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陶行知教育名論精要教師讀本 版權(quán)信息
- ISBN：9787533471989
- 條形碼：9787533471989 ; 978-7-5334-7198-9
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
陶行知教育名論精要教師讀本 本書特色
本書從十四個方面精選陶行知關(guān)于教育的著名論述：即教育的理想、教育的信條、生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一、民主教育、科學(xué)的教育、創(chuàng)造的教育、兒童的教育、師范之教育、整個的校長、教師的素養(yǎng)、教育之研究、學(xué)生的教育。為教師成長以及了解陶行知教育思想提供可供探尋的蹤跡。
陶行知教育名論精要教師讀本 內(nèi)容簡介
本書稿按照教育的理想、教育的信條、生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一、民主教育、科學(xué)的教育、創(chuàng)造的教育、兒童的教育、師范之教育、整個的校長、教師的素養(yǎng)、教育之研究、學(xué)生的精神等十四個方面選擇適合一線教師發(fā)展需要的陶行知教育名論, 旨在一方面弘揚陶行知思想,
陶行知教育名論精要教師讀本 目錄
一、教育的理想 共和精義（節(jié)選） 我的生活經(jīng)歷和今后打算——致羅素的信（節(jié)選） 新教育（節(jié)選） 五族共和與教育者之責(zé)任（節(jié)選） 為中國教育尋覓曙光——致王琳的信 今后中華民族的使命（節(jié)選） 創(chuàng)造一個四通八達(dá)的社會 ——致文渼的信（節(jié)選） 教育改進(jìn)（節(jié)選） 為新教育而生 二、教育的信條 生利主義之職業(yè)教育（節(jié)選） 活的教育（節(jié)選） 女子教育在學(xué)制上占領(lǐng)地位之十五周年紀(jì)念 平民教育概論（節(jié)選） 中國鄉(xiāng)村教育之根本改造 我們的信條 普及什么教育 我的民眾教育觀 全民教育（節(jié)選） 三、生活即教育 生活工具主義之教育 生活即教育（節(jié)選） 傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別 生活教育之特質(zhì)（節(jié)選） 生活教育目前的任務(wù)（節(jié)選） 告生活教育社同志書（節(jié)選） 談生活教育——致一位朋友的信 生活教育提要（節(jié)選） 四、社會即學(xué)校 我之學(xué)校觀（節(jié)選） 社會即學(xué)校 詩的學(xué)校 文化細(xì)胞 育才學(xué)校的性質(zhì) 社會大學(xué)頌 社會大學(xué)運動（節(jié)選） 五、教學(xué)做合一 智育大綱（節(jié)選） 教學(xué)合一 教學(xué)做合一（節(jié)選） 在勞力上勞心（節(jié)選） 藝友制的教育（節(jié)選） 生活教育與教學(xué)做合一對于書之根本態(tài)度 兩位先生的對話 小先生歌 六、民主教育 評學(xué)制草案標(biāo)準(zhǔn) 評《分部教科書》 民主** 民主（節(jié)選） 民主教育（節(jié)選） 實施民主教育的綱領(lǐng)（節(jié)選） 民主教育之普及（節(jié)選） 小學(xué)教師與民主運動 七、科學(xué)的教育 教育與科學(xué)方法（節(jié)選） 如何可以不做一個時代落伍者——致一位青年小學(xué)教師 科學(xué)的生活 關(guān)于科學(xué)教育——致莊澤宣的信 兒童科學(xué)教育 八、創(chuàng)造的教育 試驗主義與新教育 試驗教育的實施 教育就是生活的改造 獻(xiàn)給自由世界之創(chuàng)造者——《申報》六十周年紀(jì)念 教勞心者勞力、教勞力者勞心 創(chuàng)造的教育（節(jié)選） 教育的新生（節(jié)選） 創(chuàng)造宣言 創(chuàng)造年獻(xiàn)詩 九、兒童的教育 如何使幼稚園普及 一個教師與家長的答復(fù)——出頭處要自由（節(jié)選） 