包郵區(qū)域視角:義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究-基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展叢書(第三輯)

作者：蔣亦華,何杰,唐玉輝著

出版社：蘇州大學出版社出版時間：2017-08-21

開本： 16開 頁數(shù)： 191

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區(qū)域視角:義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究-基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展叢書(第三輯) 版權(quán)信息

ISBN：9787567221338
條形碼：9787567221338 ; 978-7-5672-2133-8
裝幀：暫無
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

區(qū)域視角:義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究-基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展叢書(第三輯) 內(nèi)容簡介

　　《區(qū)域視角：義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究》在梳理義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展理論與政策的基礎(chǔ)上，通過對江蘇省淮安市近年推進義務(wù)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展歷程的考查，分析了淮安市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策推進過程中取得的成績和存在的問題，并提出了相應(yīng)的政策建議。

區(qū)域視角:義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究-基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展叢書(第三輯) 目錄

**章義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策與理念
**節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的時代背景
第二節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵剖析
第三節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)

第二章義務(wù)教育均衡發(fā)展的歷史與經(jīng)驗
**節(jié) 我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策變遷
第二節(jié) 我國推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的典型案例
第三節(jié) 主要發(fā)達國家實施義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗與啟示

第三章淮安市推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐（上）
**節(jié) 清河區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實踐與經(jīng)驗
第二節(jié) 清浦區(qū)實施“區(qū)管校聘”，助推義務(wù)教育均衡發(fā)展
第三節(jié) 淮安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐

第四章淮安市推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐（中）
**節(jié) 淮陰區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐
第二節(jié) 淮安區(qū)全力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐
第三節(jié) 漣水縣推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐

第五章淮安市推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐（下）
**節(jié) 盱眙縣推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐
第二節(jié) 金湖縣推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐
第三節(jié) 洪澤縣推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐

第六章淮安推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的思考與建議
**節(jié) 淮安推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)和形勢
第二節(jié) 推進淮安義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策建議
后記

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區(qū)域視角:義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究-基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展叢書(第三輯) 節(jié)選

