看或耳朵聽(tīng)而嘴巴不出聲音就能在心里數(shù)出物體的數(shù)量，從而達(dá)到默數(shù)的水平。 ……
幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 作者簡(jiǎn)介
賈宗萍，女，南京市中華路幼兒園園長(zhǎng)。曾獲得“江蘇省托幼系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”、“江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人”、“南京市名園長(zhǎng)”、“南京市學(xué)科帶頭人”、“南京市優(yōu)秀教育工作者”、“南京市十行百杰”等榮譽(yù)。
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