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現(xiàn)代漢語常用語素項屬性研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787561555033
- 條形碼：9787561555033 ; 978-7-5615-5503-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現(xiàn)代漢語常用語素項屬性研究 本書特色
吳茗著的《現(xiàn)代漢語常用語素項屬性研究》以構(gòu)詞能力*強的50個素形（漢字）承載的581個語素項為對象，分析了它們參與構(gòu)成的12083個雙音合成詞詞項，用定性與定量相結(jié)合的手段，對語素項的語法類別、構(gòu)詞頻率、構(gòu)詞位置、單用頻率、自由度、在合成詞中的平均顯義度等屬性進行了較為深入的探索性研究。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合對外漢語教學的實際，探討了對語素項進行分類、分級、級內(nèi)排序的方法，嘗試建立對外漢語教學用的語素項屬性庫，以便把研究成果直接運用到教學實踐和教材編寫中去，實現(xiàn)語素教學的系統(tǒng)化、科學化。
現(xiàn)代漢語常用語素項屬性研究 內(nèi)容簡介
《現(xiàn)代漢語常用語素項屬性研究》以構(gòu)詞能力*強的50個素形（漢字）承載的581個語素項為對象，分析了它們參與構(gòu)成的12083個雙音合成詞詞項，用定性與定量相結(jié)合的手段，對語素項的語法類別、構(gòu)詞頻率、構(gòu)詞位置、單用頻率、自由度、在合成詞中的平均顯義度等屬性進行了較為深入的探索性研究。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合對外漢語教學的實際，探討了對語素項進行分類、分級、級內(nèi)排序的方法，嘗試建立對外漢語教學用的語素項屬性庫，以便把研究成果直接運用到教學實踐和教材編寫中去，實現(xiàn)語素教學的系統(tǒng)化、科學化。
現(xiàn)代漢語常用語素項屬性研究 目錄
緒論
**節(jié) 題解和概念界定
一、題解
二、概念界定
第二節(jié) 語素研究綜述
一、與語素有關(guān)的本體研究
二、對外漢語語素教學研究
第三節(jié) 研究的意義和方法
一、語言本體研究方面的意義
二、語言應用研究方面的意義
三、本書所用的研究方法
四、本研究的創(chuàng)新之處
**章 語素項屬性庫的初步建構(gòu)方案
**節(jié) 語素項屬性庫的基本框架
一、研究范圍
二、數(shù)據(jù)庫的初始框架
第二節(jié) 語素項、詞項的選取和調(diào)整
一、語素項的選取和調(diào)整
二、詞項的選取和調(diào)整
第三節(jié) 判斷詞項、語素項對應關(guān)系的幾個原則
一、立足于共時平面來選擇語素項
二、兼顧兩個語素的情況
三、盡量保持詞項和語素項的唯一對應關(guān)系
四、區(qū)別多義詞各詞項之間的差異
第二章 語素項構(gòu)詞能力分析
**節(jié) 語素項的語法類別與構(gòu)詞能力
一、語素的語法類別之爭
二、如何判定語素項的語法類別
三、語素的語法類別研究必須落實到語素項上
四、語素項的語法類別與構(gòu)詞能力的關(guān)系
第二節(jié) 素義特點與語素項的構(gòu)詞能力
一、本義語素項和后起義語素項的構(gòu)詞能力對比
二、組合關(guān)系中的語義限定因素制約了語素項的構(gòu)詞能力
三、語素項在語義聚合系統(tǒng)中的競爭與分工
第三節(jié) 語素項的構(gòu)詞位置與構(gòu)詞能力
