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課程內(nèi)容的文化選擇 版權(quán)信息
- ISBN：9787010161853
- 條形碼：9787010161853 ; 978-7-01-016185-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課程內(nèi)容的文化選擇 本書特色
教育教學(xué)課程內(nèi)容的文化選擇不僅是一個“選擇什么”的問題，同時(shí)還應(yīng)考慮“選擇的釋放效果”，也就是課程與教學(xué)的互動以及由這種互動所生成的教育文化生態(tài)。這是該項(xiàng)研究的基本理論假設(shè)。從人與文化、人與人的互動出發(fā)，李亮*的《課程內(nèi)容的文化選擇》所探討的“文化選擇”不僅僅包括泰勒原理中靜態(tài)的“課程”文化選擇，還包括了在教學(xué)互動過程中對學(xué)生具有課程意義的“教學(xué)文化”，以及兩者間的互動對學(xué)生所施加的文化影響。前者涉及的是“內(nèi)容”，后者關(guān)涉的是“釋放”，這是該研究始終關(guān)注的兩個問題層。 選題梳理了先秦時(shí)期、秦漢以降以及近世以來三個歷史階段中社會文化、課程文化以及教學(xué)文化的大體狀況，指出：文化選擇必須同時(shí)考慮“關(guān)系”與“個體”兩個邏輯前提。課程內(nèi)容的選擇必須是一個“飽滿的文化過程”，它包括政治學(xué)與社會學(xué)層面、課程的層面以及教學(xué)的層面。這是將教學(xué)文化視為課程內(nèi)容的依據(jù)。 選題還探討了語文教材的文化選擇問題，提出當(dāng)下對教材文化的認(rèn)識是“鏡像式”的理論思維方式，追求合理的價(jià)值配比，是成人意志的過度介入。教材文化的選擇需要工程思維的視角，考慮多方面的因素，進(jìn)行*多的有價(jià)值的文化復(fù)合和文化創(chuàng)意。
課程內(nèi)容的文化選擇 內(nèi)容簡介
教育教學(xué)課程內(nèi)容的文化選擇不僅是一個“選擇什么”的問題，同時(shí)還應(yīng)考慮“選擇的釋放效果”， 也就是課程與教學(xué)的互動以及由這種互動所生成的教育文化生態(tài)。這是該項(xiàng)研究的基本理論假設(shè)。 從人與文化、人與人的互動出發(fā)，本書所探討的“文化選擇”不僅僅包括泰勒原理中靜態(tài)的“課程”文化選擇，還包括了在教學(xué)互動過程中對學(xué)生具有課程意義的“教學(xué)文化”，以及兩者間的互動對學(xué)生所施加的文化影響。前者涉及的是“內(nèi)容”，后者關(guān)涉的是“釋放”，這是該研究始終關(guān)注的兩個問題層。 選題梳理了先秦時(shí)期、秦漢以降以及近世以來三個歷史階段中社會文化、課程文化以及教學(xué)文化的大 體狀況，指出：文化選擇必須同時(shí)考慮“關(guān)系”與“個體”兩個邏輯前提。課程內(nèi)容的選擇必須是一個“飽滿的文化過程”，它包括政治學(xué)與社會學(xué)層面、課程的層面以及教學(xué)的層面。這是將教學(xué)文化視為課程內(nèi)容的依據(jù)。 選題還探討了語文教材的文化選擇問題，提出當(dāng)下對教材文化的認(rèn)識是“鏡像式”的理論思維方式，追 求合理的價(jià)值配比，是成人意志的過度介入。教材文化的選擇需要工程思維的視角，考慮多方面的因素，進(jìn)行更多的有價(jià)值的文化復(fù)合和文化創(chuàng)意。
課程內(nèi)容的文化選擇 目錄
緒論
**章 選擇的背景審視
**節(jié) 文明沖突：好問題與壞解答
第二節(jié) 中國語境：思考一種啟蒙的框架
第三節(jié) 課程視野：對“傳承”與“創(chuàng)生”的再認(rèn)識
第二章 選擇的發(fā)生機(jī)制
**節(jié) 透視選擇的多重關(guān)系
第二節(jié) 作為思想文化基本形式的課程內(nèi)容
第三節(jié) 作為思想文化互動過程的課程內(nèi)容
第三章 選擇的歷史啟示
**節(jié) 先秦時(shí)期：政治問題的文化解決
第二節(jié) 秦漢以降：撲滅心靈的問題
第三節(jié) 近代轉(zhuǎn)折：西學(xué)東漸的沖擊
第四節(jié) 文化選擇的兩點(diǎn)啟示
第四章 選擇的前提批判和過程描述
**節(jié) 政治選擇的前提批判
第二節(jié) 一個飽滿的文化過程
第三節(jié) 作為課程內(nèi)容的教學(xué)文化
第五章 教材文化建構(gòu)的思維方式劃界
**節(jié) 教材與教材文化
第二節(jié) 思維方式的反思
第三節(jié) 兩點(diǎn)可能的推進(jìn)
第六章 教育文化選擇的融合走向
**節(jié) 課程與教學(xué)的分離
第二節(jié) 課程與教學(xué)的互動結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 走向融合的教育文化選擇
結(jié)語 在文化與心靈間的教育
附錄一 像孔子那樣做教師
——《論語》新解
附錄二 假如老子在今天做老師
——重讀《老子》
附錄三 守成與超越
——蘇教版小學(xué)語文教材建設(shè)的回顧與展望
附錄四 我們要選擇怎樣的教材內(nèi)容
——兼談蘇教版小學(xué)《語文》教材的新一輪修訂
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
課程內(nèi)容的文化選擇 作者簡介
李亮，1963年生，江蘇南京人，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員，中學(xué)高級教師，教育學(xué)博士，現(xiàn)任蘇教版小學(xué)語文教材副主編，蘇少版書法教材執(zhí)行主編，江蘇省教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會理事長，江蘇省教育學(xué)會中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會副理事長。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎Z文課程教材與教學(xué)。代表論文有《書法教育的時(shí)代挑戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)對》、《守成與超越——蘇教版小學(xué)語文教材建設(shè)的回顧與展望》、《像孔子那樣做教師——(論語)新解》、《假如老子在今天做老師——重讀(老子)》等。
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