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中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 版權(quán)信息
- ISBN：9787513047678
- 條形碼：9787513047678 ; 978-7-5130-4767-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 本書(shū)特色
本書(shū)擬通過(guò)梳理中國(guó)特色職業(yè)教育體系的社會(huì)基礎(chǔ)、目標(biāo)定位、發(fā)展主題等現(xiàn)狀，提出了這一領(lǐng)域的改革重點(diǎn)以及創(chuàng)新路徑，并探討了我國(guó)具有中國(guó)特色的的教育體系的動(dòng)力機(jī)制及保障機(jī)制，提出法制建設(shè)、資源完善、師資強(qiáng)化以及文化營(yíng)造是發(fā)展我國(guó)教育體系的強(qiáng)大保障。
中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)擬通過(guò)梳理中國(guó)特色職業(yè)教育體系的社會(huì)基礎(chǔ)、目標(biāo)定位、發(fā)展主題等現(xiàn)狀，提出了這一領(lǐng)域的改革重點(diǎn)以及創(chuàng)新路徑，并探討了我國(guó)具有中國(guó)特色的的教育體系的動(dòng)力機(jī)制及保障機(jī)制，提出法制建設(shè)、資源完善、師資強(qiáng)化以及文化營(yíng)造是發(fā)展我國(guó)教育體系的強(qiáng)大保障。
中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 目錄
導(dǎo)言
一、研究背景
二、研究意義
三、研究?jī)?nèi)容
**章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的社會(huì)基礎(chǔ)
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系與“中國(guó)夢(mèng)”
一、中國(guó)夢(mèng)為“體系”提供理論支撐
二、中國(guó)夢(mèng)為“體系”奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系與社會(huì)經(jīng)濟(jì)
一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚中國(guó)特色職業(yè)教育體系
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系與國(guó)民教育
一、“體系”構(gòu)建與現(xiàn)代國(guó)民教育體系建設(shè)的理論架構(gòu)
二、“體系”構(gòu)建與現(xiàn)代國(guó)民教育體系互動(dòng)的基本策略
第四節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系與人力資源
一、“體系”構(gòu)建面臨人力資源開(kāi)發(fā)的壓力與機(jī)遇
二、“體系”構(gòu)建面向人力資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策構(gòu)想
本章小結(jié)
第二章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的追溯展望
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的歷史反思
一、古代職業(yè)教育發(fā)端
二、近現(xiàn)代職業(yè)教育萌芽
三、當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系現(xiàn)實(shí)支撐
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系問(wèn)題透析
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢(shì)
一、理論科學(xué)化
二、體制法治化
三、功能一體化
四、形式多樣化
五、辦學(xué)特色化
六、資源社會(huì)化
七、技術(shù)現(xiàn)代化
八、發(fā)展終身化
本章小結(jié)
第三章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的本體意蘊(yùn)
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的科學(xué)精神
一、理性追求
二、辯證思維
三、系統(tǒng)構(gòu)架
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的內(nèi)涵特征
一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系的基本內(nèi)涵
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系的本質(zhì)特征
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的基本架構(gòu)
一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)形態(tài)
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)模型
本章小結(jié)
第四章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的目標(biāo)定位
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)邏輯
一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)理論基礎(chǔ)
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)現(xiàn)實(shí)依據(jù)
三、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)基本原則
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)設(shè)計(jì)
一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)分析
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)內(nèi)涵
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)特征
一、體系結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性
二、發(fā)展定位本色性
三、內(nèi)涵品格現(xiàn)代性
四、教育功能多元性
五、服務(wù)方式終身性
六、發(fā)展模式和諧性
七、交流合作開(kāi)放性
本章小結(jié)
第五章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的空間戰(zhàn)略
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系空間戰(zhàn)略基礎(chǔ)
一、空間戰(zhàn)略理論啟示
二、空間戰(zhàn)略歷史反思
三、空間戰(zhàn)略現(xiàn)實(shí)審視
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系空間戰(zhàn)略抉擇
一、“體系”空間戰(zhàn)略影響因素
二、“體系”空間戰(zhàn)略系統(tǒng)建構(gòu)
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系空間戰(zhàn)略路徑
一、立足國(guó)情，科學(xué)定位，打造空間特色
二、面向開(kāi)放，兼容并包，創(chuàng)新空間內(nèi)涵
三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，均衡發(fā)展，營(yíng)造空間生態(tài)
本章小結(jié)
第六章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的發(fā)展主題
