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中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱

包郵 中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱

作者:蔣旋新著
出版社:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版時(shí)間:2017-03-01
開(kāi)本: 32開(kāi) 頁(yè)數(shù): 383
中 圖 價(jià):¥52.8(7.7折) 定價(jià)  ¥69.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 版權(quán)信息

  • ISBN:9787513047678
  • 條形碼:9787513047678 ; 978-7-5130-4767-8
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
  • 重量:暫無(wú)
  • 所屬分類:>

中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 本書(shū)特色

本書(shū)擬通過(guò)梳理中國(guó)特色職業(yè)教育體系的社會(huì)基礎(chǔ)、目標(biāo)定位、發(fā)展主題等現(xiàn)狀,提出了這一領(lǐng)域的改革重點(diǎn)以及創(chuàng)新路徑,并探討了我國(guó)具有中國(guó)特色的的教育體系的動(dòng)力機(jī)制及保障機(jī)制,提出法制建設(shè)、資源完善、師資強(qiáng)化以及文化營(yíng)造是發(fā)展我國(guó)教育體系的強(qiáng)大保障。

中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)擬通過(guò)梳理中國(guó)特色職業(yè)教育體系的社會(huì)基礎(chǔ)、目標(biāo)定位、發(fā)展主題等現(xiàn)狀,提出了這一領(lǐng)域的改革重點(diǎn)以及創(chuàng)新路徑,并探討了我國(guó)具有中國(guó)特色的的教育體系的動(dòng)力機(jī)制及保障機(jī)制,提出法制建設(shè)、資源完善、師資強(qiáng)化以及文化營(yíng)造是發(fā)展我國(guó)教育體系的強(qiáng)大保障。

中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 目錄

導(dǎo)言 一、研究背景 二、研究意義 三、研究?jī)?nèi)容 **章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的社會(huì)基礎(chǔ) **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系與“中國(guó)夢(mèng)” 一、中國(guó)夢(mèng)為“體系”提供理論支撐 二、中國(guó)夢(mèng)為“體系”奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系與社會(huì)經(jīng)濟(jì) 一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚中國(guó)特色職業(yè)教育體系 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系與國(guó)民教育 一、“體系”構(gòu)建與現(xiàn)代國(guó)民教育體系建設(shè)的理論架構(gòu) 二、“體系”構(gòu)建與現(xiàn)代國(guó)民教育體系互動(dòng)的基本策略 第四節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系與人力資源 一、“體系”構(gòu)建面臨人力資源開(kāi)發(fā)的壓力與機(jī)遇 二、“體系”構(gòu)建面向人力資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策構(gòu)想 本章小結(jié) 第二章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的追溯展望 **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的歷史反思 一、古代職業(yè)教育發(fā)端 二、近現(xiàn)代職業(yè)教育萌芽 三、當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) 一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系現(xiàn)實(shí)支撐 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系問(wèn)題透析 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢(shì) 一、理論科學(xué)化 二、體制法治化 三、功能一體化 四、形式多樣化 五、辦學(xué)特色化 六、資源社會(huì)化 七、技術(shù)現(xiàn)代化 八、發(fā)展終身化 本章小結(jié) 第三章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的本體意蘊(yùn) **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的科學(xué)精神 一、理性追求 二、辯證思維 三、系統(tǒng)構(gòu)架 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的內(nèi)涵特征 一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系的基本內(nèi)涵 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系的本質(zhì)特征 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的基本架構(gòu) 一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)形態(tài) 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)模型 本章小結(jié) 第四章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的目標(biāo)定位 **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)邏輯 一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)理論基礎(chǔ) 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)現(xiàn)實(shí)依據(jù) 三、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)基本原則 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)設(shè)計(jì) 一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)分析 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)內(nèi)涵 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系目標(biāo)特征 一、體系結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性 二、發(fā)展定位本色性 三、內(nèi)涵品格現(xiàn)代性 四、教育功能多元性 五、服務(wù)方式終身性 六、發(fā)展模式和諧性 七、交流合作開(kāi)放性 本章小結(jié) 第五章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的空間戰(zhàn)略 **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系空間戰(zhàn)略基礎(chǔ) 一、空間戰(zhàn)略理論啟示 二、空間戰(zhàn)略歷史反思 三、空間戰(zhàn)略現(xiàn)實(shí)審視 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系空間戰(zhàn)略抉擇 一、“體系”空間戰(zhàn)略影響因素 二、“體系”空間戰(zhàn)略系統(tǒng)建構(gòu) 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系空間戰(zhàn)略路徑 一、立足國(guó)情,科學(xué)定位,打造空間特色 二、面向開(kāi)放,兼容并包,創(chuàng)新空間內(nèi)涵 三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),均衡發(fā)展,營(yíng)造空間生態(tài) 本章小結(jié) 第六章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的發(fā)展主題 **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的基本主題 一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系基本主題原理意義 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系基本主題科學(xué)內(nèi)涵 三、中國(guó)特色職業(yè)教育體系基本主題的應(yīng)用思路 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的理論主題 一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系理論主題的學(xué)理根基 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系理論主題的特色呈現(xiàn) 三、中國(guó)特色職業(yè)教育體系理論主題的歷史轉(zhuǎn)換 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的實(shí)踐主題 一、中國(guó)特色職業(yè)教育體系實(shí)踐主題的核心理念 二、中國(guó)特色職業(yè)教育體系實(shí)踐主題的關(guān)鍵領(lǐng)域 三、中國(guó)特色職業(yè)教育體系實(shí)踐主題的基本路徑 本章小結(jié) 第七章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的改革重點(diǎn) **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系改革背景與趨勢(shì) 一、“體系”改革時(shí)代背景 二、“體系”改革發(fā)展趨勢(shì) 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系改革特點(diǎn)與維度 一、“體系”改革的時(shí)代特征 二、“體系”改革維度的轉(zhuǎn)換 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系改革重點(diǎn)與路徑 一、“體系”改革重點(diǎn) 二、“體系”改革方略 三、“體系”改革路徑 本章小結(jié) 第八章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的創(chuàng)新路徑 **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的理論創(chuàng)新 一、更新觀念,創(chuàng)新理念體系 二、拓寬思路,創(chuàng)新學(xué)科體系 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的主體創(chuàng)優(yōu) 一、主體創(chuàng)優(yōu)動(dòng)因與條件 二、主體創(chuàng)優(yōu)原則與內(nèi)涵 三、主體創(chuàng)優(yōu)的途徑和方法 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的方式轉(zhuǎn)變 一、“體系”發(fā)展方式歷史反思與展望 二、“體系”發(fā)展方式轉(zhuǎn)變內(nèi)涵與動(dòng)力 三、“體系”發(fā)展方式轉(zhuǎn)變思路與途徑 本章小結(jié) 第九章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的動(dòng)力機(jī)制 **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系動(dòng)力機(jī)制理論基礎(chǔ) 一、“體系”動(dòng)力機(jī)制本質(zhì) 二、“體系”動(dòng)力機(jī)制基礎(chǔ) 三、“體系”動(dòng)力機(jī)制條件 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系動(dòng)力機(jī)制系統(tǒng)構(gòu)架 一、“體系”動(dòng)力機(jī)制內(nèi)涵構(gòu)成 二、“體系”動(dòng)力機(jī)制結(jié)構(gòu)模式 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系動(dòng)力機(jī)制策略 一、以科學(xué)理念,引導(dǎo)動(dòng)力機(jī)制 二、以改革思路,重構(gòu)動(dòng)力機(jī)制 三、以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),重構(gòu)動(dòng)力模式 本章小結(jié) 第十章 中國(guó)特色職業(yè)教育體系的保障系統(tǒng) **節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系保障系統(tǒng)基本理論 一、“體系”保障系統(tǒng)理念與原則 二、“體系”保障系統(tǒng)功能與特征 第二節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系保障系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式 一、“體系”保障系統(tǒng)現(xiàn)狀與趨勢(shì) 二、“體系”保障系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模式 第三節(jié) 中國(guó)特色職業(yè)教育體系保障系統(tǒng)途徑方法 一、完善保障決策機(jī)制 二、優(yōu)化保障運(yùn)行體系 三、強(qiáng)化系統(tǒng)監(jiān)督機(jī)制 本章小結(jié) 參考文獻(xiàn) 后記
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中國(guó)特色職業(yè)教育體系論綱 作者簡(jiǎn)介

