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關(guān)于小學(xué)生全面發(fā)展教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516169001
- 條形碼：9787516169001 ; 978-7-5161-6900-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
關(guān)于小學(xué)生全面發(fā)展教育研究 本書特色
新課程改革圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存能力、綜合解決問題能力，提高學(xué)生智力等方面展開。力求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生和高素質(zhì)的國民。當(dāng)今國家間綜合國力的競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭。初等教育作為國民教育體系的基礎(chǔ)具有十分重要的地位。此階段的兒童也處于接受學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。因此，加強(qiáng)初等教育階段對兒童全面性的培養(yǎng)成為當(dāng)前教育改革的一大發(fā)展趨勢。霍洪田編*的《關(guān)于小學(xué)生全面發(fā)展教育研究》根據(jù)能力是臺力理論和加德納多元智能理論，就小學(xué)生為什么要全面發(fā)展以及如何全面發(fā)展做出深入的闡述，并參考國內(nèi)外**初等教育學(xué)校的成功案例，提出小學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新模式，力求為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)一份力量。
關(guān)于小學(xué)生全面發(fā)展教育研究 內(nèi)容簡介
根據(jù)多元智能發(fā)展不平衡理論與能力合力理論，堅(jiān)持人的全面發(fā)展原則，認(rèn)為兒童12歲進(jìn)入關(guān)鍵期之前的小學(xué)階段是更容易、更應(yīng)該、更有效果的實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展教育的時(shí)期。順應(yīng)新課程改革的形勢，提出小學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展的觀點(diǎn)；構(gòu)建實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新模式；形成適應(yīng)我國小學(xué)生全面發(fā)展教育應(yīng)有的基礎(chǔ)教育環(huán)境。
關(guān)于小學(xué)生全面發(fā)展教育研究 目錄
**部分 理論篇
**章 初等教育地位、作用的再認(rèn)識
**節(jié) 初等教育的內(nèi)涵及本質(zhì)特點(diǎn)
第二節(jié) 初等教育的地位
第三節(jié) 初等教育的作用
第四節(jié) 目前我國初等教育存在的問題
第二章 我國教育家的小學(xué)生全面發(fā)展觀
**節(jié) 孔子的教育觀
第二節(jié) 胡瑗的教育觀
第三節(jié) 朱熹的教育觀
第四節(jié) 王陽明的教育觀
第五節(jié) 嚴(yán)復(fù)的教育觀
第六節(jié) 張伯苓的教育觀
第七節(jié) 蔡元培的教育觀**部分 理論篇
**章 初等教育地位、作用的再認(rèn)識
**節(jié) 初等教育的內(nèi)涵及本質(zhì)特點(diǎn)
第二節(jié) 初等教育的地位
第三節(jié) 初等教育的作用
第四節(jié) 目前我國初等教育存在的問題
第二章 我國教育家的小學(xué)生全面發(fā)展觀
**節(jié) 孔子的教育觀
第二節(jié) 胡瑗的教育觀
第三節(jié) 朱熹的教育觀
第四節(jié) 王陽明的教育觀
第五節(jié) 嚴(yán)復(fù)的教育觀
第六節(jié) 張伯苓的教育觀
第七節(jié) 蔡元培的教育觀
第八節(jié) 徐特立的教育觀
第九節(jié) 陶行知的教育觀
第十節(jié) 陳鶴琴的教育觀
第三章 國外教育家的小學(xué)生全面發(fā)展觀
**節(jié) 馬庫斯·法比尤斯·昆體良的教育觀
第二節(jié) 夸美紐斯的教育觀
第三節(jié) 約翰·洛克的教育觀
第四節(jié) 讓一雅克·盧梭的教育觀
第五節(jié) 裴斯泰洛齊的教育觀
第六節(jié) 約翰·杜威的教育觀
第七節(jié) 蒙臺梭利的教育觀
第八節(jié) 讓·皮亞杰的教育觀
第九節(jié) 維果茨基的教育觀
第十節(jié) 杰羅姆·布魯納的教育觀
第四章 多元智能理論視角下的小學(xué)生全面發(fā)展觀
**節(jié) 多元智能理論的含義及現(xiàn)狀
第二節(jié) 多元智能理論的基本特點(diǎn)和觀點(diǎn)
第三節(jié) 多元智能理論促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
第四節(jié) 全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的辯證關(guān)系
第五節(jié) 多元智能理論的全面發(fā)展對家長及教師的啟發(fā)
第五章 從能力是合力角度看全面發(fā)展觀
