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名幼兒園:江蘇卷 版權信息
- ISBN:9787510042942
- 條形碼:9787510042942 ; 978-7-5100-4294-2
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
名幼兒園:江蘇卷 本書特色
本叢書的策劃,正趕上國家層面的教育工作會議召開和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20l。 202。年)》出臺,教育諸多問題的解決正面臨一個新的契機和起點。這樣一套從案例來研究中國教育問題解決的叢書,可謂‘‘躬逢其盛”,相信會帶給有志于改變和改革中國教育的人們更多的啟示。
本次啟動的是本叢書的**輯一一江蘇輯,共9冊。江蘇歷來是教育大省、人力資源大省,學界、政界總有‘‘中國教育看江蘇”一說。雖然言大,有點*,但至少可以表明,從研究江蘇教育出發,進而觀察中國教育,應該是可以窺一斑而知全豹的。
本叢書的編寫遵循如下原則。
**,敘事體裁。本叢書的策劃,正趕上國家層面的教育工作會議召開和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20l。 202。年)》出臺,教育諸多問題的解決正面臨一個新的契機和起點。這樣一套從案例來研究中國教育問題解決的叢書,可謂‘‘躬逢其盛”,相信會帶給有志于改變和改革中國教育的人們更多的啟示。
本次啟動的是本叢書的**輯一一江蘇輯,共9冊。江蘇歷來是教育大省、人力資源大省,學界、政界總有‘‘中國教育看江蘇”一說。雖然言大,有點*,但至少可以表明,從研究江蘇教育出發,進而觀察中國教育,應該是可以窺一斑而知全豹的。
本叢書的編寫遵循如下原則。
**,敘事體裁。
與一般專門的理論著作不同,本書基本的陳述對象是一個個教育個體,或是學校,或是校長,或是教師。這些對象本身異常鮮活,多有閃光。教育,尤其是學校教育,面對的是一個個、一群群鮮活閃亮的中國兒童,沒有理由不是*為鮮活和閃亮的。將這些鮮活和閃亮用死板、客套、僵化的文體和語言表述方式加以表現,或許*fH會比較多地看到學理,看到背后的東西,卻無法直接體驗到教育、管理、教學、發展的過程以及過程中的優美和生動,我覺得這是對這些對象的一種輕忽和褻瀆。今天,我以為,中國教育尤其是學校教育*為緊缺的不是理論,不是高深,而是遵循著基本的教育規律、教學規律和學習規律而進行辦學實踐的真正成功的典型。展示他們,就是一種彰顯和宣傳,就是一種促進和推廣。這樣的敘事親切、鮮活、質樸、好學, 方便“拿來”。
第二,實錄精神。
敘事作品中*秀的,當推司馬遷的《史記》。朱自清在《談V史記)(漢書)》中說:“《史記》雖然竊比《春秋》,卻并不用那咬文嚼字的書法,只據事實錄,使善惡自見。”本叢書雖不敢高攀《史記》的風姿,但無論是策劃設計還是組稿審稿,均一再強調尊重事實,實事求是,不造假,不虛夸,不偽飾,用事實代替雄辯。*總理在多種場合重申要講真話,要努力創設講真話的條件和環境,本書的編撰原則恰恰就是要弘揚教育精神,而教育精神也就是求真精神。陶行知先生說:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”但今天中國的教育遠沒有實現這樣的理想,遠未能達成這樣的境界。希望這套叢書是一次勇敢的“試水”。也因為如此,這套叢書中的很多人和事,就不會如“塑造”“升華”“典型化”之后那么圓滿、完美,但我理解這才是真正的教育情境和現場,這樣的教育才是所有從事教育實踐的人們值得研究、借鑒的對象。
……
名幼兒園:江蘇卷 內容簡介
