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幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

包郵 幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

出版社:福建人民出版社出版時(shí)間:2015-08-01
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 69
本類榜單:少兒銷量榜
中 圖 價(jià):¥13.0(6.5折) 定價(jià)  ¥20.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 版權(quán)信息

  • ISBN:9787211071654
  • 條形碼:9787211071654 ; 978-7-211-07165-4
  • 裝幀:暫無(wú)
  • 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
  • 重量:暫無(wú)
  • 所屬分類:>>

幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 本書特色

“幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)”叢書是一套以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo),以幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為線索所編寫的幼兒園教學(xué)參考書。該叢書分為教師用書和學(xué)生用書兩種,按小、中、大班三個(gè)年齡段的每個(gè)學(xué)期安排活動(dòng)。本書為中班上冊(cè)教師用書,由賈宗萍主編。

幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

“幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)”叢書是一套以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo),以幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為線索所編寫的幼兒園教學(xué)參考書。該叢書分為教師用書和學(xué)生用書兩種,按小、中、大班三個(gè)年齡段的每個(gè)學(xué)期安排活動(dòng)。本書為小班上冊(cè)教師用書。

幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 目錄

活動(dòng)1我的新小組(5以內(nèi)點(diǎn)物匹配)/1

活動(dòng)2好玩的拼圖(認(rèn)識(shí)數(shù)字“1~5”)/4

活動(dòng)3我是小小理貨員(用數(shù)字表示5以內(nèi)的數(shù)量)/8

活動(dòng)4整理運(yùn)動(dòng)器械(5以內(nèi)按數(shù)量分類)/11

活動(dòng)5猜猜后面跟著誰(shuí)(按規(guī)律排序)/15

活動(dòng)6動(dòng)物來(lái)排隊(duì)(感知空間方位)/18

活動(dòng)7小豬搭樓梯(5以內(nèi)按數(shù)量排序)/22

活動(dòng)8玩具商店開(kāi)業(yè)了(感知比5少的數(shù)量)/25

活動(dòng)9朋友排排站(按高矮排序)/28

活動(dòng)10公共汽車(認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形)/32

活動(dòng)11寄存包包(感知圖形二維特征)/35

活動(dòng)12美食城開(kāi)張了(認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”“7”)/39

