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包郵 小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例
作者：張平柯
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
331
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
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小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787307197718
- 條形碼：9787307197718 ; 978-7-307-19771-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 本書(shū)特色
本書(shū)是在國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，整合高校科學(xué)教育專家和小學(xué)一線科學(xué)教育專家等各方面的優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。該書(shū)注重實(shí)踐性、針對(duì)性、實(shí)用性、有效性，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)教育新理論為指導(dǎo)，以科學(xué)學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，以科學(xué)教育教學(xué)中的問(wèn)題為中心，以具體案例為載體。堅(jiān)持理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是在國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，整合高校科學(xué)教育專家和小學(xué)一線科學(xué)教育專家等各方面的優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。該書(shū)注重實(shí)踐性、針對(duì)性、實(shí)用性、有效性，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)教育新理論為指導(dǎo)，以科學(xué)學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，以科學(xué)教育教學(xué)中的問(wèn)題為中心，以具體案例為載體。堅(jiān)持理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 目錄
**章 教師的成長(zhǎng)
論科學(xué)教育的人文價(jià)值
基于國(guó)培的師生互動(dòng)交流模式的構(gòu)建——以湖南農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)為例
論小學(xué)科學(xué)教師“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”的內(nèi)涵及其發(fā)展策略
初任科學(xué)教師“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”現(xiàn)狀及其影響因素的個(gè)案研究
專家型科學(xué)教師“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”現(xiàn)狀及其影響因素的個(gè)案研究
因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著——我的“科學(xué)”成長(zhǎng)之路
推己及人，換位體驗(yàn)科學(xué)課堂上的學(xué)生
小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)要注意的幾個(gè)方面
關(guān)注生命世界，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)——談湘版科學(xué)教材“生命世界”內(nèi)容的教學(xué)
把“皮球”踢給學(xué)生——?jiǎng)游镏R(shí)教學(xué)中諸多尷尬的解決
如何遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度——《蚯蚓》教學(xué)反思
《神奇的磁力》教學(xué)分析與思考
第二章 課堂教學(xué)
在科學(xué)教學(xué)中播撒創(chuàng)新的種子
在科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造
基于認(rèn)知沖突的學(xué)生前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)策略
淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)
在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的策略研究
在探究式科學(xué)教學(xué)中“引導(dǎo)學(xué)生充分猜想”的策略研究與實(shí)踐
精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的策略研究與實(shí)踐
探究雖波折，生成更精彩
基于學(xué)生原有認(rèn)知的《校園生物分布圖》教學(xué)策略研究與實(shí)踐
在科學(xué)探究活動(dòng)中提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)
第三章 課外實(shí)踐
注重課外實(shí)踐探究——以湘版《科學(xué)》教材為例
科普立校，辦有本土特色的現(xiàn)代化學(xué)校
小學(xué)開(kāi)展機(jī)器人教育的策略研究
小學(xué)機(jī)器人活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考
科學(xué)選題
第四章 課程資源
湘鄉(xiāng)市開(kāi)發(fā)的可供學(xué)生課外探究的實(shí)踐活動(dòng)
論信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用
挖掘新聞中的“科學(xué)”——以湘教版教材為例
培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力
麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)價(jià)方案及說(shuō)明
關(guān)于電池的新發(fā)現(xiàn)——教師自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課
微課：風(fēng)化現(xiàn)象
聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)——《斜面的作用》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)
第五章 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄
《種菜豆》教學(xué)設(shè)計(jì)
《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)物的馴化》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
《土壤中有什么？》教學(xué)實(shí)錄
《多種多樣的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)
《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)
《落地生根》教學(xué)設(shè)計(jì)
《米飯的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽(yáng)系的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
《橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)
《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)
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小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 作者簡(jiǎn)介
張平柯，男，湖南第一師范學(xué)院教授，湖南第一師范小教大專部副主任，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和科研工作。中國(guó)物理學(xué)會(huì)會(huì)員，天心區(qū)教育局兼職教學(xué)督導(dǎo)。研究方向?yàn)槲锢砼c電聲學(xué)，主編《自然科學(xué)基礎(chǔ)》、《科學(xué)•物理》（上、下冊(cè)）、《科學(xué)》。
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