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兒童早期的科學概念形成 版權信息
- ISBN：9787542654984
- 條形碼：9787542654984 ; 978-7-5426-5498-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童早期的科學概念形成 本書特色
呂萍*的《兒童早期的科學概念形成》共有六章內容。主要運用臨床訪談法、教育現象學研究方法，從兒童前科學概念的視角研究3-6歲兒童科學概念的形成。嘗試運用跨學科如兒童哲學、現象學、學習科學、科學認識論等多維視角，全方位探究兒童早期的科學概念形成。在大量實證訪談、科學教育現場觀察、教學研討的基礎上，試圖實現理論演繹、實踐探討、實證歸納的”三角互證”，既對兒童科學概念形成做理論的闡釋和結構化演繹，也試圖基于實踐問題，探討如何促進兒童科學概念的形成。
兒童早期的科學概念形成 內容簡介
在教育領域改革逐步深入的今天，需要經常回歸我們的出發點和原點：兒童。親近兒童，了解他們的生活世界和對事物的獨特認識。
兒童早期的科學概念形成 目錄
**章 兒童的學習與科學概念形成 一 科學、概念與前科學概念 二 兒童的學習 三 兒童的科學概念形成 四 研究概況第二章 兒童科學概念形成的研究進展 一 兒童科學概念形成的心理機制 二 兒童前科學概念的研究 三 兒童科學概念轉變與發展的研究 四 探知兒童科學概念的方法 五 已有相關研究簡評第三章 兒童科學教育發展趨勢與問題分析 一 兒童科學教育的發展趨勢 二 不利于兒童概念形成的問題分析第四章 兒童科學概念形成的水平與特點 一 兒童科學概念形成水平的結構化 二 兒童科學概念形成的水平 三 兒童科學概念形成的特點第五章 促進兒童科學概念形成的教學實踐 一 兒童科學前概念：教師從忽視到關注 二 深層建構兒童科學概念：引發認知沖突 三 促進兒童理解概念：提供認知支架第六章 有效促進兒童科學概念形成的對策與建議 一 完善教師的學科教學知識 二 優化兒童科學課程內容體系 三 靈活運用多種教學策略主要參考文獻后記
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