本叢書的策劃,正趕上國家層面的教育工作會議召開和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20l。 202。年)》出臺,教育諸多問題的解決正面臨一個新的契機和起點。這樣一套從案例來研究中國教育問題解決的叢書,可謂''躬逢其盛”,相信會帶給有志于改變和改革中國教育的人們更多的啟示。 本次啟動的是本叢書的**輯一一江蘇輯,共9冊。江蘇歷來是教育大省、人力資源大省,學界、政界總有''中國教育看江蘇”一說。雖然言大,有點絕對,但至少可以表明,從研究江蘇教育出發,進而觀察中國教育,應該是可以窺一斑而知全豹的。 本叢書的編寫遵循如下原則。 **,敘事體裁。 與一般專門的理論著作不同,本書基本的陳述對象是一個個教育個體,或是學校,或是校長,或是教師。這些對象本身異常鮮活,多有閃光。教育,尤其是學校教育,面對的是一個個、一群群鮮活閃亮的中國兒童,沒有理由不是*為鮮活和閃亮的。將這些鮮活和閃亮用死板、客套、僵化的文體和語言表述方式加以表現,或許*fH會比較多地看到學理,看到背后的東西,卻無法直接體驗到教育、管理、教學、發展的過程以及過程中的優美和生動,我覺得這是對這些對象的一種輕忽和褻瀆。今天,我以為,中國教育尤其是學校教育*為緊缺的不是理論,不是高深,而是遵循著基本的教育規律、教學規律和學習規律而進行辦學實踐的真正成功的典型。展示他們,就是一種彰顯和宣傳,就是一種促進和推廣。這樣的敘事親切、鮮活、質樸、好學, 方便“拿來”。 第二,實錄精神。 敘事作品中*優秀的,當推司馬遷的《史記》。朱自清在《談V史記)(漢書)》中說:“《史記》雖然竊比《春秋》,卻并不用那咬文嚼字的書法,只據事實錄,使善惡自見。”本叢書雖不敢高攀《史記》的風姿,但無論是策劃設計還是組稿審稿,均一再強調尊重事實,實事求是,不造假,不虛夸,不偽飾,用事實代替雄辯。溫家寶總理在多種場合重申要講真話,要努力創設講真話的條件和環境,本書的編撰原則恰恰就是要弘揚教育精神,而教育精神也就是求真精神。陶行知先生說:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”但今天中國的教育遠沒有實現這樣的理想,遠未能達成這樣的境界。希望這套叢書是一次勇敢的“試水”。也因為如此,這套叢書中的很多人和事,就不會如“塑造”“升華”“典型化”之后那么圓滿、完美,但我理解這才是真正的教育情境和現場,這樣的教育才是所有從事教育實踐的人們值得研...
名幼兒園:江蘇卷 目錄
走進童心,感悟兒童的創生精神。
點亮心燈,張揚兒童的生命活力。
回歸童真,追尋兒童的生活邏輯。
智慧碰撞,踏上自主構建的旅程:
讓每一朵花蕾都美麗綻放一一蘇州高等幼)LiJ~范學校附屬花朵
幼兒園的成長和發展
“大愛無遺,至愛無言。”教育的全部真諦是愛,優良師德的核心是愛,幼兒教育是愛的教育,離開了愛,一切的教育技巧和方法都將蒼白無力.我們將把愛幼兒落實到每一天、每一個活動、每一個細節中,落實到具體的管理行為上,讓“花朵”的孩子都“開心、開口、開竅”。
三葉草盛開一一南京市**幼兒園的成長和發展
讓每一個孩子都擁有一一游戲精神。
用“愛”和“美”培育完整兒童一一丹陽市正則幼兒園的成長和發展
遇見孩子,就是遇見世上*好的愛。一個園長光環越大,空心就越大,教育就是“平淡如水”。
凝聚文化力,將愛進行到底一一徐州市公園巷幼兒園的成長和發展
做實心“十’’意的幼兒教育人:用良心、善心、仁者心,細心、耐心、責任~,恒心、信心、事業心,構筑“愛心無限的兒童成長殿堂”。
做陽光下*崇高的事業一一揚州市機關第三幼兒園的成長和發展
沐浴陽光,播灑陽光,成為陽光教師,讓孩子享受陽光般的溫暖;讓孩子在陽光的普照下,像幼苗一樣茁壯成長,如小鳥一樣自由飛翔;讓每個孩子都擁有光明、溫暖、幸福、快樂的童年。
與時俱進競風流 優質高效創品牌一一連云港鐘聲幼教機構的成長和發展
了解孩子的世界,走進孩子的世界,參與孩子的世界。讓孩子的世界充滿友愛,讓孩子健康快樂地成長,是每一位幼教人的共同使命與良好心愿。
風雨中崛起的歷史名園一一常州市鳴珂巷幼兒園的成長和發展
既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。好習慣如果是在幼年就起始的,那就是*完美的習慣。教育其實是培養一種從早年就起始的好習慣。
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