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包郵 融合之路:中小學(xué)數(shù)字繪畫跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例
作者：林建庚
開本：
16開
頁數(shù)：
216頁
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融合之路:中小學(xué)數(shù)字繪畫跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787511297235
- 條形碼：9787511297235 ; 978-7-5112-9723-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
融合之路:中小學(xué)數(shù)字繪畫跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例 內(nèi)容簡介
與林老師和他主持的數(shù)字繪畫工作室合作的幾年時間里，我見證了一群一線教師對教育事業(yè)的用心和投入。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，信息技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作都被學(xué)校和教師放在次要的位置上，教材和課程大綱也對教師的教學(xué)模式造成了一定限制。而林老師能夠用心革新現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計，重新規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)方法，并將自己的創(chuàng)意和想法投入到實際講學(xué)當(dāng)中。教學(xué)課堂內(nèi)容不僅僅是一成不變的知識輸送，學(xué)生也不是被動地接受，而是轉(zhuǎn)化成了一個教師引導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)作、啟發(fā)教學(xué)的多元智能課堂模式，工作室的教學(xué)理念和教學(xué)行為都為未來的教學(xué)實踐提供了更豐富的參考。首先，林老師的課程設(shè)計符合多元智能發(fā)展理論，他提出合作式計算機(jī)繪圖的教學(xué)方案，同時培養(yǎng)了學(xué)生的空間智能、人際智能、自我認(rèn)識智能。學(xué)生以小組或團(tuán)隊為單位，為了實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確的責(zé)任分工。在以主題任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過探究和合作激發(fā)學(xué)生的主動性，促進(jìn)了學(xué)生多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，林老師帶領(lǐng)工作室將其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如英語、語文等，融入電腦繪圖創(chuàng)作，學(xué)生一方面學(xué)會了如何運用繪圖工具表達(dá)自己的想法，另一方面也通過創(chuàng)作過程對內(nèi)容本身產(chǎn)生了更加深刻的理解。小組合作尊重了學(xué)生個人發(fā)展的不同個性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比，通過技術(shù)手段拓展了學(xué)習(xí)空間，從而促進(jìn)了學(xué)生的交流。林老師開發(fā)的合作式計算機(jī)繪圖的系列課程是結(jié)合了課程整合、多元智能理論、合作式學(xué)習(xí)多個方面的理論基礎(chǔ)而形成的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計模式。與林老師和他主持的數(shù)字繪畫工作室合作的幾年時間里，我見證了一群一線教師對教育事業(yè)的用心和投入。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，信息技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作都被學(xué)校和教師放在次要的位置上，教材和課程大綱也對教師的教學(xué)模式造成了一定限制。而林老師能夠用心革新現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計，重新規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)方法，并將自己的創(chuàng)意和想法投入到實際講學(xué)當(dāng)中。教學(xué)課堂內(nèi)容不僅僅是一成不變的知識輸送，學(xué)生也不是被動地接受，而是轉(zhuǎn)化成了一個教師引導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)作、啟發(fā)教學(xué)的多元智能課堂模式，工作室的教學(xué)理念和教學(xué)行為都為未來的教學(xué)實踐提供了更豐富的參考。首先，林老師的課程設(shè)計符合多元智能發(fā)展理論，他提出合作式計算機(jī)繪圖的教學(xué)方案，同時培養(yǎng)了學(xué)生的空間智能、人際智能、自我認(rèn)識智能。