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的基本主題
一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系基本主題原理意義
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系基本主題科學(xué)內(nèi)涵
三、中國(guó)特色職業(yè)教育體系基本主題的應(yīng)用思路
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的理論主題
一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系理論主題的學(xué)理根基
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系理論主題的特色呈現(xiàn)
三、中國(guó)特色職業(yè)教育體系理論主題的歷史轉(zhuǎn)換
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的實(shí)踐主題
一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系實(shí)踐主題的核心理念
二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系實(shí)踐主題的關(guān)鍵領(lǐng)域
三、中國(guó)特色職業(yè)教育體系實(shí)踐主題的基本路徑
本章小結(jié)
第七章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的改革重點(diǎn)
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系改革背景與趨勢(shì)
一、“體系”改革時(shí)代背景
二、“體系”改革發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系改革特點(diǎn)與維度
一、“體系”改革的時(shí)代特征
二、“體系”改革維度的轉(zhuǎn)換
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系改革重點(diǎn)與路徑
一、“體系”改革重點(diǎn)
二、“體系”改革方略
三、“體系”改革路徑
本章小結(jié)
第八章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的創(chuàng)新路徑
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的理論創(chuàng)新
一、更新觀念，創(chuàng)新理念體系
二、拓寬思路，創(chuàng)新學(xué)科體系
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的主體創(chuàng)優(yōu)
一、主體創(chuàng)優(yōu)動(dòng)因與條件
二、主體創(chuàng)優(yōu)原則與內(nèi)涵
三、主體創(chuàng)優(yōu)的途徑和方法
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的方式轉(zhuǎn)變
一、“體系”發(fā)展方式歷史反思與展望
二、“體系”發(fā)展方式轉(zhuǎn)變內(nèi)涵與動(dòng)力
三、“體系”發(fā)展方式轉(zhuǎn)變思路與途徑
本章小結(jié)
第九章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的動(dòng)力機(jī)制
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系動(dòng)力機(jī)制理論基礎(chǔ)
一、“體系”動(dòng)力機(jī)制本質(zhì)
二、“體系”動(dòng)力機(jī)制基礎(chǔ)
三、“體系”動(dòng)力機(jī)制條件
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系動(dòng)力機(jī)制系統(tǒng)構(gòu)架
一、“體系”動(dòng)力機(jī)制內(nèi)涵構(gòu)成
二、“體系”動(dòng)力機(jī)制結(jié)構(gòu)模式
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系動(dòng)力機(jī)制策略
一、以科學(xué)理念，引導(dǎo)動(dòng)力機(jī)制
二、以改革思路，重構(gòu)動(dòng)力機(jī)制
三、以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，重構(gòu)動(dòng)力模式
本章小結(jié)
第十章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的保障系統(tǒng)
**節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系保障系統(tǒng)基本理論
一、“體系”保障系統(tǒng)理念與原則
二、“體系”保障系統(tǒng)功能與特征
第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系保障系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式
一、“體系”保障系統(tǒng)現(xiàn)狀與趨勢(shì)
二、“體系”保障系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模式
第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系保障系統(tǒng)途徑方法
一、完善保障決策機(jī)制
二、優(yōu)化保障運(yùn)行體系
三、強(qiáng)化系統(tǒng)監(jiān)督機(jī)制
本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 作者簡(jiǎn)介
蔣旋新，男，中共黨員，研究員，1949年12月生，江蘇常州人。長(zhǎng)期從事本科教學(xué)、教育研究及黨政管理。歷任校黨委紀(jì)委委員、紀(jì)委副書(shū)記、黨辦校辦外辦主任、監(jiān)察審計(jì)處處長(zhǎng)、外語(yǔ)系副書(shū)記等。受聘擔(dān)任常州市紀(jì)委反腐倡廉理論研究專家?guī)斐蓡T。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃⒙殬I(yè)教育政策與管理。主要研究成果：參與承擔(dān)教育部人文社科科研課題、省教育廳重點(diǎn)調(diào)研課題《高等教育大眾化和人才培養(yǎng)質(zhì)量研究》、常州市紀(jì)委重點(diǎn)課題《常州市反腐倡廉制度建設(shè)成效評(píng)估體系》，主持校課題《中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建與發(fā)展研究》等。在《江蘇高教》、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》、《教育與職業(yè)》、《職業(yè)技術(shù)教育》《教育學(xué)術(shù)月刊》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，40余萬(wàn)字，其中核心期刊29篇，被人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》、《思想政治教育》以及國(guó)研網(wǎng)：“校長(zhǎng)決策參考（職業(yè)教育）”等全文轉(zhuǎn)載。曾獲江蘇省教育紀(jì)檢監(jiān)察優(yōu)秀成果（論文）一等獎(jiǎng)、常州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、市高校思想政治工作理論研究論文一等獎(jiǎng)、校思想政治工作理論研究成果一等獎(jiǎng)、以及“陜西省科教系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨黨員”、“江蘇省高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“江蘇省教育紀(jì)檢監(jiān)察先進(jìn)個(gè)人”、“常州市國(guó)家安全工作先進(jìn)個(gè)人”等。'
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