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物理課程與教學論 版權信息
- ISBN：9787030159519
- 條形碼：9787030159519 ; 978-7-03-015951-9
- 裝幀：平裝膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
物理課程與教學論 內容簡介
《物理課程與教學論》是“高師院校如何面向新一輪基礎教育課程改革”這一課題的研究成果。 《物理課程與教學論》共分11章。第1章回答為什么要開設“物理課程與教學論”；第二章闡述物理學科豐富的內涵；第三章剖析中學物理新課程標準；第四章從多角度審視學習物理的認知規律；第五章、第六章討論物理學的教學原則、教學模式、教學過程和教學方法；第七章具體闡述中學物理實驗教學：第八章對新編中學物理教材做簡要分析；第九章分析物理教師應做的工作：第十章簡單介紹物理課程資源的開發和利用；第十一章介紹新課程下的物理教學評價。每章后面附有思考題，以啟發讀者學以致用。 《物理課程與教學論》可作為高等師范院校物理教育本科生、研究生的教材和參考書，也可供大、中學校物理教師和教育科研者參考。
物理課程與教學論 目錄
序**章 緒論1．1 為什么要開設物理課程與教學論一、物理課程與教學論的內容和要求二、物理教學系統剖析三、為什么要開設物理課程與教學論1．2 如何學習物理課程與教學論一、物理課程與教學論的研究方法二、如何學習物理課程與教學論思考題第二章 物理學科素描2．1 物理學科的知識與能力一、物理學科的范疇二、物理學理論分支三、關于物理學科所強調的能力2．2 物理學科研究過程與方法一、觀察與實驗二、模擬與科學抽象三、邏輯方法四、假說與理論五、物理學方法的發展2．3 關于情感、態度、價值觀一、情感二、態度三、價值觀思考題第三章 物理課程標準與教學目標3．1 關于科學素養一、科學素養教育產生的社會背景二、科學素養的構成和內涵3．2 從物理教學大綱到物理課程標準一、20世紀80年代末以來，我國初、高中教學大綱的變化二、關于新頒布的《物理課程標準》三、“課程標準”設計的思路3．3 物理課程內容標準及教學目標一、關于科學探究二、關于科學內容三、關于《物理課程標準》中的目標思考題第四章 學習物理的認知規律4．1 學習概念新探一、學習是主體自主建構知識的過程二、學習是主體將自身置于與外界有交流的狀態的過程三、科學本質與教育本質統一于學習過程中的科學探究四、自主學習與合作學習五、做一名反思型教師4．2 中學生形成物理概念、掌握物理規律的基本途徑一、關于概念二、關于物理規律三、中學生形成物理概念、掌握物理規律的基本途徑4．3 前概念、遷移規律對中學生學習物理的影響一、關于前概念二、關于遷移規律4．4 中學生在物理學習過程中的心理特征一、關于學習物理的能力二、關于物理學習活動中的非智力因素三、中學生心理發展水平對學習物理的影響4．5 結束語思考題第五章 物理教學原則與教學模式5．1 物理學科的教學原則一、物理教學的科學性原則二、物理教學的實踐性原則三、物理教學的趣味性原則四、物理教學的全面性原則5．2 物理學科的教學模式……
第六章 物理教學過程與教學方法第七章 物理實驗教學第八章 物理教材分析第九章 物理教師的工作第十章 物理課程資源的開發與利用第十一章 物理教學評價參考文獻后記
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