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哈佛積極教育心理學 版權信息
- ISBN：9787566111968
- 條形碼：9787566111968 ; 978-7-5661-1196-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
哈佛積極教育心理學 本書特色
胡海建、楊小秋、胡瀟譯編著的《哈佛積極教育心理學》是一本教育心理學的通俗學術讀物，是由若干短小精悍的生活、教育案例、實驗或理論構成，既有理論研究，也有實證研究，是教育領域的一場革命。本書具有很強的可讀性，除適應教育心理學的研究者和大學教師外，對中小學教師、教育管理者、教育行政管理人員、政府職員及公司職員等開展教學改革，課程改革，德育與管理創新都有可讀與借鑒意義。
哈佛積極教育心理學 內容簡介
近年來，積極心理學蓬勃發展，越來越受到世人的重視，究其原因主要是其核心內容注重關注人的積極心理品質的構建，關注人的健康與幸福。在當今的信息社會，積極心理學就像一股潮流席卷了政府、社會和學校等各領域。現在美國有200多所大學開設了積極心理學課程，是參與人數很多的課程之一。不僅在大學，而且越來越多的中、小學也開始引入積極心理學。作者在尊重塔勒·本·沙哈爾教授積極心理學主旨思想的前提下，編著了《哈佛積極教育心理學》。 《哈佛積極教育心理學》主要關注人類積極力量，關注積極力量在教育中的應用。其目標是“促使心理學從只關注修復生命中的問題，趨向同時致力于建立生命中的美好品質”，期望《哈佛積極教育心理學》的出版對中國的教育產生“積極”影響。
哈佛積極教育心理學 目錄
**章 積極心理學背景下的學校教育
第二章 積極心理學的目標指向
第三章 面對幸福的機緣
第四章 積極的環境傳遞正能量
第五章 環境、情緒的感染力
第六章 樂觀主義一一追尋生命意義與幸福的法寶
第七章 逆境是挑戰也是機遇
第八章 常存感激之心
第九章 積極心態與積極情緒的感染力
第十章 積極心理學理念下的積極改變
第十一章 基于積極心理學理論的習慣養成
第十二章 積極傾訴的方法一一寫日記
第十三章 “目標”對于提升積極心理的意義
第十四章 面對壓力時的積極應對
第十五章 從失敗中學習
第十六章 從“完美主義”到“追求完美”
后記
參考文獻
第二章 積極心理學的目標指向
第三章 面對幸福的機緣
第四章 積極的環境傳遞正能量
第五章 環境、情緒的感染力
第六章 樂觀主義一一追尋生命意義與幸福的法寶
第七章 逆境是挑戰也是機遇
第八章 常存感激之心
第九章 積極心態與積極情緒的感染力
第十章 積極心理學理念下的積極改變
第十一章 基于積極心理學理論的習慣養成
第十二章 積極傾訴的方法一一寫日記
第十三章 “目標”對于提升積極心理的意義
第十四章 面對壓力時的積極應對
第十五章 從失敗中學習
第十六章 從“完美主義”到“追求完美”
后記
參考文獻
展開全部
哈佛積極教育心理學 節選
《哈佛積極教育心理學》： 在經歷“小學苦、初中忙、高中搏”后進人高等學府的中國大學生，突然頓悟了，雖然身處令人神往的大學，有美麗的校園、現代化的教學設備、優秀的導師、出色的同學；雖然自身成績優異，擅長藝術、體育，藍球、足球、乒乓球等也打得不錯；與同學相處融洽、社會交往也游刃有余，應該說一切都很順利，但是他們學習快樂嗎？答案卻不是很樂觀，我不快樂，而且我也不明白是為什么。 哈佛大學著名教授塔勒·本·沙哈爾在哈佛大學學習時就遇到了同樣的問題。1992年塔勒·本·沙哈爾來到令人羨慕的哈佛求學，他成績優異、壁球打得很好、社交也游刃有余，大二期間，他突然發現學習得并不快樂，于是他開始思考如何變得更快樂，他從計算機科學系轉向了哲學及心理學系，主攻積極心理學，并把其理念應用到生活中，漸漸地，他變得快樂了，變得無比快樂了，而且這種快樂一直持續著。后來他決定把這種快樂與更多的人分享，于是就在哈佛開設并教授積極心理學這門課程，這就是全新、令人傾倒的哈佛積極心理學背景下的大學新教育。 積極心理學在哈佛 塔勒·本·沙哈爾是哈佛大學**個講授積極心理學課程的教授，正如康德是**個在大學講授教育學的人一樣，塔勒·本·沙哈爾是講授積極心理學的鼻祖。2002年，此課程只招了8名學生，而且還有兩名學生中途退出了，*后只有6名學生，塔勒·本·沙哈爾也只能以討論會的形式講課；到2003年，學生增加到了300多人；到2004年，學生達到850人，超過熱門課程——經濟學導論，成為當時哈佛人數*多的課程。 現在美國有200多所大學開設積極心理學課程，而且在開設這門課程的所有院校中，這門課程都是參與人數*多的課程之一。在當今的信息社會，積極心理學就像一股潮流已席卷政府、社會和學校領域。越來越多的機構組織，特別是全球知名的咨詢公司都開設了這門課程；越來越多的中學、小學開始引人積極心理學；各國政府也都對這一新興領域表現出越來越濃厚的興趣。 媒體眼中的積極心理學 塔勒·本·沙哈爾在哈佛大學開設積極心理學后，產生了轟動效應。從**年只招到8名學生，到第三年已達到850人，積極心理學成為哈佛大學歷史上**個比經濟學導論更熱門的課程。這門課程和講授這門課程的教授也自然引起了媒體的高度關注。于是塔勒·本·沙哈爾不斷被報紙、廣播、電視等邀請去接受采訪，這期間發生了許多有趣的故事。在各類媒體眼中塔勒·本·沙哈爾應該不是一個內向的人，而是一個“好交際，更開朗”“不含蓄，更外向”“身體會更高大些”的人。但每次結束后，總會有“你跟我想象得不太一樣”“太害羞了”“我們沒想到你會這么內向”“下一次采訪應更開朗，更外向”等諸如此類的評價。 媒體原本以為能夠使這門課成為比經濟學導論更熱門課程的唯一解釋就是任課導師是一個非常外向、充滿領袖氣質、樂觀開朗、身材高大的大師。但是真可惜，他們尋找答案時，找錯了方向。他們不應該只關注課程的傳達者，而更應該關注課程本身的魅力。 正是因為課程本身的魅力，塔勒·本·沙哈爾的足跡遍及全美，乃至全球，他不辭辛勞地到其他大學講授積極心理學課，并且積極參與積極心理學課的教學研討。 ……
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