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與領導力同行:高中政治課與中學生領導力開發 版權信息
- ISBN：9787519413125
- 條形碼：9787519413125 ; 978-7-5194-1312-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
與領導力同行:高中政治課與中學生領導力開發 內容簡介
致同學們的話 生活消費中的學生領導力經濟并不意味著消費貨幣 ， 也不意味著節約貨幣 。 經濟的意義在于經營和處理一個國家， 一個家庭！~克爾 · 羅斯金（ 美國 ） 現實生活中，誰都離不開消費，中學生想要更深刻地了解和應對多變的經濟現象，就必須先從消費開始。要想在經濟社會領悟各商品流通中蘊含的微妙的市場關系，就必須具備敏銳的洞察力，掌握消費與民生、社會生產及國民經濟發展之間的關系，這些正是塑造中學生綜合領導能力的基礎。中學生在生活中應有意識地培養經濟意識，增強分析判斷能力和社會交往能力，在紛繁復雜的經濟活動中適應社會，增長才干，恰當地處理現實生活中的各種經濟問題，做市場經濟的真正駕馭者。 一、領導力的涵義 領導力 （ Leadership） 是一個人在與群眾共同實現某一高尚目標過程中所施加的一種影響力 ， 是一個人說服一群人去實現目 標的過程。領導力不只是領導者的一種能力 ， 每個人身上都具有一定的領導力 。領導力有狹義和廣義之分。 狹義的領導力指個體引領群體（ 或他人） 的能力 ， 包括人們在各種團隊活動中所表現出來的引領、 組織、 協調的意識和能力 ， 即指團隊領導力 。 廣義的領導力除了狹義含義之外還包括個人的自我領導力 ： 自己是自己的主人， 自己對自己負責。 個人的自我領導力既體現在自我規劃、 自 我管理、 自我意識的完善和水平上， 也體現在個人在團隊中的服從、 合作與執行等方面的能力和水平上。隨著工業化、 信息化和全球化的發展， 社會的組織化、 團隊化程度越來越高。 學會自我管理， 學會組織和管理團隊， 在團隊中成長和發展， 實現人生價值的*化， 正成為每個接受過良好教育的人的基本素養， 也是衡量一個國家文明程度和全民素質的重要指標， 越來越受到社會的重視。從內涵層面上來講， 領導力包括領導動力和領導能力兩個方面。 領導動力指領導者力圖為公眾事務、 人類進步事業有所貢獻的價值追求； 領導能力則指實現這些價值追求所需要的才能。 1. 領導力的價值要素領導力的價值要素包括以下內容： （ 1） 對團隊、 公眾、 社會及人類事務所負有的責任感、 使命感。 （ 2） 對公平、 正義、 以人為本等人類基本行為準則的認同和捍衛。 （ 3） 在團隊、 組織活動中所表現出的自 律、 忠誠、 合作、 服從。 （ 4） 具備教養、 誠信、 執著等人格魅力 。 2. 領導力的能力要素領導力的能力要素包括以下內容： （ 1） 形成愿景、 確定目 標的能力 。 （ 2） 判斷、 策劃、 決策的能力 。 （ 3） 表達力 、 說服力 、 影響力 。 （ 4） 溝通、 協調、 控制的能力 。 從一定意義上講， 領導力就是指在管轄范圍內充分地利用已有的資源并結合客觀條件以*小的成本實現預定的目標， 提高整個團隊的辦事效率。 有學者用 “十個使命” 來概括領導者應當具備的能力 ： ①明確自己的理念， 發出自己的聲音； ②使行動與理念保持一致， 為 他人樹立榜樣； ③展望未來，想象令人激動的各種可能； ④訴諸團 隊的共同愿景， 感召他人為之奮斗； ⑤通過發展、 革新的方法尋找和創造機會； ⑥進行試驗和冒險， 善于從錯誤中吸取教訓 ， 不斷取得成功； ⑦通過強調共同目 標和建立信任來促進合作； ⑧通過分享權力來增強他人的責任感和能力 ； ⑨通過欣賞他人的表現來認可其所做的貢獻； ⑩營造團隊精神， 實現團隊共贏。
與領導力同行:高中政治課與中學生領導力開發 目錄
第 一 篇 經濟生活中的學生領導力
**章 生活消費中的學生領導力
**節 貨幣使用中的領導力
第二節 價格變動中的領導力
第三節 消費行為中的領導力
第二章 生產經營中的學生領導力
**節 生產活動中的領導力
第二節 勞動就業中的領導力
第三節 投資理財中的領導力
第三章 收入分配中的學生領導力
**節 收入分配中的領導力
第二節 財政稅收中的領導力
第四章 社會主義市場經濟中的學生領導力