學(xué)生以小組或團(tuán)隊為單位，為了實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確的責(zé)任分工。在以主題任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過探究和合作激發(fā)學(xué)生的主動性，促進(jìn)了學(xué)生多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，林老師帶領(lǐng)工作室將其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如英語、語文等，融入電腦繪圖創(chuàng)作，學(xué)生一方面學(xué)會了如何運用繪圖工具表達(dá)自己的想法，另一方面也通過創(chuàng)作過程對內(nèi)容本身產(chǎn)生了更加深刻的理解。小組合作尊重了學(xué)生個人發(fā)展的不同個性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比，通過技術(shù)手段拓展了學(xué)習(xí)空間，從而促進(jìn)了學(xué)生的交流。林老師開發(fā)的合作式計算機(jī)繪圖的系列課程是結(jié)合了課程整合、多元智能理論、合作式學(xué)習(xí)多個方面的理論基礎(chǔ)而形成的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計模式。
融合之路:中小學(xué)數(shù)字繪畫跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例 目錄
第 一 輯融合之美——基于學(xué)科建設(shè)有效性的探索
走融合之路，創(chuàng)課程之美
數(shù)字繪畫特色教師工作室發(fā)展規(guī)劃與暢想
打造小學(xué)數(shù)字繪畫思維型課堂
Beautiful Seasons字母插畫課堂教學(xué)漫談
《圣誕party》圣誕裝飾設(shè)計教學(xué)漫談
數(shù)字繪畫與學(xué)科多元整合的思考
——《快樂的運動會》課堂教學(xué)淺析
數(shù)字繪畫與兒童繪本創(chuàng)作實踐研究
《媽媽的樣子》課堂教學(xué)案例
數(shù)字繪畫故事創(chuàng)作與表演藝術(shù)的融合
繪本《小雪人的旅行》教學(xué)案例
數(shù)字動漫班創(chuàng)作教學(xué)有效性的探索
在“概念車造型設(shè)計”的教與學(xué)中融入數(shù)字繪畫
繪本創(chuàng)作融入課堂
《自選圖形畫卡通》教學(xué)案例
兒童繪本融情與美
《失落的一角故事續(xù)編》教學(xué)案例
——中小學(xué)數(shù)字繪畫跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例融合之路·
第 二 輯課堂實踐——學(xué)科融合打造創(chuàng)新型課堂 數(shù)字繪畫遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)課堂研究 《未來海底城》教學(xué)架構(gòu)設(shè)計與實施案例8 “詩中有畫，畫中有詩”插畫教學(xué) 《清平樂·村居》教學(xué)案例 基于項目研究的數(shù)字繪圖課堂教學(xué)研究 《未來之旅》教學(xué)案例 從繪畫到動畫，換一種方式的表達(dá) Flash動畫初體驗《逐幀動畫》教學(xué)案例 電腦繪畫和習(xí)作整合課 《猜猜我有多愛你》教學(xué)案例 四格漫畫創(chuàng)作的教與學(xué) 數(shù)字動漫創(chuàng)作班教學(xué)有效性的探索 《Scratch裝扮小游戲的設(shè)計》教學(xué)漫談 探索交叉學(xué)科電腦數(shù)字繪畫課堂 《星際探索》卡通形象設(shè)計教學(xué)漫談 《雪花人》教學(xué)案例 與繪本融合的電腦繪畫課堂教學(xué)研究 《畫鳥》美術(shù)課堂教學(xué)探究 《觀鳥自然筆記》信息技術(shù)課堂教學(xué)淺析 《小黑魚》繪本動畫設(shè)計教學(xué)隨感
第 三 輯教學(xué)創(chuàng)新——開創(chuàng)教學(xué)多元化智能模式 讓課堂充滿感性之美 電腦繪畫《畫別母校》教學(xué)實錄8 感受重復(fù)的美 數(shù)字繪畫課堂教學(xué)有效性的探索研究 接力畫繪本，聯(lián)手創(chuàng)夢想 自創(chuàng)繪本《黑天鵝與小紅球》教學(xué)漫談 詩情畫意解讀小學(xué)數(shù)字繪畫教學(xué) 《詩情畫意》教學(xué)案例 充分利用Flash，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 《秋天的樹葉》教學(xué)案例 Flash數(shù)字繪畫課堂教學(xué)設(shè)計與探索 《大海里我*大》教學(xué)案例 數(shù)字繪畫創(chuàng)語境，畫中有話更有情 《Animals I like》教學(xué)案例 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍 Pet corner教學(xué)漫談 合作式計算機(jī)繪圖課對多元智能發(fā)展的教學(xué)意義 多元智能發(fā)展的電腦繪畫主題探究課堂實踐 “希望小學(xué)”項目研究活動設(shè)計構(gòu)想…
附錄
