前言(001) **部分理解創造性個體與創造過程 1什么是創造力？ 真的嗎？為何煩惱？ 開始：定義創造力 人們為何創造？ 學習理論概覽 創造力教學與創造性教學 現實問題和過程 標準化時期的創造力教學 創造力對我們有益嗎？ 本書結構 思考與練習 2創造過程之模型 創造力的跨文化研究 創造過程 問題發現 思考與練習 3創造力理論——創造中的個體 早期觀點 精神分析理論 行為主義或聯結主義理論 人本主義理論 創造力的發展階段與社會交往 創造力、智力與認知 思考與練習 4創造力理論——情境中的系統 系統觀 西蒙頓與進化模型 阿馬比爾，動機及其創造力模型 模式與問題 思考與練習 5創造性個體 創造力與智力 ipar研究：探索人類效能 與創造力相關的特征 生平特征：生活經歷研究 創造力與才能發展 創造活動與識別障礙 思考與練習 第二部分創造力與課堂生活 6培養創造性思維技能和習慣 創造性思維的工具 天才的火花 尋求問題的發現 發散思維策略 scamper 使用比喻和類比 綜合類比 形象化和創作性戲劇 商業和競賽項目 思考與練習 7課程領域的創造力——語言藝術、社會研究和藝術 創造力教學：一個模型 課程領域中的創造力教學 密歇根州標準化指導示例 思考與練習 8課程領域的創造力——科學、數學和一般教學技巧 科學中的問題發現和解決 熟練掌握數學……需要做到五點： 關于課程教學的補充策略 思考與練習 9動機、創造力與課堂組織 心理安全、內部動機和心流 課堂組織、動機和自主性：為獨立而教學 評估、定級和創造力 思考與練習 10創造力評價 為什么要評價創造力？ 評價創造力的困難：獸性難馴 評價創造力的工具 在學校里評價創造力 挑戰，教訓與建議 盲人，大象和結語 思考與練習 附錄問題發現課教案 **課：人們需要問題 第二課：尋找問題的發明者 第三課：尋找問題的作家 第四課：尋找有趣的物品 第五課：探索有趣的角色 第六課：尋找問題的科學家 第七課：作比較 第八課：了解發生了什么 第九課：捕捉觀點 第十課：疑惑和好奇 參考文獻 人名索引 主題詞索引