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《教育新秩序叢書:教育,春天里的發現——課里課外新思維》 版權信息
- ISBN：9787569909975
- 條形碼：9787569909975 ; 978-7-5699-0997-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
《教育新秩序叢書:教育,春天里的發現——課里課外新思維》 本書特色
《教育，春天里的發現——課里課外新思維》，一本被《中國教育報》評為 “2010年影響教師的100本圖書”的書。全書分為“草根研究”、“教學經緯”、“課改轉身”、“孩子為本”和“反光鏡”五個板塊，針對當前我國基礎教育中存在的一些病垢，分別從教學、課改、制度等方面入手，以專家、教師或學生的思維角度剖析問題的癥結，并提供相應的對策。 “問題”來源于“實踐”，愈發顯得迫在眉睫；“對策”經反復試用，更顯得具體可行。全書感悟與理論并存，感性與理性共通，落腳于查究教育的不足，彰顯教育的亮點。
《教育新秩序叢書:教育,春天里的發現——課里課外新思維》 內容簡介
《教育，春天里的發現——課里課外新思維》，一本被《中國教育報》評為 “2010年影響教師的100本圖書”的書。全書分為“草根研究”、“教學經緯”、“課改轉身”、“孩子為本”和“反光鏡”五個板塊，針對當前我國基礎教育中存在的一些病垢，分別從教學、課改、制度等方面入手，以專家、教師或學生的思維角度剖析問題的癥結，并提供相應的對策。 “問題”來源于“實踐”，愈發顯得迫在眉睫；“對策”經反復試用，更顯得具體可行。全書感悟與理論并存，感性與理性共通，落腳于查究教育的不足，彰顯教育的亮點。
《教育新秩序叢書:教育,春天里的發現——課里課外新思維》 目錄
一、草根研究 1．誰改變了誰 2．學生的個性閱讀與教師的必要引導——淺談個性閱讀教學中的三個基本問題 3．建設教學“原生態”文明 4．教師專業成長與教育敘事 5．模仿與創新 6．對討論式教學的探索 7．不能貽誤對接受式學習的理論探索 8．對小學階段自主、合作、探究的反思 9．對創新教育的概述 10．教學“探問”，大盈若沖“問不窮” 11．新探閱讀之根——“無中生有” 12．對話閱讀教學中的“牽”——牽著走的教學，留下來的就是老黃牛式的語文教育 13．新課程背景下小學閱讀教學變革的新認識及踐行分析 14．“懂了”還需教二、教學經緯 1．在鄉村的日子，我這樣走過 2．預設：我眼中的“早”字 3．語文教學的期待——為什么學生多年的語文學習仍舊無能 4．觀念碰撞，作文教學讓學生三擱筆 5．管理好課堂中的“問” 6．新教鞭教育學理論：“利益驅動” 7．善教者在于抓住課堂“圓心” 8．談新思維作文 9．要讓星星會說話——理解閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話 10．數學智能開發的新支點 11．閱讀教學為促進學生創新思維發展而教 12．抓住數學的“根”去拓展——探特級教師徐斌執教《雞兔同籠》的教學理念 13．適時評價有時就是扶一把 14．在課堂中積累幸福——由一節數學課談起 15．天下閱讀教學為何還在迷惘 16．站在閱讀教學的“拐點”處“啟蒙”與“啟道” 17．把語文的根抓住 18．與課堂教學中的舉手對話三、課改轉身 1．從“師者”到“學者” 2．農村教師與城市教師一同成長 3．“名師被請進來”——農村教師如何向名師學習 4．用專業成長為新教師減負 5．校長不妨學學木匠的眼光 6．紅臉彌勒黑口的韋陀 7．向業務學習要質量 8．教師該如何面對新課改 9．我的桌面，我做主——談教師網絡化專業發展中的三個基本問題 10．學名師上課不是“抄” 11．亮劍：爭做永久的首席四、孩子為本 1．一棵小樹 2．教室外的窗戶上有個馬蜂窩——談環保教育觀念與創新精神的樹立 3．獨特的獎勵：用學生的名字命名 4．班主任如何寫評語 5．讓補丁變成鮮花 6．個性培養中為何讓鷹成了雞 7．“青蛙效應”與班集體管理 8．學生——教師正身的一面鏡子 9．座位里的公平 10．對“強令”的頂撞 11．讓“問題學生”當回老師 12．換只手高舉自信五、反光鏡 1．把準教師專業成長的視角 2．做有思想的教師 3．學名師的兩個比方 4．課程得樹立“優培”意識 5．我們必須心平氣和地看待公開課 6．重溫經典 7．大山奈幾何，我有網友 8．學生為什么不懂得感謝師恩
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《教育新秩序叢書:教育,春天里的發現——課里課外新思維》 作者簡介
鐘發全，重慶石柱人，酷愛教育科研，人稱“中國教育元規則研究第一人”，教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。自1999年始，自發構建“對討論式教學的探索”小課題，3年煉獄奠定從事基礎教育研究的基礎。自2006年始，組建“教育元規則”研究團隊，開啟“教育新秩序”研究。迄今為止，已有160篇左右的教育類文章發表于《人民教育》、《中國教育報》等幾十家刊物，并有專著、合著、編著《學做學者》、《教育，春天里的發現》、《走出困局，做幸福教師》等31本。
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