**節(jié) 智能、智力和能力的再認(rèn)識
第二節(jié) 能力是合力理論與小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系
第二部分 實(shí)踐篇
第六章 新課程改革的內(nèi)容、意義及問題
**節(jié) 新課程改革的背景
第二節(jié) 新課程改革的理念
第三節(jié) 新課程改革的主要措施
第四節(jié) 新課程改革的現(xiàn)狀及問題
第七章 我國部分小學(xué)教育現(xiàn)狀及全面發(fā)展實(shí)況
**節(jié) 北京市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第二節(jié) 青島市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第三節(jié) 沈陽市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第四節(jié) 天津市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第五節(jié) 上海市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第六節(jié) 杭州市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第七節(jié) 合肥市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第八節(jié) 南京市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第九節(jié) 成都市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第十節(jié) 昆明市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第十一節(jié) 北京市某民辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第十二節(jié) 杭州市某民辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第十三節(jié) 國內(nèi)公辦與民辦小學(xué)生全面發(fā)展的比較分析
第八章 國外小學(xué)生教育現(xiàn)狀及改革
**節(jié) 國外小學(xué)生教育現(xiàn)狀及改革
第二節(jié) 國外部分小學(xué)生全面發(fā)展的案例分析
第三節(jié) 國內(nèi)外小學(xué)生全面發(fā)展的比較分析
第三部分 探索篇
第九章 教育理念的探索
**節(jié) 全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的教育理念探索
第二節(jié) 在小學(xué)教育階段進(jìn)行全面發(fā)展的重要性
第三節(jié) 教學(xué)實(shí)踐的探索
第十章 小學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新模式探究
**節(jié) 課程的科目設(shè)置
第二節(jié) 課程的科目比例設(shè)置
第三節(jié) 創(chuàng)新模式的原則
第十一章 適應(yīng)我國小學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境
**節(jié) 加大我國小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入
第二節(jié) 優(yōu)化小學(xué)教師隊(duì)伍，提升小學(xué)教師專業(yè)水平
第三節(jié) 建立資源共享體系
第四節(jié) 完善制度，加強(qiáng)執(zhí)行力
參考文獻(xiàn)
后記
信息
**章 初等教育地位、作用的再認(rèn)識
**節(jié) 初等教育的內(nèi)涵及本質(zhì)特點(diǎn)
第二節(jié) 初等教育的地位
第三節(jié) 初等教育的作用
第四節(jié) 目前我國初等教育存在的問題
第二章 我國教育家的小學(xué)生全面發(fā)展觀
**節(jié) 孔子的教育觀
第二節(jié) 胡瑗的教育觀
第三節(jié) 朱熹的教育觀
第四節(jié) 王陽明的教育觀
第五節(jié) 嚴(yán)復(fù)的教育觀
第六節(jié) 張伯苓的教育觀
第七節(jié) 蔡元培的教育觀**部分 理論篇
**章 初等教育地位、作用的再認(rèn)識
**節(jié) 初等教育的內(nèi)涵及本質(zhì)特點(diǎn)
第二節(jié) 初等教育的地位
第三節(jié) 初等教育的作用
第四節(jié) 目前我國初等教育存在的問題
第二章 我國教育家的小學(xué)生全面發(fā)展觀
**節(jié) 孔子的教育觀
第二節(jié) 胡瑗的教育觀
第三節(jié) 朱熹的教育觀
第四節(jié) 王陽明的教育觀
第五節(jié) 嚴(yán)復(fù)的教育觀
第六節(jié) 張伯苓的教育觀
第七節(jié) 蔡元培的教育觀
第八節(jié) 徐特立的教育觀
第九節(jié) 陶行知的教育觀
第十節(jié) 陳鶴琴的教育觀
第三章 國外教育家的小學(xué)生全面發(fā)展觀
**節(jié) 馬庫斯·法比尤斯·昆體良的教育觀
第二節(jié) 夸美紐斯的教育觀
第三節(jié) 約翰·洛克的教育觀
第四節(jié) 讓一雅克·盧梭的教育觀
第五節(jié) 裴斯泰洛齊的教育觀
第六節(jié) 約翰·杜威的教育觀
第七節(jié) 蒙臺梭利的教育觀
第八節(jié) 讓·皮亞杰的教育觀
第九節(jié) 維果茨基的教育觀
