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高校“形勢與政策”教育話語體系創(chuàng)新研究 版權信息
- ISBN：9787567128354
- 條形碼：9787567128354 ; 978-7-5671-2835-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校“形勢與政策”教育話語體系創(chuàng)新研究 本書特色
高校“形勢與政策”教育是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的話語體系不僅影響課堂教學環(huán)節(jié)，而且深刻影響到當代大學生的日常生活。王金偉、李梁等著的《高校形勢與政策教育話語體系創(chuàng)新研究》的許多觀點和論述正是基于對“形勢與政策”話語體系構建研究和高校思想政治理論課教育教學話語體系研究的基礎上進行的思考。內容包括話語創(chuàng)新，高校思政課程建設與高校思政教育實踐、育人為本，話語價值傳播與建構研究、求同存異，話語體系認同研究三個模塊。
高校“形勢與政策”教育話語體系創(chuàng)新研究 內容簡介
本書分話語創(chuàng)新, 高校思政課程建設與高校思政教育實踐、育人為本, 話語價值傳播與建構研究、求同存異, 話語體系認同研究。內容包括: 高校思政課教育教學話語素養(yǎng)創(chuàng)新 ; 高校思政教育話語轉向與教學模式創(chuàng)新 ; 話語價值傳播與話語建構的有效途徑等。
高校“形勢與政策”教育話語體系創(chuàng)新研究 目錄
話語創(chuàng)新，高校思政課程建設與高校思政教育實踐
一、高校思政課教育教學話語素養(yǎng)創(chuàng)新
思想政治理論課程建設與思政課話語體系構建之反思——以近代“經學科”的廢除為例
思想政治理論課教師教學語言素養(yǎng)的訓練與提升
高校思想政治理論課教育教學的話語新探：困境剖解與內核鑄構
思想政治理論課教學的文質論
大學生流行文化視閾下思想政治教育話語體系的困境與更新
二、高校思政教育話語轉向與教學模式創(chuàng)新
“教一考一學三位一體”的思想政治理論課教學模式探究
思想政治理論課教學語言的轉向
大學生政治課程“接地氣”的教學話語體系研究
從課堂教學話語體系創(chuàng)新看高職思政課的案例教學
構建高校思想政治教育“人本話語范式”的長效機制研究
育人為本，話語價值傳播與建構研究
一、話語價值傳播與話語建構的有效途徑
思想政治理論課的敘事話語與價值建構
高校思想政治理論課傳播過程的實效性研究
高校思想政治理論課話語體系：內在結構·闡述形式·發(fā)展路徑
論博士生思想政治理論課的話語體系建構
二、新媒體時代話語建構與轉化路徑
新媒體視域下高校思想政治理論課教學話語體系建構探析
新媒體時代思想政治教育話語權及其建構維度
高校思政課話語體系的創(chuàng)新與中國話語權的提升
何以檢驗“思政課”教育教學話語體系的轉換成效？
——論教育實驗在“思政課”教育教學改革中的運用
探析思想政治理論課教學話語體系存在問題與創(chuàng)新方略
求同存異，話語體系認同研究
一、形式各異的高校思政課程話語理論與實踐
地方史資源與“中國近現代史綱要”話語體系的創(chuàng)新——以上海地方史為例
試論國際文化話語權轉向對思政教育的影響
當代大學生黨員憂患意識問題分析
中國夢背景下“講好中國故事”的經驗與借鑒——基于提升國家文化軟實力的視角
二級學院與社區(qū)書院的公民教育的聯動機制——肇慶學院書院制的實踐探索
樹立“大宣傳”理念，推動思政課話語體系的建設
國際關系理論“中國學派”與國際體系的變革
農、林類高校通識課課程建設與教學模式芻議——以河北農業(yè)大學“國際關系學”課程為例
高職院校校園文化與企業(yè)文化對接融合中的實踐——以四川交通職業(yè)技術學院為例
二、高校思政教育教學話語體系創(chuàng)新及其解決路徑
教育教學話語轉換問題的思考與探索——以“中國近現代史綱要”課為例
《中國近現代史綱要》教學的一個方法——框架結構的啟示
中國話語尋求國際話語權何以可能——基于《習近平談治國理政》的思考
論邏輯在價值觀教育中的理性規(guī)約
芻論志愿服務的道德評價取向
大學生社會主義核心價值觀教育教學話語模式探討
《圣諭廣訓》的教化推廣看思想政治教育課話語體系的轉換
大數據用戶畫像技術在高校思想政治教育中的創(chuàng)新應用
后記
一、高校思政課教育教學話語素養(yǎng)創(chuàng)新
思想政治理論課程建設與思政課話語體系構建之反思——以近代“經學科”的廢除為例
思想政治理論課教師教學語言素養(yǎng)的訓練與提升
高校思想政治理論課教育教學的話語新探：困境剖解與內核鑄構
思想政治理論課教學的文質論
大學生流行文化視閾下思想政治教育話語體系的困境與更新
二、高校思政教育話語轉向與教學模式創(chuàng)新
“教一考一學三位一體”的思想政治理論課教學模式探究
思想政治理論課教學語言的轉向
大學生政治課程“接地氣”的教學話語體系研究
從課堂教學話語體系創(chuàng)新看高職思政課的案例教學
構建高校思想政治教育“人本話語范式”的長效機制研究
育人為本，話語價值傳播與建構研究
一、話語價值傳播與話語建構的有效途徑
思想政治理論課的敘事話語與價值建構
高校思想政治理論課傳播過程的實效性研究
高校思想政治理論課話語體系：內在結構·闡述形式·發(fā)展路徑
論博士生思想政治理論課的話語體系建構
二、新媒體時代話語建構與轉化路徑
新媒體視域下高校思想政治理論課教學話語體系建構探析
新媒體時代思想政治教育話語權及其建構維度
高校思政課話語體系的創(chuàng)新與中國話語權的提升
何以檢驗“思政課”教育教學話語體系的轉換成效？
——論教育實驗在“思政課”教育教學改革中的運用
探析思想政治理論課教學話語體系存在問題與創(chuàng)新方略
求同存異，話語體系認同研究
一、形式各異的高校思政課程話語理論與實踐
地方史資源與“中國近現代史綱要”話語體系的創(chuàng)新——以上海地方史為例
試論國際文化話語權轉向對思政教育的影響
當代大學生黨員憂患意識問題分析
中國夢背景下“講好中國故事”的經驗與借鑒——基于提升國家文化軟實力的視角
二級學院與社區(qū)書院的公民教育的聯動機制——肇慶學院書院制的實踐探索
樹立“大宣傳”理念，推動思政課話語體系的建設
國際關系理論“中國學派”與國際體系的變革
農、林類高校通識課課程建設與教學模式芻議——以河北農業(yè)大學“國際關系學”課程為例
高職院校校園文化與企業(yè)文化對接融合中的實踐——以四川交通職業(yè)技術學院為例
二、高校思政教育教學話語體系創(chuàng)新及其解決路徑
教育教學話語轉換問題的思考與探索——以“中國近現代史綱要”課為例
《中國近現代史綱要》教學的一個方法——框架結構的啟示
中國話語尋求國際話語權何以可能——基于《習近平談治國理政》的思考
論邏輯在價值觀教育中的理性規(guī)約
芻論志愿服務的道德評價取向
大學生社會主義核心價值觀教育教學話語模式探討
《圣諭廣訓》的教化推廣看思想政治教育課話語體系的轉換
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后記
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