一、語素項的語法類別與構(gòu)詞位置的關(guān)系
二、語素項的構(gòu)詞位置與構(gòu)詞能力之間的關(guān)系
第三章 語素項的單用頻率和自由度分析
**節(jié) 語素項單用頻率數(shù)據(jù)來源
第二節(jié) 語素項自由度的判斷
一、關(guān)于“自由”和“黏著”的討論
二、語素項自由度分類
第三節(jié) 語素項自由度分析
一、語素項自由度和構(gòu)詞能力之間的關(guān)系
二、語素項的單用頻次和自由度的關(guān)系
三、語義意義（詞匯意義）、語法意義與語素項自由度的關(guān)系
第四節(jié) 語素項自由度屬性在對外漢語教學中的應用
一、針對A類（只能構(gòu)詞的）語素項應采取的教學策略
二、針對B類（多用于構(gòu)詞的）語素項應采取的教學策略
三、針對C類（單用兼構(gòu)詞的）語素項應采取的教學策略
四、針對D類（多為單用的）語素項應采取的教學策略
五、針對E類（只能單用的）語素項應采取的教學策略
第四章 語素項顯義度分析
**節(jié) 語素項在詞中的顯義類型
一、詞匯學范圍內(nèi)關(guān)于語素義與詞義關(guān)系的研究
二、認知心理學關(guān)于合成詞加工中語義透明度效應的研究
三、語素項在詞項中的顯義類型
第二節(jié) 語素項顯義度分析
一、語素項顯義度與構(gòu)詞位置的關(guān)系
二、語素項構(gòu)詞時的平均顯義度
第三節(jié) 語素項構(gòu)詞時的平均顯義度在對外漢語教學中的應用
一、不適合于使用語素教學法的情況
二、適合于使用“分解法”教學的語素項
三、適合于使用“合成法”教學的語素項
第五章 面向?qū)ν鉂h語教學的語素項分級
**節(jié) 語素項分類、分級的必要性和可行性
一、素形載義量的不平衡性
二、語素項構(gòu)詞能力的不平衡性
三、語素項單用頻率的不平衡性
第二節(jié) 語素項分類、分級的意義和基本思路
一、語素項分類、分級的意義
二、語素項分類、分級的基本思路
第三節(jié) 素形、語素項分類的依據(jù)及操作過程
一、與素形、語素項分類有關(guān)的四種頻率因素
二、素形、語素項分類的操作過程
第四節(jié) 語素項分級的頻率參數(shù)和操作過程
一、頻率參數(shù)的設置
二、頻率參數(shù)的賦值
三、語素項分級的具體過程
第五節(jié) 難度參數(shù)與語素項的級內(nèi)排序
一、難度參數(shù)的設置
二、語素項級內(nèi)排序的操作過程
第六節(jié) 教學方法標注和教學用語素項屬性庫的建立
一、為語素項進行教學方法上的標注
二、對外漢語教學用語素項屬性庫的建立
余論
一、語素項構(gòu)詞頻率、單用頻率數(shù)據(jù)在辭書編纂中的應用
二、正確認識和運用語素教學法
三、本研究的不足之處和進一步努力的方向
參考文獻
附錄一 581個語素項及其構(gòu)詞情況分析表
附錄二 190個X1a類語素項的分級結(jié)果和教學方法標注
致謝
**節(jié) 題解和概念界定
一、題解
二、概念界定
第二節(jié) 語素研究綜述
一、與語素有關(guān)的本體研究
二、對外漢語語素教學研究
第三節(jié) 研究的意義和方法
一、語言本體研究方面的意義
二、語言應用研究方面的意義
三、本書所用的研究方法
四、本研究的創(chuàng)新之處
**章 語素項屬性庫的初步建構(gòu)方案
**節(jié) 語素項屬性庫的基本框架
一、研究范圍
二、數(shù)據(jù)庫的初始框架
第二節(jié) 語素項、詞項的選取和調(diào)整
一、語素項的選取和調(diào)整
二、詞項的選取和調(diào)整
第三節(jié) 判斷詞項、語素項對應關(guān)系的幾個原則
一、立足于共時平面來選擇語素項
二、兼顧兩個語素的情況
三、盡量保持詞項和語素項的唯一對應關(guān)系