**節 社會主義市場經濟中的領導力
高中政治課與中學生領導力開發與同行
第二節 社會科學發展中的領導力
第三節 經濟全球化中的領導力
第 二 篇 政治生活中的學生領導力 **章 公民政治生活中的學生領導力 **節 公民有序參與政治活動過程中的學生領導力 第二節 實戰演練 第二章 政府管理服務中的學生領導力 **節 為人民服務中培養學生領導力 第二節 實戰演練 第三章 社會主義民主政治中的學生領導力 **節 民主政治中的學生領導力 第二節 實戰演練 第四章 當代國際社會中的學生領導力 **節 國際社會中的學生領導力 第二節 實戰演練
第 三 篇 文化生活中的學生領導力 **章 文化生活中的學生領導力 **節 在文化生活中品味領導力 第二節 在文化活動中感受領導力 第二章 在文化傳承創新中培養學生領導力 **節 傳統文化與中學生領導力 第二節 傳統文化精髓中的學生領導力 第三章 中華文化和民族精神中的學生領導力 **節 中華文化中的學生領導力 第二節 民族精神中的學生領導力 第四章 中國特色社會主義文化中的學生領導力 **節 在甄別文化現象中培養領導能力 第二節 在文化活動中踐行領導才能
第 四 篇 哲學生活中的學生領導力 **章 唯物論中的學生領導力 **節 唯物論與領導力 高中政治課與中學生領導力開發與同行 第二節 經典案例 第二章 認識論中的學生領導力 **節 認識論與領導力 第二節 經典案例 第三章 辯證法中的學生領導力 **節 辯證法與領導力 第二節 經典案例 第四章 唯物史觀中的學生領導力 **節 唯物史觀與領導力 第二節 經典案例
附 錄 典型項目設計 案例一：再給書籍一次生命 案例二：你了解煤礦安全嗎
第 二 篇 政治生活中的學生領導力 **章 公民政治生活中的學生領導力 **節 公民有序參與政治活動過程中的學生領導力 第二節 實戰演練 第二章 政府管理服務中的學生領導力 **節 為人民服務中培養學生領導力 第二節 實戰演練 第三章 社會主義民主政治中的學生領導力 **節 民主政治中的學生領導力 第二節 實戰演練 第四章 當代國際社會中的學生領導力 **節 國際社會中的學生領導力 第二節 實戰演練
第 三 篇 文化生活中的學生領導力 **章 文化生活中的學生領導力 **節 在文化生活中品味領導力 第二節 在文化活動中感受領導力 第二章 在文化傳承創新中培養學生領導力 **節 傳統文化與中學生領導力 第二節 傳統文化精髓中的學生領導力 第三章 中華文化和民族精神中的學生領導力 **節 中華文化中的學生領導力 第二節 民族精神中的學生領導力 第四章 中國特色社會主義文化中的學生領導力 **節 在甄別文化現象中培養領導能力 第二節 在文化活動中踐行領導才能
第 四 篇 哲學生活中的學生領導力 **章 唯物論中的學生領導力 **節 唯物論與領導力 高中政治課與中學生領導力開發與同行 第二節 經典案例 第二章 認識論中的學生領導力 **節 認識論與領導力 第二節 經典案例 第三章 辯證法中的學生領導力 **節 辯證法與領導力 第二節 經典案例 第四章 唯物史觀中的學生領導力 **節 唯物史觀與領導力 第二節 經典案例
附 錄 典型項目設計 案例一：再給書籍一次生命 案例二：你了解煤礦安全嗎
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與領導力同行:高中政治課與中學生領導力開發 作者簡介
景耀勇，1970年生，甘肅鎮原人，中學高級教師，甘肅省骨干教師，蘭州市“金城名師”，中國教育學會會員、“特約觀察員”，中石油蘭州石化公司“勞動模范”，全國教育科研先進個人，蘭州市景耀勇名師工作室“領銜名師”，西北師范大學外聘碩士研究生導師，蘭州市事業單位公開聘任和中小學教師資格認定“面試考官”，蘭州市教師資格專家評審委員會評委。 先后出版、發表散文、教育論著一百三十余萬字。著有《教科研之路》《春華秋實》《尋夢》等個人專著。主編、參編出版《綜合實踐活動》《高中政治創新大課堂》等甘肅省地方課程和教育教學用書十余本，獲遼寧教育出版社優秀副主編稱號。 有五十余篇學術論文在《教學與研究》《中學政治教學參考》《考試》和《甘肅日報》等國家、省級以上刊物上發表，有多項國家、省市級科研課題結題。
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