引言
一人才培養(yǎng)問題關(guān)于人才培養(yǎng)中心地位的思考全面發(fā)展視角的大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主要依靠研究生教育質(zhì)疑地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變
二學(xué)術(shù)評價問題學(xué)術(shù)評價的內(nèi)涵、異化與本真回歸高校教師職務(wù)晉升評價的內(nèi)涵、問題與改進(jìn)思考高校教師職務(wù)晉升的學(xué)術(shù)代表作評價研究高校教師職務(wù)晉升的科研評價基本條件討論高校教師職務(wù)晉升的科研評價基本條件討論
三學(xué)術(shù)爭鳴問題“教育本質(zhì)”和“教育目標(biāo)”觀念創(chuàng)新析辨高等教育的本質(zhì)是知識的擴(kuò)大再生產(chǎn)觀點(diǎn)辨正關(guān)于“教授治校”與“教授治學(xué)”的再思考大學(xué)不宜“依法治校”質(zhì)疑
四體制機(jī)制問題“四分法”理論的重新審視與我國高校分類再思考教授主導(dǎo)治學(xué)與參與治校的統(tǒng)一論析高校學(xué)術(shù)委員會研究的重要問題辨析高校干部年度考評問題與思考我國大學(xué)校長到底該如何產(chǎn)生
五“雙一流”建設(shè)問題關(guān)于“雙一流”建設(shè)的三個重要問題思考“世界一流學(xué)科”建設(shè)須預(yù)防四大誤區(qū)
六學(xué)習(xí)借鑒問題美國杰出大學(xué)教師的卓越教學(xué)及啟迪美國大學(xué)的管理精粹及啟示關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的基本問題思考
七大學(xué)文化問題大學(xué)精神研究的重新審視與思考大學(xué)文化的真諦、動力與建設(shè)之要大學(xué)教學(xué)文化的內(nèi)涵、基本問題及建設(shè)思考美中高校校友文化培育的三維比較