第十節(jié) 杰羅姆·布魯納的教育觀
第四章 多元智能理論視角下的小學(xué)生全面發(fā)展觀
**節(jié) 多元智能理論的含義及現(xiàn)狀
第二節(jié) 多元智能理論的基本特點(diǎn)和觀點(diǎn)
第三節(jié) 多元智能理論促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
第四節(jié) 全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的辯證關(guān)系
第五節(jié) 多元智能理論的全面發(fā)展對家長及教師的啟發(fā)
第五章 從能力是合力角度看全面發(fā)展觀
**節(jié) 智能、智力和能力的再認(rèn)識
第二節(jié) 能力是合力理論與小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系
第二部分 實(shí)踐篇
第六章 新課程改革的內(nèi)容、意義及問題
**節(jié) 新課程改革的背景
第二節(jié) 新課程改革的理念
第三節(jié) 新課程改革的主要措施
第四節(jié) 新課程改革的現(xiàn)狀及問題
第七章 我國部分小學(xué)教育現(xiàn)狀及全面發(fā)展實(shí)況
**節(jié) 北京市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第二節(jié) 青島市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第三節(jié) 沈陽市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第四節(jié) 天津市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第五節(jié) 上海市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第六節(jié) 杭州市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第七節(jié) 合肥市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第八節(jié) 南京市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第九節(jié) 成都市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第十節(jié) 昆明市某公辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第十一節(jié) 北京市某民辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第十二節(jié) 杭州市某民辦小學(xué)教育現(xiàn)狀及特色
第十三節(jié) 國內(nèi)公辦與民辦小學(xué)生全面發(fā)展的比較分析
第八章 國外小學(xué)生教育現(xiàn)狀及改革
**節(jié) 國外小學(xué)生教育現(xiàn)狀及改革
第二節(jié) 國外部分小學(xué)生全面發(fā)展的案例分析
第三節(jié) 國內(nèi)外小學(xué)生全面發(fā)展的比較分析
第三部分 探索篇
第九章 教育理念的探索
**節(jié) 全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的教育理念探索
第二節(jié) 在小學(xué)教育階段進(jìn)行全面發(fā)展的重要性
第三節(jié) 教學(xué)實(shí)踐的探索
第十章 小學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新模式探究
**節(jié) 課程的科目設(shè)置
第二節(jié) 課程的科目比例設(shè)置
第三節(jié) 創(chuàng)新模式的原則
第十一章 適應(yīng)我國小學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境
**節(jié) 加大我國小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入
第二節(jié) 優(yōu)化小學(xué)教師隊(duì)伍，提升小學(xué)教師專業(yè)水平
第三節(jié) 建立資源共享體系
第四節(jié) 完善制度，加強(qiáng)執(zhí)行力
參考文獻(xiàn)
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展開全部
關(guān)于小學(xué)生全面發(fā)展教育研究 作者簡介
霍洪田，生于1975年，山東省平原縣人，寧夏大學(xué)教育學(xué)碩士，現(xiàn)為四川大學(xué)在讀博士，德州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授。主要從事兒童教育、心理教育、教學(xué)方法等方面的研究。已在省級以上刊物發(fā)表論文十余篇，主持省、廳級課題四項(xiàng)，如：多元智能理論下的小學(xué)生全面發(fā)展的中外對比研究、企業(yè)招聘與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有效對接體系構(gòu)建與機(jī)制研究等，并獲多項(xiàng)科學(xué)研究成果。
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