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與小學語文教師們同行 版權信息
- ISBN：9787530980088
- 條形碼：9787530980088 ; 978-7-5309-8008-8
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
與小學語文教師們同行 本書特色
《與小學語文教師們同行》是田本娜教授與幾十年來她所敬仰的、敬佩的、以及和她一起進行過小學語文教改實驗的小學語文教師們的交往、對話錄。田本娜教授在這些**教師身上做了很多工作——聽他們的教學、與他們交流教學經驗、和他們對話、談心，并盡其理論水平，寫出一些評論文章，身體力行盡到了一名小學語文教學理論研究者的責任。此外，本書中對20世紀80、90年代我國小學語文界所進行的教改活動，特別是在漢字教學方面百花齊放的狀態有所記錄反映，是對當時改革創新成就的描摹和記錄，不失一種歷史見證。
與小學語文教師們同行 內容簡介
《與小學語文教師們同行》主要內容包括：以集中識字為基礎的小學語文教學整體改革實驗情況介紹、淺談集中識字教學、小學語文教學改革實驗的理論初探、論李吉林老師的小學語文情境教學、我與丁有寬老師的交往等。
與小學語文教師們同行 目錄
與小學語文教師們同行（序言）
為師之樂（自序）
啟蒙師恩永存——懷念我的啟蒙老師劉伯聲先生獻身教育事業的園丁劉伯聲老師
敬仰霞光照后學風范傳世間——頌斯霞老師光照一代又一代的兒童世界——頌霍懋征老師學習霍懋征老師的教育思想學習袁瑢老師的語文教學風格
敬佩我與李吉林老師的交往情境·語言·情感·生活的高度融合論李吉林老師的小學語文情境教學我與丁有寬老師的交往論丁有寬老師小學語文“讀寫結合”教材教法新體系論丁有寬老師“讀寫結合”導練教學模式我與曾曙春老師的交往“小學語文能力訓練”實驗特色初探我與杜蘊珍老師的交往訓練為本發展語言全面育人——評杜蘊珍老師的語文教學我與鄢文俊老師的交往一套漢字有序、文情并茂的“字族文”識字課本——評鄢文俊老師編寫的識字課本我與姜兆臣老師的交往“韻語識字”是對我國傳統語文教育的發展我與谷錦屏老師的交往評述谷錦屏老師的“聽讀識字法”我與賈國均老師的交往論賈國均老師的“字理識字法”
交流我與遼寧省黑山北關實驗學校語文老師們的交流集中識字教學方法的發展與理論探索——紀念集中識字教學實驗三十年我與北京景山學校小學語文老師們的交流我與劉曼華老師關于北京景山學校小學語文教材的對話堅持傳統不斷創新——紀念北京景山學校小學語文教材編寫五十年關于漢字教學——記我與徐蕾老師的交流關于名家名篇教學——記我與劉長明老師的交流關于作文教學——記我與孫秀峰老師的交流關于課外閱讀指導和作文教學——記我與葉曉靜老師的交流
探索以集中識字為基礎的小學語文教學整體改革實驗情況介紹淺談集中識字教學小學語文教學改革實驗的理論初探探索小學語文興趣教學——對集中識字教學實驗的全面總結遵循規律，提高學生的語言表達能力集中識字中的“讀、比、議”識字方法以集中識字為基礎的閱讀教學小學作文教學中的素質教育一次作文集中訓練評議課的課堂紀實
對話關于課內外閱讀教學——對話王維靜教師關于閱讀教學——對話王哲成教師關于創造性思維訓練—一對話許冰教師關于課前準備——對話慈樹梅教師關于讀寫結合——對話甘泉教師關于低年級識字和閱讀教學——對話盧美惠教師關于學生作文的評價——對話翁欣教師寫在對話之后
評析從《少年閏土》的教學學習袁瑢老師的語文教學風格《驚弓之烏》教學實錄——袁瑢老師教學評析語言·思想·情感的統一——劉穎老師《驚弓之鳥》教學評析教無止境不斷創新——三種《驚弓之鳥》教學方法比較談閱讀課要教會學生讀和寫——王雅巖老師《荷花》教學評析閱讀教學的兩個過程——吳紅華老師《老水牛爺爺》教學評析黃波老師《囚歌》教學評析李曉密老師《花鐘》教學評析杜蘊珍老師《小壁虎借尾巴》教學評析讀寫結合訓練扎實——陳文彰老師《一對小瓷鵝》教學評析文·理·情的統一——張樹林老師《小站》教學評析學得主動讀得深入——于連昶老師《趕集》教學評析教師演、導結合，提高學生的讀寫能力——靳家彥老師《跳水》教學評析依據教材特點進行語言訓練——靳家彥老師《田忌賽馬》教學評析認真讀書讀中學寫——靳家彥老師《松坊溪的冬天》教學評析閱讀課要教會學生讀書方法——侯秉琛老師《草船借箭》教學評析語言訓練要層次清晰、方法多樣——侯秉琛老師《貓》教學評析用多種方式比較讀，感悟語言、思想、情感——侯秉琛老師《圓明園的毀滅》教學評析突出教材特點，圍繞難點，指導學生讀書——趙樹苓老師《窮人》教學評析扎扎實實地引導學生認真讀書——李衛東老師《柯里亞的木匣》教學評析
作序《李吉林情境教學詳案精選》序《語文教學研究文集》序《我教名家名篇》序《和小學生談語文學法》序《自能閱讀，自能習作，學會做人》序《美文誦讀80篇》序
后記
展開全部
與小學語文教師們同行 作者簡介
田本娜，天津師范大學教育科學學院教授，主要從事教育科學的教學和研究工作。成果豐富，發表學術論文百余篇。其研究成果先后獲得教育部全國首屆教育科學優秀成果二等獎、全國師范院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果三等獎，獲得中央教科所授予的“從事小學語文(集中識字)教學改革有重大貢獻者”等稱號。
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