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教師專業發展 版權信息
- ISBN：9787567520998
- 條形碼：9787567520998 ; 978-7-5675-2099-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教師專業發展 本書特色
《教師專業發展》共分兩個單元：通過*單元的學習，為規劃和設計自身專業發展確立一個理智的框架；在此基礎上，第二單元重點介紹了教師在入職之后、在學校的背景中實際獲得專業提升和再塑的途徑。
教師專業發展 內容簡介
《教師專業發展》是目前國內踐行《教師教育課程標準（試行）》核心理念——“教師專業發展”課程的新教材。無論對還在接受職前培養的師范生，還是對已經在職的教師，本書都為您搭建了一個腳手架，期待您能夠利用這個腳手架來構建自己專業發展的藍圖。
教師專業發展 目錄
上篇 關于教師專業發展
**章 教學作為一種專業
**節 從非職業化到職業化：教育發展不同歷史階段中的教師
第二節 教師專業化與教師專業發展
第三節 做一名專業的教師
第二章 理想教師的專業形象
**節 “蠟燭”、“春蠶”、“教書匠”的教師形象
第二節 行走在“低洼濕地”的教師
第三節 教師的專業形象
第三章 教師專業發展的取向
**節 教師專業發展的理智取向
第二節 教師專業發展的實踐-反思取向
第三節 教師專業發展的生態取向
第四節 教師專業發展的實踐取向
第四章 教師專業發展的階段與影響因素
**節 教師專業發展階段
第二節 影響教師專業發展的因素
第五章 教師專業發展的理論視野**節 批判教育學與教師的“自由意識”
第二節 關系教育學與教師的“對話精神”第三節 存在論教育學與教師的“專業熱忱”第四節 女性主義教育學與教師的“沉醉參與”第五節 復雜性思想與教師的“實踐智慧”
第六章 教師教育對教師專業發展的全程規劃
**節 教師教育課程學習的意義
第二節 教師教育課程學習的方法
第三節 教師教育一體化
第四節 美英德法未來教師的學習與發展
下篇 為了教師專業發展
第七章 教師專業發展規劃
**節 教師專業發展規劃的必要性
第二節 教師專業發展規劃的框架與內容
第三節 教師專業發展規劃的實現
第八章 教師的反思模式與方法
**節 走進“教師的反思”
第二節 教師的反思模式
第三節 教師的反思方法
第九章 教師個人自傳
**節 自傳的興起與發展
第二節 自傳對教師專業發展的影響
第三節 怎樣寫自傳
第十一章 教師入職輔導中的師徒制
**節 現代教師培訓體系中的師徒制
第二節 師徒制在學校中的運作
第三節 教師專業發展背景下的師徒制
第十章 作為教師業務組織的學校教研組
**節 中小學教研組的發展
第二節 教研組的工作內容
第三節 教研組的運作方式
第四節 校本教研對傳統教研的挑戰
第十二章 教師成為研究者
**節 教師成為研究者思想的提出
第二節 教師成為研究者的現實意義解讀
第三節 教師開展研究的實踐路徑
展開全部
教師專業發展 作者簡介
胡惠閔，華東師范大學教育學博士，華東師范大學課程與教學研究所教授、副所長，博士生導師。主要研究領域為教師專業發展、課程與教學理論。著有《校本管理》、《小學教育問題研究》、《為學生開設這樣的課程》、《學會關心學生研究》、《到中小學去研究教育》、《幼兒園教育評價》等。王建軍，先后在華東師范大學、香港中文大學獲得教育學學士、碩士和哲學博士學位。現為華東師范大學教育學系副教授。主要研究領域為課程與教學論、教師教育。著有《課程變革與教師專業發展》、《學校轉型中的教師發展》等。
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