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張思明與中學數學建模 版權信息
- ISBN：9787303191345
- 條形碼：9787303191345 ; 978-7-303-19134-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
張思明與中學數學建模 本書特色
本書為教育家成長叢書之一，作者主要從 “成長歷程” “教育思想概述” “課堂實錄”“專家評述”“社會反響”等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業精神和專業人格的形成過程與教學實踐過程。該書濃縮著教師不斷超越自我，不斷超越學科教學的求索足跡，蘊含著名師一切以學生為本，一切為了祖國明天的拳拳真情。
張思明與中學數學建模 內容簡介
事業，因與名家分享而輝煌 這是一套，尋找教育家成長智慧的叢書 這是一套，凝集當代教學思想流派的精粹 這是一套，展示一流教學實踐案例的大典
張思明與中學數學建模 目錄
我的成長之路 一、傻孩子，長大了 二、父親給了我什么 三、生活的磨難是成長的加速器 四、“殘渣余孽”也到過中南海 五、“站起來”的感悟 六、只爭朝夕，用心實踐，在教科研中求發展 七、堅持22年，讓數學建模走進中學課堂 八、永遠的角色 九、心中的榜樣 我的教育觀 一、作為一名教師，我對教育的認識 二、作為一名教師，我對師德的認識 三、作為一名成長中的教師，我對青年教師成長的認識 四、作為一名數學教師，我對數學教育的認識 五、從學會數學，到會學數學——我做數學教學的感悟 六、尊重是前提，“四性”是要素，學科是特色——我做教育的感悟 七、用心做教育，我想對自己和大家說的話 走進課堂 一、課堂中的數學應用與建！艓栴}的案例與說明 二、結合立體幾何數學應用——“電視塔問題”課堂實錄摘要 三、課堂內的數學實驗——糧食堆的測量問題課堂實錄摘要 四、數學主題閱讀的設計——學生自學斐波那契數列案例 五、常規教學中的應用設計——基本不等式的教學 六、引發學生創造的教學設計點滴 七、師生首次見面課的案例分析與教學建議——觀張思明的師生見面課有感 八、學校內教學樓和旗桿的測高和學校外不可及的寫字樓測高紀實 九、重視課堂的“生成”——橢圓的高三綜合復習課 十、讓猜想走進數學課堂——聽“面面平行的性質”一課的感受 十一、課堂教學中的“微創意”舉例 我做中學數學建模 一、課程的背景、內容、目標、性質 二、中學數學建模的評價設計和實施方案 三、模塊資源建設 四、簡要的教學設計和課程實施線索——以內容為線索的提綱 五、建模課程的反思與展望 社會反響 一、搏擊中，你的天空*美 二、教學生創造教學生應用——張思明老師教學風格淺析 三、給你數學的美麗天空——記北京大學附中數學特級教師張思明 四、一點見識——在“張思明教育思想研討會”上的發言 五、責任和動力——在“張思明教育思想研討會”上的發言 六、數學可親育人無痕——記北大附中教師張思明 七、教學回歸生活，讓學生得到真正發展——對張思明教育教學藝術的理性剖析 八、一位中學教育家的教育生活——記北京大學附屬中學教師張思明 附錄 一、教學科研成果 二、部分獲獎的研究成果 三、參與編寫的部分數學教材、數學叢書
展開全部
張思明與中學數學建模 作者簡介
張思明，博士、北京大學附屬中學正高級教師、特級教師。長期擔任一線數學教學（40年）和班主任工作（20年）。以數學建模和數學課題學習為特色的教學實踐，曾三次獲得北京市基礎教育教學成果一等獎（1999年、2003年、2012年）。2001年成為國家高中數學課程標準研制組的核心成員。2003年被評為享受國務院特殊津貼專家，2004年被評為“全國模范教師”，2005年被評為“全國中小學十杰教師”。2014年獲國家基礎教育教學成果一等獎。
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