　　《區(qū)域視角：義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究》：　　一、一個無須擇校的城市：安徽省銅陵市義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗①　　安徽省銅陵市城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，主要是堅持科學的發(fā)展觀、堅持科學的教育管理思想、堅持科學的質(zhì)量觀的結(jié)果。其直接效果是國家的教育方針政策得以認真執(zhí)行和落實；不以升學率作為學校的唯一評價指標，從而避免了學校間的惡性競爭；積極主動加強辦學經(jīng)費的統(tǒng)籌管理和調(diào)控，從制度上保證了均衡發(fā)展的環(huán)境。銅陵市城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了成效，被譽為“一個無須擇校的城市”，各校辦學水平大體相當，中小學基本剎住了擇校風，教育亂收費現(xiàn)象得到了有效遏制，其主要做法表現(xiàn)為：　　一是調(diào)整布局，整合資源。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展變化，以及區(qū)劃調(diào)整和城區(qū)改造，適時對學校重新布局規(guī)劃和調(diào)整，關(guān)停撤并了規(guī)模偏小、低效質(zhì)差的13所學校；投入1.5億元，在生源集中的學區(qū)新建和改擴建了22所中小學。　　二是取消重點，均衡配置。為了整治“擇校風”，打破長期形成的“重點校——好生源——好師資——好財源”的怪圈，銅陵市取消了重點初中，加大力度改善義務(wù)教育薄弱學校的辦學條件，在資金、項目和教學器材分配上，堅持“雪中送炭”，不搞“錦上添花”，經(jīng)過多年努力，市區(qū)各校全部配備了微機室、語音室、電子備課室和多媒體教室，中小學實驗器材、電教器材和音體美器材全部達到省Ⅰ類標準，在學校硬件配置上基本達到了均衡。　　三是豐富內(nèi)涵，提升質(zhì)量。薄弱學校升級是義務(wù)教育均衡發(fā)展必須解決的重要一環(huán)，銅陵市著重抓了四點：將薄弱學校校長配備放在內(nèi)涵建設(shè)的首位；將薄弱學校師資隊伍建設(shè)作為內(nèi)涵建設(shè)的重點；將教育教學質(zhì)量提升當作薄弱學校內(nèi)涵建設(shè)的核心；將以評估促管理當作內(nèi)涵建設(shè)的保障。其主要做法有：充實薄弱學校教師隊伍；實施“名師遷移”——有意識將名師調(diào)到新建或薄弱學校任職或任教；將骨干教師分散到各校。對骨干教師-一學科帶頭人評選方式進行改革，將評選指標切塊分配到每所學校，從而穩(wěn)定骨干教師隊伍。不惜重金強化對校長的培訓，送他們到沿海開放城市掛職，請專家學者前來傳授先進教育思想。同時，開展國際交流，讓校長走出國門，開闊眼界。　　四是依法治教，規(guī)范辦學。為切實保障生源的均衡分布，創(chuàng)建平等和諧的義務(wù)教育環(huán)境。早在十年前，銅陵就取消了重點初中和小學，取消了全市統(tǒng)一的小學畢業(yè)升學考試，義務(wù)教育階段所有學生全部實行免試就近入學。示范高中切塊劃片分配指標，按計劃從高分到低分錄取。對凡在市內(nèi)有固定住所的農(nóng)民工子女，享受本地學生待遇，義務(wù)教育階段免交借讀費，還可在市區(qū)報考省示范高中。目前，進城上學的農(nóng)民工子女已占銅陵市區(qū)在校生的5%。　　總結(jié)銅陵市義務(wù)教育均衡發(fā)展的做法，*為關(guān)鍵的一點，就是堅定不移地執(zhí)行國家的相關(guān)規(guī)定，切實履行政府職責，把群眾*關(guān)心的事做好。政府能從義務(wù)教育發(fā)展大勢出發(fā)，切實把發(fā)展教育作為工作的重心，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多方面、多層次予以支持。　　二、義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣：江西省分宜縣義務(wù)教育均衡發(fā)展模式①　　作為江西省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣之一的分宜縣，近年來采取有力措施，大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，目前已基本形成學校布局合理化、辦學條件標準化和教育管理規(guī)范化的義務(wù)教育一體化發(fā)展新格局，初步實現(xiàn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標。總的看來，該縣義務(wù)教育均衡發(fā)展模式有以下特點：　　1.實施“初中進城，小學進鎮(zhèn)，幼兒入園”工程，促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展　　為了解決城鄉(xiāng)教育資源分配不公的問題，促進縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。2009年分宜縣政府投資1.2億元，無償劃撥土地186畝，在縣城建立了分宜第六中學，在全省率先實施農(nóng)村“初中進城”工程。分宜六中是該縣規(guī)模*大、設(shè)備*優(yōu)的學校，可以容納學生4500名，目前全縣所有農(nóng)村初中學生在該校就讀。實施“初中進城”工程后，分宜六中進一步規(guī)范了寄宿生管理制度，對學生進行“全封閉”管理，根據(jù)學生人數(shù)，配備了專職的生活教師，對學生進行全天候的管理。學校配備了專職食品衛(wèi)生管理員，實行食品定點采購制度，從業(yè)人員一律持證上崗，縣防疫部門定期對學校食品進行檢疫，確保師生飲食安全。為了減輕農(nóng)村學生因進城就讀帶來的經(jīng)濟負擔，分宜縣政府還對進城就讀的農(nóng)村初中生實行交通費減半補貼，具體辦法是：縣政府負擔交通費40%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負擔10%，學生家庭負擔50%。同時，為了緩解分宜六中的經(jīng)濟壓力，分宜縣政府對該校水電費進行了相應(yīng)的補償。　　……

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