**輯 樹立語用的教學觀念語用——重返原點的再梳理





第六輯 基于語用的文本對話取向舉隅
空故納萬境
在學習運用中發現那一份情的暖意
在言語之波中游弋
確立兒童視角，發現言語秘密
補白心理，讀“活”人物
對比，讓讀和寫走向文本的深處
那一幅藏著語言密碼的畫面**輯 樹立語用的教學觀念 語用——重返原點的再梳理 語用——語文教育的新視角 語用——語文教育教學的新思辨
第二輯 語用觀照下的教材文本審視與思考 教材，基于語用取向的正確把握 文體，語用要義下的課程目標
第三輯 語用語義下的閱讀教學取向 把握課程性質，聚焦語言文字 找準語言文字運用的切入點 閱讀教學應關照文體特色 閱讀教學須注重文化傳承 閱讀教學要實現兒童在場
第四輯 常見文體文本教學內容取向 童話文本教學內容的取向 小說文本教學內容的取向 散文文本教學內容的取向 說明性文本教學內容的取向 說理性文本教學內容的取向 詩歌文本教學內容的取向
第五輯 文本教學解讀的語用指向 文本語用教學資源的發現 文本語用教學資源的提煉 文本語用資源的人文遮蔽 文本語用資源的功能優化
第六輯 基于語用的文本對話取向舉隅 空故納萬境 在學習運用中發現那一份情的暖意 在言語之波中游弋 確立兒童視角，發現言語秘密 補白心理，讀“活”人物 對比，讓讀和寫走向文本的深處 那一幅藏著語言密碼的畫面 走近魯迅，更走進語文 聚焦“釣”“放”之間，得言得意得法 這次第，怎一個“但是”了得 尋找閃爍在微細里的愛 在“學習運用”中享受說明性文體的理趣 那城· 那艇· 那人 聆聽來自語言中的心理震顫 “好一個高傲的動物！”（基于個人經驗的**次備課） 正確解讀文本內容，準確把握編者意圖 “好一個高傲的動物！”（基于指導優化的第二次備課） 在研讀中尋找文本表現的秘密 破譯詞語中的文本“全息密碼”信息