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一身一任-高校思想政治理論課教師主體性研究

包郵 一身一任-高校思想政治理論課教師主體性研究

作者:顧曉英著
出版社:上海大學出版社出版時間:2016-01-01
開本: 32開 頁數: 311
本類榜單:社會科學銷量榜
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一身一任-高校思想政治理論課教師主體性研究 版權信息

  • ISBN:9787567121027
  • 條形碼:9787567121027 ; 978-7-5671-2102-7
  • 裝幀:暫無
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>

一身一任-高校思想政治理論課教師主體性研究 本書特色

大學是一個舞臺,它雖然很小,卻影響人的一生。教書育人是教師的天職。高校思想政治理論課教師究竟是誰?他們有著怎樣的特殊賦予和職責承載?作者以26年高校思想政治理論課一線教學與研究的教師視角,從實踐反省到理論自覺,輔之以大量的統計數據和鮮活案例,展開了對思想政治理論課教師主體性的研究。全書立足身份認同理論,探討思想政治理論課教師主體性的內涵及其特點,回溯思想政治理論課教師主體性的歷史生成和嬗變,闡釋來自“他者”認同、自我認同與群體認同等影響因素,找到“外在支持”和“主體自覺”作為有效建構思想政治理論課教師“一身一任”主體性的兩大路徑。  

一身一任-高校思想政治理論課教師主體性研究 內容簡介

作者顧曉英老師以26年高校思想政治理論課一線教學與研究的教師視角,從實踐反省到理論自覺,輔之以大量的統計數據和鮮活案例,展開對思想政治理論課教師主體性的研究。 

一身一任-高校思想政治理論課教師主體性研究 目錄

導論001一、 “我是誰”——研究主題的確定001(一) “我是誰”: 思想政治理論課教師的實踐反思001(二) “我是誰”: 對身份認同與思想政治理論課教師主體性關聯的理論追問005二、 相關研究評析007(一) “主體”與“主體性”007(二) 教師主體性012(三) 思想政治理論課教師主體性013三、 研究思路與方法015**章“一身一任”: 思想政治理論課教師主體性的核心018一、 教師身份認同的內涵018(一) 身份和身份認同018(二) 教師角色與身份認同021二、 思想政治理論課教師的“一身一任”025(一) 教師的“一身二任”025(二) 思想政治理論課教師的“一身二任”031(三) 思想政治理論課教師的“一身一任”033(四) “一身一任”與思想政治理論課教師主體性043第二章 歷史視閾:“一身一任”主體性的沿革及其特點051一、 新中國成立后30年政治理論課教師主體性的特點052(一) 模仿蘇聯: 新身份的確立與教師主體性的萌發053(二) “革命教化”: 身份認同偏差與教師主體性的遮蔽072(三) 極端教化: 身份認同和教師主體性的缺失和異化079(四) 撥亂反正: 身份認同的恢復和教師主體性的重現081二、 改革開放以來思想政治理論課教師主體性的特點084(一) 教育反思: 身份認同的重構與教師主體性的復蘇084(二) 從“85方案”到“98方案”: 時代要求與教師主體自覺089三、 身份認同與思想政治理論課教師主體性的歷史交互105(一) 多元多變:“一身一任”教師主體性的受動與順應106(二) 從遮蔽到明確:“一身一任”主體性的歷史生成109第三章 現實關照:“一身一任”主體性的影響要素117一、 “他者”映射:“一身一任”教師主體性的外部因素118(一) 來自“05方案”的支持和政策“他者”的被動118(二) 來自學生“他者”的“忽略”140(三) 來自社會“他者”的“偏見”147二、 自我認同:“一身一任”教師主體性的內在因素152(一) 思想政治理論課教師的自我認同現狀152(二) 思想政治理論課教師自我認同的困境與重構161三、 群體認同:“一身一任”教師主體性的衡量標尺193(一) 自為vs合作: 教師的兩難選擇193(二) 高校思想政治理論課教師間合作缺失的緣由194第四章多元協同:“一身一任”主體性的有效建構197一、 環境建構:“一身一任”的制度安排和文化氛圍197(一) “一身一任”的政策建構和制度安排198(二) “一身一任”的認同培育和氛圍營造217二、 受眾建構: 教師與學生“他者”的良善交往224(一) 教師的“價值導引”與學生的“主動建構”225(二) 開展“共生互學”的師生主體間對話226三、 自我建構: 認同強化與“一身一任”的能動自覺229(一) 來自教師個案的考察與分析230(二) 向度超越: 對外自我解放和對內自我增能234(三) “有效組織勝過單打獨斗”: 團隊合作和群體認同253結語“一身一任”: 突破思想政治理論課教學實效瓶頸的關鍵259一、 發現“前程”——對職業本質屬性的反思259二、 “各奔前程,但卻在同一林中”——堅持平等對話協同260三、 “林中有路”——自覺實現“一身一任”的意義建構261參考文獻264附錄292一、 上海高校思想政治理論課教師隊伍建設研究發展報告調研問卷292二、 高校思想政治理論課教師職業認同狀況調查問卷301三、 思想政治理論課教師職業認同訪談提綱306后記308
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一身一任-高校思想政治理論課教師主體性研究 相關資料

一個意識形態轉播者最不可缺少的素質是真誠,包括對所傳播的思想觀念的真誠,對職業的真誠,對傳播對象的真誠。“一身一任”就是真誠的展現和因真誠而取得的成果的展現。 ——顧 駿

一身一任-高校思想政治理論課教師主體性研究 作者簡介

顧曉英,浙江嘉善人,上海大學教務處副處長,馬克思主義學院副教授,歷史學學士、碩士,法學博士,上海高校思想政治理論課名師工作室(2016—2018年)——“顧曉英工作室”主持人。1983年考入華東師范大學,1990年研究生畢業后入職上海大學,堅守在思想政治理論課教學第一線。率先啟用“項鏈模式”,全程擔綱“大國方略”和“創新中國”課堂教學主持。領銜上海市精品課程1門、市重點課程2門,主持教育部人文專項、上海市教委創新課題,編著《大國方略課程直擊》、《叩開心靈之門:思想政治理論課“項鏈模式”教與學實錄》等4部,合作主編教學研究著作2部,發表學術論文40余篇。 主要獲獎情況: 1.全國基層理論宣講先進集體(2015) 2.國家級教學成果二等獎(2014,排名第4) 3.上海市教學成果一等獎(2013,排名第1、排名第4) 4.首屆上海大學教書育人貢獻獎(2015) 5.寶鋼優秀教師獎(2010) 6.首屆上海市高校思想政治理論課教學競賽三等獎(2011) 7.上海市第八屆鄧小平理論研究和宣傳優秀成果著作類三等獎(2010) 8.上海市教衛系統優秀共產黨員(2011,1999) 9.上海市高校優秀思想政治理論課教師(2008,2006) 10.上海市高校優秀青年教師(1999)

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