活動(dòng)13生日派對(duì)(感知數(shù)量6、7)/42

活動(dòng)14好玩的排簫(按長(zhǎng)短排序)/46

活動(dòng)15找門牌(感知7以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系)/49

活動(dòng)16釣魚(感知比7少的數(shù)量)/52

活動(dòng)17停車場(chǎng)(7以內(nèi)數(shù)量比多少)/56

活動(dòng)18掛彩旗(7以內(nèi)等量判斷)/59

活動(dòng)19送貨(7以內(nèi)數(shù)量的分類)/62

活動(dòng)20我們都是三角形(感知變式三角形)/65


后記/69


展開(kāi)全部

幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 節(jié)選

  活動(dòng)1我的新小組(5以內(nèi)點(diǎn)物匹配)  活動(dòng)目標(biāo)  1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體,并說(shuō)出總數(shù)。  2.能根據(jù)點(diǎn)卡的數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。  3.愿意邊操作邊講述“×個(gè)圓點(diǎn)就送×個(gè)……(物品名稱)”。  活動(dòng)準(zhǔn)備  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體,并按數(shù)取物。  物質(zhì)準(zhǔn)備:  [教具]5~6張桌子(每桌4~5名幼兒)。  [學(xué)具]空白記錄單、彩筆,配套用書《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)》第1頁(yè)“分杯子”、第2頁(yè)“送餅干”、貼紙“分杯子”。  活動(dòng)過(guò)程  一、以點(diǎn)數(shù)情境導(dǎo)入,引出問(wèn)題  1點(diǎn)數(shù)班級(jí)桌子數(shù)量。  教師:“小朋友們,我們已經(jīng)重新分好了小組,每個(gè)小組圍坐一張桌子,你們知道我們班現(xiàn)在有幾個(gè)組嗎?”引導(dǎo)幼兒共同點(diǎn)數(shù)班級(jí)桌子數(shù)量。  2點(diǎn)數(shù)小組人數(shù)。  (1)教師:“你們小組有幾個(gè)人?”鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)點(diǎn)數(shù),注意不重復(fù)數(shù)他人、不漏數(shù)自己。教師提問(wèn)個(gè)別幼兒:“你怎么知道小組有×個(gè)人的呢?”請(qǐng)?jiān)撚變赫f(shuō)出自己的理由,引導(dǎo)全體幼兒關(guān)注該幼兒的點(diǎn)數(shù)。  (2)教師:“現(xiàn)在讓我們?cè)囋嚕米约旱姆椒ㄔ谟涗泦紊嫌浵滦〗M里有幾個(gè)人。”鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方法記錄,如畫圈、畫線、點(diǎn)圓點(diǎn)等(記錄結(jié)果要讓別人能看明白)。  (3)教師:“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記錄小組人數(shù)的。”教師鼓勵(lì)幼兒互相講述記錄的理由并相互檢查,再邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述,如個(gè)別幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師則抓住契機(jī)追問(wèn):“你們組是×個(gè)人嗎?你是怎么知道的?”引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。  二、幼兒操作,感知5以內(nèi)的數(shù)量  1了解操作內(nèi)容。  (1)教師:“小朋友們分了新小組,還要分杯子呢!請(qǐng)你們打開(kāi)《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)》第1頁(yè)‘分杯子’,看看每組有幾個(gè)小朋友,就拿出幾張杯子貼紙貼在小朋友面前的桌子上,*后別忘了說(shuō)說(shuō)自己分了幾個(gè)杯子。”  (2)教師:“分完杯子,再請(qǐng)你們把《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)》翻到第2頁(yè)‘送餅干’,給小妹妹送餅干吧!請(qǐng)你們看一看、數(shù)一數(shù)每個(gè)餅干袋上有幾個(gè)圓點(diǎn),有幾個(gè)圓點(diǎn)就用彩筆在餅干袋上畫幾塊餅干,記得說(shuō)一說(shuō)‘×個(gè)圓點(diǎn)要裝×塊餅干’。”  2幼兒操作,教師觀察、指導(dǎo)。  (1)教師觀察、指導(dǎo)幼兒先數(shù)小朋友(圓點(diǎn))的數(shù)量,再根據(jù)人數(shù)分(送)相同數(shù)量的杯子(餅干);提醒幼兒要完成兩個(gè)游戲里的小任務(wù);鼓勵(lì)幼兒邊操作邊講述。  (2)教師鼓勵(lì)點(diǎn)數(shù)操作困難的幼兒耐心、有序地點(diǎn)數(shù),爭(zhēng)取不重復(fù)、不漏數(shù),幫助幼兒確定圓點(diǎn)數(shù)量,匹配等量物體;引導(dǎo)點(diǎn)數(shù)操作順利的幼兒積極表述操作結(jié)果,自己檢查,教師可追問(wèn):“你怎么知道要分(送)×個(gè)杯子(餅子)的?”  三、交流小結(jié),分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)  1小結(jié)活動(dòng)。  (1)教師:“今天你給小妹妹送了幾袋餅干?”請(qǐng)幼兒介紹自己的活動(dòng)內(nèi)容,教師適時(shí)提問(wèn)“袋里裝了幾塊餅干”,幫助幼兒鞏固點(diǎn)物匹配的方法。  (2)教師:“小妹妹謝謝你們能按圓點(diǎn)數(shù)量給她送餅干!”  2分享經(jīng)驗(yàn)。  (1)教師:“你們?cè)诜直訒r(shí)遇到了什么困難?”請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)時(shí)遇到的困難,如貼紙不太好撕貼、杯子會(huì)貼在一起等;請(qǐng)幼兒分享撕貼貼紙的操作經(jīng)驗(yàn)。  (2)表?yè)P(yáng)活動(dòng)中邊操作邊講述的幼兒。  活動(dòng)延伸  引導(dǎo)幼兒找到并數(shù)出活動(dòng)室或走廊等地方數(shù)量在5以內(nèi)的物品,并用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)記進(jìn)行記錄,在幼兒熟悉新環(huán)境的同時(shí)鞏固數(shù)量的認(rèn)知。  活動(dòng)建議  活動(dòng)變式  1活動(dòng)的環(huán)節(jié)“一”中若班級(jí)人數(shù)太多可分組教學(xué),保證每組人數(shù)不超過(guò)5人。該環(huán)節(jié)亦可以調(diào)整為:直接為弟弟妹妹制作“愛(ài)心禮物”,根據(jù)卡片上的圓點(diǎn)數(shù)量直接添畫或粘貼紙團(tuán)。  2活動(dòng)環(huán)節(jié)“二”中《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)》操作活動(dòng)也可以替換成小組操作活動(dòng),如:(1)“愛(ài)心卡片”:提供幼兒自己在美術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)中團(tuán)好的彩色紙團(tuán)、剪好的心形卡片,在卡片的一邊畫好5以內(nèi)的圓點(diǎn),邀請(qǐng)幼兒在卡片的另一邊貼相應(yīng)數(shù)量的彩色紙團(tuán);(2)“裝禮物”:提供貼有圓點(diǎn)(數(shù)量5以內(nèi))的透明易封袋,鼓勵(lì)幼兒按照?qǐng)A點(diǎn)數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的糖果或其他小實(shí)物放入袋中。  觀察指導(dǎo)  在環(huán)節(jié)“一”的“2點(diǎn)數(shù)小組人數(shù)”中,如果幼兒不能準(zhǔn)確地按人頭進(jìn)行點(diǎn)數(shù),教師可以先詢問(wèn):“你是怎么知道這組有×個(gè)人的呢?”“你們組都有誰(shuí)呀?”鼓勵(lì)幼兒明確小組成員,再仔細(xì)點(diǎn)數(shù)小組人數(shù)。如幼兒點(diǎn)數(shù)有困難,教師則鼓勵(lì)幼兒耐心、有序地點(diǎn)數(shù);如幼兒表現(xiàn)出沒(méi)有耐心的言行,教師就和幼兒一起數(shù),幫助幼兒確認(rèn)數(shù)量。如果幼兒非常順利地?cái)?shù)出所在小組的人數(shù),教師可追問(wèn):“你是怎么知道的?全都數(shù)了嗎?”提醒幼兒用語(yǔ)言表述自己的點(diǎn)數(shù)過(guò)程,鼓勵(lì)同伴間相互檢查,為活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)做鋪墊。  領(lǐng)域滲透  【健康領(lǐng)域】開(kāi)展游戲“推小車”:在小車內(nèi)貼上數(shù)量5以內(nèi)的圓點(diǎn),引導(dǎo)幼兒按圓點(diǎn)數(shù)量拿取相應(yīng)數(shù)量的球或娃娃等,再推著小車去送貨,以此引導(dǎo)幼兒在有趣的活動(dòng)中鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)知。  【藝術(shù)領(lǐng)域】開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)“數(shù)鳥(niǎo)蛋”:教師邊彈琴邊問(wèn):“樹(shù)上一個(gè)大鳥(niǎo)窩,數(shù)數(shù)鳥(niǎo)蛋有幾個(gè)。”(可借鑒音樂(lè)《樹(shù)上許多紅蘋果》的旋律),然后重按琴鍵(5下以內(nèi)),鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)到幾下就舉手報(bào)出該數(shù)。  