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職校生素質教育下的德育管理

包郵 職校生素質教育下的德育管理

作者:王永紅著
出版社:中國紡織出版社出版時間:2018-03-01
開本: 32開 頁數: 261
本類榜單:社會科學銷量榜
中 圖 價:¥32.1(3.7折) 定價  ¥86.5 登錄后可看到會員價
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職校生素質教育下的德育管理 版權信息

  • ISBN:9787518035656
  • 條形碼:9787518035656 ; 978-7-5180-3565-6
  • 裝幀:70g輕型紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>

職校生素質教育下的德育管理 本書特色

《職校生素質教育下的德育管理》簡介:素質教育注重培養和提高學生的素質,突出素質形成過程中的主體內化機制,使學生獲得的知識和能力經過自身的“消化”,內化在心理層面里,*終積淀于學生身心組織之中而形成素質。 道德素質是人的重要內涵,它決定著人的尊嚴、價值和成就。良好道德素質的培養,關鍵在青少年時期。為培養學生形成良好的行為習慣,提高道德素質,只有建立學校、家庭、社會三結的“立體化”教育網絡,才能*有效地促進學生道德行為的養成,全面提高青少年的素質,促進青少年的健康成長。學生道德素質教育立足學校教育與管理,理論結合實踐,圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題,集思廣益,多方借鑒,力求全面徹底解決。教育上所說的素質主要指個體經學習獲得的心理發展水平和品質。至于如何準確地定義教育上的素質概念,目前有著不同的認識。

職校生素質教育下的德育管理 內容簡介

《職校生素質教育下的德育管理》簡介:素質教育注重培養和提高學生的素質,突出素質形成過程中的主體內化機制,使學生獲得的知識和能力經過自身的“消化”,內化在心理層面里,*終積淀于學生身心組織之中而形成素質。
道德素質是人的重要內涵,它決定著人的尊嚴、價值和成就。良好道德素質的培養,關鍵在青少年時期。為培養學生形成良好的行為習慣,提高道德素質,只有建立學校、家庭、社會三結的“立體化”教育網絡,才能*有效地促進學生道德行為的養成,全面提高青少年的素質,促進青少年的健康成長。學生道德素質教育立足學校教育與管理,理論結合實踐,圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題,集思廣益,多方借鑒,力求全面徹底解決。教育上所說的素質主要指個體經學習獲得的心理發展水平和品質。至于如何準確地定義教育上的素質概念,目前有著不同的認識。

職校生素質教育下的德育管理 目錄

緒論 **章 素質的含義及特征 **節 素質結構 第二節 素質及特征 第二章 素質教育的基本理論 **節 素質教育的基本特征 第二節 中職實施素質教育方式 第三節 素質和創業創新素質的培養 第三章 道德素質教育的基本理論 **節 道德素質教育內涵 第二節 道德素質與知識、能力的關系 第四章 中職學生道德素質教育的現狀分析 **節 中職學生道德素質教育面臨的困境 第二節 影響中職學生道德素質教育的原因 第五章 新時期中職學生道德素質教育的重要意義 **節 中職學生道德素質教育的理論基礎 第二節 道德素質教育在中職學生發展中的作用 第六章 中職拳生道德素質教育的培養目標與結構 **節 中職學生道德素質教育的培養目標與結構 第二節 提高中職學生道德素質的基本途徑 第t章 構建富有特色的道德素質教育模式 **節 構建中職學生道德素質教育培養新模式 第二節 實施中職特色學生道德素質教育的主要措施 第三節 校園文化建設與中職學生道德素質教育的關系 第四節 中職校園文化的“職業性”特征 第八章 提高心理素質是中職學生道德素質教育的基礎 **節 中職學生心理問題的主要表現 第二節 中職學生的心理健康教育工作策略 第三節 中職學生道德素質自我教育的心理機制 第九章 中職學生道德素質評價體系的構建 **節 構建中職學生道德素質評價體系的原則 第二節 構建中職學生道德素質評價新模式 第十章 對如何開展中職學生德育工作的思考 **節 中職德育工作的方式 第二節 素質教育下如何做好中職生的德育 第三節 中職教育,德育為先 第十一章 中職生德育教育的新探索 **節 改革職業道德。促進德育教育與行業道德的接軌 第二節 實現全員德育模式 第三節 “微德育”一一“微時代”中職德育方式 第十二章 新形勢下中等職業學校德育管理現狀及對策 **節 中職德育教育管理的存在的主要問題 第二節 開展中職教育“教”與“學”的關系 第三節 做好中職德育教育的新對策 第十三章 在中職生的社會實踐活動中進行德育教育 **節 在社會實踐中合理滲透德育教育 第二節 德育教育對于培養高素質技能型人才的重大作用 結語 參考文獻
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職校生素質教育下的德育管理 作者簡介

王永紅、山東濱州人、現為青島開發區職業中專講師、從事中等職業教育30余年,主編及參編著作10余部,有160余篇論文發表在國內外雜志。目前主要從事德育教育教學及德育教學研究工作。

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