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關于小學生全面發展教育研究 版權信息
- ISBN：9787516169001
- 條形碼：9787516169001 ; 978-7-5161-6900-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
關于小學生全面發展教育研究 本書特色
新課程改革圍繞如何培養學生獨立生存能力、綜合解決問題能力，提高學生智力等方面展開。力求培養全面發展的學生和高素質的國民。當今國家間綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。初等教育作為國民教育體系的基礎具有十分重要的地位。此階段的兒童也處于接受學習的黃金時期。因此，加強初等教育階段對兒童全面性的培養成為當前教育改革的一大發展趨勢。霍洪田編*的《關于小學生全面發展教育研究》根據能力是臺力理論和加德納多元智能理論，就小學生為什么要全面發展以及如何全面發展做出深入的闡述，并參考國內外**初等教育學校的成功案例，提出小學生全面發展的創新模式，力求為素質教育改革貢獻一份力量。
關于小學生全面發展教育研究 內容簡介
根據多元智能發展不平衡理論與能力合力理論，堅持人的全面發展原則，認為兒童12歲進入關鍵期之前的小學階段是更容易、更應該、更有效果的實現人全面發展教育的時期。順應新課程改革的形勢，提出小學生應全面發展的觀點；構建實現小學生全面發展的創新模式；形成適應我國小學生全面發展教育應有的基礎教育環境。
關于小學生全面發展教育研究 目錄
**部分 理論篇
**章 初等教育地位、作用的再認識
**節 初等教育的內涵及本質特點
第二節 初等教育的地位
第三節 初等教育的作用
第四節 目前我國初等教育存在的問題
第二章 我國教育家的小學生全面發展觀
**節 孔子的教育觀
第二節 胡瑗的教育觀
第三節 朱熹的教育觀
第四節 王陽明的教育觀
第五節 嚴復的教育觀
第六節 張伯苓的教育觀
第七節 蔡元培的教育觀**部分 理論篇
**章 初等教育地位、作用的再認識
**節 初等教育的內涵及本質特點
第二節 初等教育的地位
第三節 初等教育的作用
第四節 目前我國初等教育存在的問題
第二章 我國教育家的小學生全面發展觀
**節 孔子的教育觀
第二節 胡瑗的教育觀
第三節 朱熹的教育觀
第四節 王陽明的教育觀
第五節 嚴復的教育觀
第六節 張伯苓的教育觀
第七節 蔡元培的教育觀
第八節 徐特立的教育觀
第九節 陶行知的教育觀
第十節 陳鶴琴的教育觀
第三章 國外教育家的小學生全面發展觀
**節 馬庫斯·法比尤斯·昆體良的教育觀
第二節 夸美紐斯的教育觀
第三節 約翰·洛克的教育觀
第四節 讓一雅克·盧梭的教育觀
第五節 裴斯泰洛齊的教育觀
第六節 約翰·杜威的教育觀
第七節 蒙臺梭利的教育觀
第八節 讓·皮亞杰的教育觀
第九節 維果茨基的教育觀
第十節 杰羅姆·布魯納的教育觀
第四章 多元智能理論視角下的小學生全面發展觀
**節 多元智能理論的含義及現狀
第二節 多元智能理論的基本特點和觀點
第三節 多元智能理論促進學生的全面發展
第四節 全面發展和個性發展的辯證關系
第五節 多元智能理論的全面發展對家長及教師的啟發
第五章 從能力是合力角度看全面發展觀
**節 智能、智力和能力的再認識
第二節 能力是合力理論與小學生全面發展的關系
第二部分 實踐篇
第六章 新課程改革的內容、意義及問題
**節 新課程改革的背景
第二節 新課程改革的理念
第三節 新課程改革的主要措施
第四節 新課程改革的現狀及問題
第七章 我國部分小學教育現狀及全面發展實況
**節 北京市某公辦小學教育現狀及特色
第二節 青島市某公辦小學教育現狀及特色
第三節 沈陽市某公辦小學教育現狀及特色
第四節 天津市某公辦小學教育現狀及特色
第五節 上海市某公辦小學教育現狀及特色
第六節 杭州市某公辦小學教育現狀及特色
第七節 合肥市某公辦小學教育現狀及特色
第八節 南京市某公辦小學教育現狀及特色
第九節 成都市某公辦小學教育現狀及特色
第十節 昆明市某公辦小學教育現狀及特色
第十一節 北京市某民辦小學教育現狀及特色
第十二節 杭州市某民辦小學教育現狀及特色
第十三節 國內公辦與民辦小學生全面發展的比較分析
第八章 國外小學生教育現狀及改革
**節 國外小學生教育現狀及改革
第二節 國外部分小學生全面發展的案例分析
第三節 國內外小學生全面發展的比較分析