區(qū)域活動(dòng)  喂瓶寶寶吃豆豆  目標(biāo)  1能按5以內(nèi)的數(shù)目取物。  2能邊操作邊講述“×個(gè)圓點(diǎn)就喂你吃×個(gè)……(物品名稱)”。  準(zhǔn)備  貼有數(shù)量5以內(nèi)圓點(diǎn)的透明瓶寶寶若干,豆子、水果等玩具(或?qū)嵨铮┤舾桑ǘ喾N材料中選擇一種即可)。  玩法  1找一找、數(shù)一數(shù)瓶寶寶身上貼有幾個(gè)圓點(diǎn)。  2取出相應(yīng)數(shù)量的豆子或水果喂入瓶寶寶口中,邊喂邊說(shuō):“×個(gè)圓點(diǎn)就喂你吃×個(gè)……”  日常活動(dòng)  1教師可在日常生活中開(kāi)展“今天你喝了幾杯?”的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒每喝一杯水就在自己的塑料杯(墻面裝飾)里放一根吸管或一張水滴形卡片,并在離園前清點(diǎn)吸管或水滴的數(shù)量。  2建議家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察生活中人、物的數(shù)量,如媽媽今天買了幾根黃瓜、我們上了幾級(jí)臺(tái)階、有幾個(gè)小朋友在一起玩游戲等,引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量5以內(nèi)的人、物,鞏固幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。此處教師需提醒家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)而非唱數(shù);提醒幼兒在數(shù)完后說(shuō)一說(shuō)總數(shù)“一共有×個(gè)……”,幫助幼兒逐漸形成總數(shù)概念,不斷促進(jìn)幼兒數(shù)概念的形成與發(fā)展。  教師寶典  為什么中班幼兒不能在心里數(shù)數(shù)?  在教學(xué)及日常生活中,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)中班幼兒在數(shù)數(shù)時(shí)無(wú)法做到心里默數(shù),即使有的幼兒能做到嘴里不發(fā)出聲音,但是他們還是忍不住動(dòng)動(dòng)嘴唇、動(dòng)動(dòng)手指或動(dòng)動(dòng)腦袋。這是怎么回事呢?原來(lái),計(jì)數(shù)活動(dòng)的動(dòng)作主要有手的動(dòng)作和語(yǔ)言的動(dòng)作。這兩部分動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程是:動(dòng)作水平上的點(diǎn)數(shù)視覺(jué)的或聽(tīng)覺(jué)的點(diǎn)數(shù);有聲的語(yǔ)言動(dòng)作無(wú)聲的默數(shù)。手的動(dòng)作發(fā)展要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段:從開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)時(shí)他們的手要觸摸并移動(dòng)物體,到只觸摸物體,再發(fā)展到不觸摸、在一定距離外指點(diǎn)物體,*后發(fā)展到只用眼睛區(qū)分物體并點(diǎn)數(shù),以眼睛代替手的動(dòng)作。語(yǔ)言動(dòng)作的發(fā)展也要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段:從*初要大聲說(shuō)出數(shù)詞,到小聲說(shuō)出數(shù)詞,再發(fā)展到動(dòng)動(dòng)嘴唇,*后發(fā)展到不出聲的默數(shù)。從這一過(guò)程來(lái)看,要想達(dá)到默數(shù)的水平必須具有一定的生理和心理的成熟程度。中班的幼兒在成人的教育和影響下,在不斷與實(shí)物接觸的過(guò)程中逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn),他們能準(zhǔn)確地說(shuō)出數(shù)詞,數(shù)數(shù)能力有了較大提高,數(shù)數(shù)的聲音已能逐漸減輕。但只有到了大班,隨著數(shù)數(shù)能力的進(jìn)一步提高,他們才能逐步達(dá)到只用眼睛看或耳朵聽(tīng)而嘴巴不出聲音就能在心里數(shù)出物體的數(shù)量,從而達(dá)到默數(shù)的水平。  ……

幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè) 作者簡(jiǎn)介

賈宗萍,女,南京市中華路幼兒園園長(zhǎng)。曾獲得“江蘇省托幼系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”、“江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人”、“南京市名園長(zhǎng)”、“南京市學(xué)科帶頭人”、“南京市優(yōu)秀教育工作者”、“南京市十行百杰”等榮譽(yù)。

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