兒子教學(xué)做（節(jié)選） 假如我重新做一個小孩 正確的兒童觀 民主的兒童節(jié)（節(jié)選） 兒童節(jié)兒歌 兒童四大自由 十、師范之教育 師范生應(yīng)有之觀念（節(jié)選） **流的教育家 師范教育之新趨勢（節(jié)選） 師范教育的三條普遍原則 師范教育之徹底改革（節(jié)選） 實際生活是師范生的指南針 敬贈師范生 師范生的**變——變個孫悟空（節(jié)選） 師范生第二變——變個小孩子（節(jié)選） 十一、整個的校長 整個的校長 不能用人之長，便是自己之短——致馬侶賢（節(jié)選） 師生共生活——致姚文采 復(fù)校長職的條件 希望您做一位三千萬人的教育廳長——致盧紹劉（節(jié)選） 領(lǐng)導(dǎo)者再教育（節(jié)選） 自我再教育 百候中學(xué)復(fù)校十周年紀(jì)念 十二、教師的素養(yǎng) 學(xué)問之要素（節(jié)選） 春天不是讀書天 每天四問（節(jié)選） 從野人生活出發(fā) 農(nóng)夫的身手 捧著一顆心來不帶半根草去——致李友梅、藍(lán)九盛等 教師自動進(jìn)修——與小學(xué)教師談話之三 十三、教育之研究 教育之新舊視乎研究 “偽知識”階級（節(jié)選） 行是知之始 對中國教科書的總批評 思想的母親 教育研究法（節(jié)選） 十四、學(xué)生的精神 學(xué)生自治的需要 施行學(xué)生自治應(yīng)注意之要點 學(xué)生的精神（節(jié)選） 學(xué)做一個人 預(yù)備鋼頭碰鐵釘——給吳立邦小朋友的信 新舊時代之學(xué)生 手腦相長（節(jié)選）
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陶行知教育名論精要教師讀本 作者簡介
周洪宇，歷史學(xué)博士。華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授（二級），教育史專業(yè)博士生導(dǎo)師組組長，國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)科評議組成員，長江教育研究院院長、中國陶行知研究院院長。現(xiàn)任湖北省人大常委會副主任。兼任中國陶行知研究會副會長、中國教育學(xué)會教育史分會副會長、全國地方教育史志研究會副會長、教育部教師教育專家咨詢委員會委員、國家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會委員、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)科組成員、國家教育督導(dǎo)團專家組成員等職。著有《陶行知與中國現(xiàn)代文化》、《陶行知生活教育學(xué)說》、《人民之子陶行知》、《陶行知畫傳》、《陶行知年譜長編》、《學(xué)術(shù)新域與范式轉(zhuǎn)換---教育活動史研究引論》、《周洪宇文化教育史論》、《教育公平論》、《教師教育論》、《中部教育論》、《教育公平是和諧社會的基石》、《教育的信念與追求》、《文化是一種力量》、《第三次工業(yè)革命百答》等，編有《陶行知研究在海外》、《全球視野下的陶行知研究》等。首倡“教育活動史研究”，重構(gòu)了教育史學(xué)學(xué)科體系；倡導(dǎo)教育史學(xué)“元研究”，建構(gòu)了教育史學(xué)理論與方法研究新體系；倡導(dǎo)“陶行知學(xué)”，建構(gòu)了陶行知研究新框架；以教育公平為重點，推動了義務(wù)教育全免費。在《教育研究》、《歷史研究》、《Chinese Education and Society》(美)等中外學(xué)術(shù)刊物，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。研究成果20余次獲教育部、國家新聞出版署等優(yōu)秀成果獎、原創(chuàng)圖書獎。2009年1月，被中國教育宣傳網(wǎng)等評為“紀(jì)念改革開放30年基礎(chǔ)教育影響力人物30人”。
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