四、區(qū)別多義詞各詞項之間的差異
第二章 語素項構(gòu)詞能力分析
**節(jié) 語素項的語法類別與構(gòu)詞能力
一、語素的語法類別之爭
二、如何判定語素項的語法類別
三、語素的語法類別研究必須落實到語素項上
四、語素項的語法類別與構(gòu)詞能力的關(guān)系
第二節(jié) 素義特點與語素項的構(gòu)詞能力
一、本義語素項和后起義語素項的構(gòu)詞能力對比
二、組合關(guān)系中的語義限定因素制約了語素項的構(gòu)詞能力
三、語素項在語義聚合系統(tǒng)中的競爭與分工
第三節(jié) 語素項的構(gòu)詞位置與構(gòu)詞能力
一、語素項的語法類別與構(gòu)詞位置的關(guān)系
二、語素項的構(gòu)詞位置與構(gòu)詞能力之間的關(guān)系
第三章 語素項的單用頻率和自由度分析
**節(jié) 語素項單用頻率數(shù)據(jù)來源
第二節(jié) 語素項自由度的判斷
一、關(guān)于“自由”和“黏著”的討論
二、語素項自由度分類
第三節(jié) 語素項自由度分析
一、語素項自由度和構(gòu)詞能力之間的關(guān)系
二、語素項的單用頻次和自由度的關(guān)系
三、語義意義（詞匯意義）、語法意義與語素項自由度的關(guān)系
第四節(jié) 語素項自由度屬性在對外漢語教學中的應用
一、針對A類（只能構(gòu)詞的）語素項應采取的教學策略
二、針對B類（多用于構(gòu)詞的）語素項應采取的教學策略
三、針對C類（單用兼構(gòu)詞的）語素項應采取的教學策略
四、針對D類（多為單用的）語素項應采取的教學策略
五、針對E類（只能單用的）語素項應采取的教學策略
第四章 語素項顯義度分析
**節(jié) 語素項在詞中的顯義類型
一、詞匯學范圍內(nèi)關(guān)于語素義與詞義關(guān)系的研究
二、認知心理學關(guān)于合成詞加工中語義透明度效應的研究
三、語素項在詞項中的顯義類型
第二節(jié) 語素項顯義度分析
一、語素項顯義度與構(gòu)詞位置的關(guān)系
二、語素項構(gòu)詞時的平均顯義度
第三節(jié) 語素項構(gòu)詞時的平均顯義度在對外漢語教學中的應用
一、不適合于使用語素教學法的情況
二、適合于使用“分解法”教學的語素項
三、適合于使用“合成法”教學的語素項
第五章 面向?qū)ν鉂h語教學的語素項分級
**節(jié) 語素項分類、分級的必要性和可行性
一、素形載義量的不平衡性
二、語素項構(gòu)詞能力的不平衡性
三、語素項單用頻率的不平衡性
第二節(jié) 語素項分類、分級的意義和基本思路
一、語素項分類、分級的意義
二、語素項分類、分級的基本思路
第三節(jié) 素形、語素項分類的依據(jù)及操作過程
一、與素形、語素項分類有關(guān)的四種頻率因素
二、素形、語素項分類的操作過程
第四節(jié) 語素項分級的頻率參數(shù)和操作過程
一、頻率參數(shù)的設置
二、頻率參數(shù)的賦值
三、語素項分級的具體過程
第五節(jié) 難度參數(shù)與語素項的級內(nèi)排序
一、難度參數(shù)的設置
二、語素項級內(nèi)排序的操作過程
第六節(jié) 教學方法標注和教學用語素項屬性庫的建立
一、為語素項進行教學方法上的標注
二、對外漢語教學用語素項屬性庫的建立
余論
一、語素項構(gòu)詞頻率、單用頻率數(shù)據(jù)在辭書編纂中的應用
二、正確認識和運用語素教學法
三、本研究的不足之處和進一步努力的方向
參考文獻
附錄一 581個語素項及其構(gòu)詞情況分析表
附錄二 190個X1a類語素項的分級結(jié)果和教學方法標注
致謝
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