蔣旋新,男,中共黨員,研究員,1949年12月生,江蘇常州人。長(zhǎng)期從事本科教學(xué)、教育研究及黨政管理。歷任校黨委紀(jì)委委員、紀(jì)委副書(shū)記、黨辦校辦外辦主任、監(jiān)察審計(jì)處處長(zhǎng)、外語(yǔ)系副書(shū)記等。受聘擔(dān)任常州市紀(jì)委反腐倡廉理論研究專家?guī)斐蓡T。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃⒙殬I(yè)教育政策與管理。主要研究成果:參與承擔(dān)教育部人文社科科研課題、省教育廳重點(diǎn)調(diào)研課題《高等教育大眾化和人才培養(yǎng)質(zhì)量研究》、常州市紀(jì)委重點(diǎn)課題《常州市反腐倡廉制度建設(shè)成效評(píng)估體系》,主持校課題《中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建與發(fā)展研究》等。在《江蘇高教》、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》、《教育與職業(yè)》、《職業(yè)技術(shù)教育》《教育學(xué)術(shù)月刊》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇,40余萬(wàn)字,其中核心期刊29篇,被人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》、《思想政治教育》以及國(guó)研網(wǎng):“校長(zhǎng)決策參考(職業(yè)教育)”等全文轉(zhuǎn)載。曾獲江蘇省教育紀(jì)檢監(jiān)察優(yōu)秀成果(論文)一等獎(jiǎng)、常州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、市高校思想政治工作理論研究論文一等獎(jiǎng)、校思想政治工作理論研究成果一等獎(jiǎng)、以及“陜西省科教系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨黨員”、“江蘇省高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“江蘇省教育紀(jì)檢監(jiān)察先進(jìn)個(gè)人”、“常州市國(guó)家安全工作先進(jìn)個(gè)人”等。'

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