前言
論中國外語教育的形神觀

教師教育
中小學(xué)英語教師語調(diào)能力分析
慕課時代英美文學(xué)教學(xué)的視覺化
英語師范生的反思性教學(xué)與研究能力
師范院校師生對學(xué)術(shù)英語寫作的認知差異研究
新教師從學(xué)習(xí)教學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的需求研究

語言教學(xué)
棗莊地區(qū)方言者英語音段音位習(xí)得的特征分析
2008-2015年國外慕課研究述評
輸出的習(xí)得功能
互動的語言認知屬性
外語學(xué)習(xí)動機調(diào)控研究
ARCS動機模式在公共英語研究生口語教學(xué)中的應(yīng)用
對當前我國高校英語專業(yè)課程設(shè)計的若干思考
文化語境意識與英語學(xué)習(xí)能力的提升
探析日語助詞“は”和“が”的教學(xué)方法
小議日語色彩形容詞與色彩意義名詞短語的異同
小議「勤き」在教學(xué)中的應(yīng)用
淺析專業(yè)四級測試與日語教學(xué)
淺談日語能力考試句型教學(xué)方法
日語復(fù)合動詞“-watasu”的歷史性意義變遷
《歐洲語言共同參考框架對》二外法語教學(xué)的啟發(fā)

英語讀寫
練習(xí)句型：學(xué)好英語的竅門
從圖式理論角度對英語閱讀課作業(yè)形式的再思考
將“文學(xué)閱讀圈”引入英語泛讀課堂
淺談英語專業(yè)高年級精讀教學(xué)的文化取向及實施方法
思辨與多維：芻議英語專業(yè)之基礎(chǔ)寫作教學(xué)
美國英美戲劇教學(xué)探究

翻譯教學(xué)
論國學(xué)典籍英譯教學(xué)的目的與方法
《論語》英譯教學(xué)實例分析
試論英漢語句式結(jié)構(gòu)差異對于翻譯教學(xué)的影響
淺析漢語帶趨向補語述補謂語句的英譯教學(xué)
英語專業(yè)本科筆譯課程多模態(tài)建構(gòu)初探
論歇后語的英譯方法

多媒體教學(xué)
PPT輔助英語教學(xué)的問題與對策
高中英語多媒體教學(xué)使用的問題與對策