第 二 輯課堂實踐——學(xué)科融合打造創(chuàng)新型課堂 數(shù)字繪畫遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)課堂研究 《未來海底城》教學(xué)架構(gòu)設(shè)計與實施案例8 “詩中有畫，畫中有詩”插畫教學(xué) 《清平樂·村居》教學(xué)案例 基于項目研究的數(shù)字繪圖課堂教學(xué)研究 《未來之旅》教學(xué)案例 從繪畫到動畫，換一種方式的表達(dá) Flash動畫初體驗《逐幀動畫》教學(xué)案例 電腦繪畫和習(xí)作整合課 《猜猜我有多愛你》教學(xué)案例 四格漫畫創(chuàng)作的教與學(xué) 數(shù)字動漫創(chuàng)作班教學(xué)有效性的探索 《Scratch裝扮小游戲的設(shè)計》教學(xué)漫談 探索交叉學(xué)科電腦數(shù)字繪畫課堂 《星際探索》卡通形象設(shè)計教學(xué)漫談 《雪花人》教學(xué)案例 與繪本融合的電腦繪畫課堂教學(xué)研究 《畫鳥》美術(shù)課堂教學(xué)探究 《觀鳥自然筆記》信息技術(shù)課堂教學(xué)淺析 《小黑魚》繪本動畫設(shè)計教學(xué)隨感
第 三 輯教學(xué)創(chuàng)新——開創(chuàng)教學(xué)多元化智能模式 讓課堂充滿感性之美 電腦繪畫《畫別母校》教學(xué)實錄8 感受重復(fù)的美 數(shù)字繪畫課堂教學(xué)有效性的探索研究 接力畫繪本，聯(lián)手創(chuàng)夢想 自創(chuàng)繪本《黑天鵝與小紅球》教學(xué)漫談 詩情畫意解讀小學(xué)數(shù)字繪畫教學(xué) 《詩情畫意》教學(xué)案例 充分利用Flash，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 《秋天的樹葉》教學(xué)案例 Flash數(shù)字繪畫課堂教學(xué)設(shè)計與探索 《大海里我*大》教學(xué)案例 數(shù)字繪畫創(chuàng)語境，畫中有話更有情 《Animals I like》教學(xué)案例 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍 Pet corner教學(xué)漫談 合作式計算機(jī)繪圖課對多元智能發(fā)展的教學(xué)意義 多元智能發(fā)展的電腦繪畫主題探究課堂實踐 “希望小學(xué)”項目研究活動設(shè)計構(gòu)想…
附錄
展開全部
融合之路:中小學(xué)數(shù)字繪畫跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例 作者簡介
林建庚，福田區(qū)名師工作室主持人，中青年骨干教師，信息技術(shù)、美術(shù)學(xué)科組長，致力于美術(shù)課堂教學(xué)改革和信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐與研究，先后主持中國和聯(lián)合國兒基會“愛生學(xué)校”電腦繪畫遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項目、教育部-微軟（中國）“攜手助學(xué)”合作學(xué)習(xí)項目、福田區(qū)“電腦繪畫培養(yǎng)師生創(chuàng)新思維”公益性課題、中央電教館與美國worldlinks合作組織 “遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)”項目、數(shù)字繪畫跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究課題等多項研究，并參與中央電教館“十一.五”課題“電腦繪畫習(xí)作、培養(yǎng)師生創(chuàng)新思維”、中央電教館“十.五”課題“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)”等課題，并獲豐碩成果。
主持“數(shù)字繪畫”校本課程開發(fā)，先后在第二節(jié)STEM國際教育研討會、第十八屆華人計算機(jī)教育研討會、第十屆“跨越式基礎(chǔ)教育”年會、北京師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院等做課程融合經(jīng)驗匯報，在首屆全國教育信息技術(shù)展演活動展示遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)云課堂展示課，多次向廣東、江蘇、貴州、云南、甘肅和山東等多個省市地區(qū)教育同行做特色課程成果分享，并獲得一致好評；同時對本區(qū)信息技術(shù)、美術(shù)和其他學(xué)科教師做數(shù)字繪畫培訓(xùn)，并在區(qū)特級教師論壇等做數(shù)字繪畫融合之美報告，輻射教育教研活動成果，形成了個人獨特的教學(xué)特色和風(fēng)格。
教學(xué)論文與案例多次被刊登在《中國教育信息技術(shù)》等權(quán)威雜志，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)字繪畫作品多次在國內(nèi)外獲獎，在數(shù)字繪畫跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究和工作室組織建設(shè)方面取得了豐碩的成果，受到學(xué)生、家長及教育同行一致認(rèn)可，并形成一定的影響力。
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