第三部分 探索篇
第九章 教育理念的探索
**節 全面發展與個性發展的教育理念探索
第二節 在小學教育階段進行全面發展的重要性
第三節 教學實踐的探索
第十章 小學生全面發展的創新模式探究
**節 課程的科目設置
第二節 課程的科目比例設置
第三節 創新模式的原則
第十一章 適應我國小學生全面發展的環境
**節 加大我國小學教育經費的投入
第二節 優化小學教師隊伍，提升小學教師專業水平
第三節 建立資源共享體系
第四節 完善制度，加強執行力
參考文獻
后記
信息
**章 初等教育地位、作用的再認識
**節 初等教育的內涵及本質特點
第二節 初等教育的地位
第三節 初等教育的作用
第四節 目前我國初等教育存在的問題
第二章 我國教育家的小學生全面發展觀
**節 孔子的教育觀
第二節 胡瑗的教育觀
第三節 朱熹的教育觀
第四節 王陽明的教育觀
第五節 嚴復的教育觀
第六節 張伯苓的教育觀
第七節 蔡元培的教育觀**部分 理論篇
**章 初等教育地位、作用的再認識
**節 初等教育的內涵及本質特點
第二節 初等教育的地位
第三節 初等教育的作用
第四節 目前我國初等教育存在的問題
第二章 我國教育家的小學生全面發展觀
**節 孔子的教育觀
第二節 胡瑗的教育觀
第三節 朱熹的教育觀
第四節 王陽明的教育觀
第五節 嚴復的教育觀
第六節 張伯苓的教育觀
第七節 蔡元培的教育觀
第八節 徐特立的教育觀
第九節 陶行知的教育觀
第十節 陳鶴琴的教育觀
第三章 國外教育家的小學生全面發展觀
**節 馬庫斯·法比尤斯·昆體良的教育觀
第二節 夸美紐斯的教育觀
第三節 約翰·洛克的教育觀
第四節 讓一雅克·盧梭的教育觀
第五節 裴斯泰洛齊的教育觀
第六節 約翰·杜威的教育觀
第七節 蒙臺梭利的教育觀
第八節 讓·皮亞杰的教育觀
第九節 維果茨基的教育觀
第十節 杰羅姆·布魯納的教育觀
第四章 多元智能理論視角下的小學生全面發展觀
**節 多元智能理論的含義及現狀
第二節 多元智能理論的基本特點和觀點
第三節 多元智能理論促進學生的全面發展
第四節 全面發展和個性發展的辯證關系
第五節 多元智能理論的全面發展對家長及教師的啟發
第五章 從能力是合力角度看全面發展觀
**節 智能、智力和能力的再認識
第二節 能力是合力理論與小學生全面發展的關系
第二部分 實踐篇
第六章 新課程改革的內容、意義及問題
**節 新課程改革的背景
第二節 新課程改革的理念
第三節 新課程改革的主要措施
第四節 新課程改革的現狀及問題
第七章 我國部分小學教育現狀及全面發展實況
**節 北京市某公辦小學教育現狀及特色
第二節 青島市某公辦小學教育現狀及特色
第三節 沈陽市某公辦小學教育現狀及特色
第四節 天津市某公辦小學教育現狀及特色
第五節 上海市某公辦小學教育現狀及特色
第六節 杭州市某公辦小學教育現狀及特色
第七節 合肥市某公辦小學教育現狀及特色
第八節 南京市某公辦小學教育現狀及特色
第九節 成都市某公辦小學教育現狀及特色
第十節 昆明市某公辦小學教育現狀及特色
第十一節 北京市某民辦小學教育現狀及特色
第十二節 杭州市某民辦小學教育現狀及特色
第十三節 國內公辦與民辦小學生全面發展的比較分析
第八章 國外小學生教育現狀及改革
**節 國外小學生教育現狀及改革
第二節 國外部分小學生全面發展的案例分析
第三節 國內外小學生全面發展的比較分析
第三部分 探索篇
第九章 教育理念的探索
**節 全面發展與個性發展的教育理念探索
第二節 在小學教育階段進行全面發展的重要性
第三節 教學實踐的探索
第十章 小學生全面發展的創新模式探究
**節 課程的科目設置
第二節 課程的科目比例設置
第三節 創新模式的原則
第十一章 適應我國小學生全面發展的環境
**節 加大我國小學教育經費的投入
第二節 優化小學教師隊伍，提升小學教師專業水平
第三節 建立資源共享體系
第四節 完善制度，加強執行力
參考文獻
后記
信息
展開全部
關于小學生全面發展教育研究 作者簡介
霍洪田，生于1975年，山東省平原縣人，寧夏大學教育學碩士，現為四川大學在讀博士，德州學院教育科學學院副教授。主要從事兒童教育、心理教育、教學方法等方面的研究。已在省級以上刊物發表論文十余篇，主持省、廳級課題四項，如：多元智能理論下的小學生全面發展的中外對比研究、企業招聘與大學畢業生就業有效對接體系構建與機制研究等，并獲多項科學研究成果。
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