前言 我的課勝過你的

1.同學(xué)們，請(qǐng)讀讀我創(chuàng)作的詩吧——我的原創(chuàng)詩歌教學(xué)

孩子天生是詩人，老師都是從兒童過來的，老師也應(yīng)該天生是詩人。

教自己寫的詩，學(xué)生一定會(huì)給你掌聲，因?yàn)樗麄兣c詩人面對(duì)面，看到了真正的詩人。

詩人，就是創(chuàng)造者。教師用自己的詩教詩，就是用自己的創(chuàng)造教創(chuàng)造。

2.人人都能寫書——《我能寫書》課堂教學(xué)

寫書不是寫書人的專利，人人都能寫書。

世界兒童文學(xué)作家很棒，他們?cè)谟脽o數(shù)部書言說人人都能寫書。

人來到這個(gè)世界，是父母教給世界的原創(chuàng)作品。保持、發(fā)展原創(chuàng)怎能少了書？

3.讀了就要寫——《好玩的讀后感》教學(xué)

讀書與寫作本該是一體的，不知何故，兩者被一代又一代人分開了。

讀書是欠債，寫作是還債。欠債還債，天經(jīng)地義。

世界上所有的文章、書籍都是“讀后感”，如果你認(rèn)為是錯(cuò)的，就舉個(gè)例子證明一下吧。

4.把適合兒童的*新資訊帶入課堂——自編課文《兒童夢(mèng)想》

資訊時(shí)代，在大家都還來不及反應(yīng)過來時(shí)，多少好東西就瞬間消失。

在傳統(tǒng)教室里的孩子，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)基本的知識(shí)，往往錯(cuò)過許多精彩。

請(qǐng)把*新的資訊、學(xué)生需要的資訊、學(xué)生可能喜愛的資訊帶入課堂吧！

5.閱讀教學(xué)中的寫作關(guān)注——我的《歡樂的潑水節(jié)》《少年王勃》《長江之歌》教學(xué)

沒有寫作的閱讀教學(xué)，閱讀*多算做了一半事。

閱讀教學(xué)中關(guān)注什么樣的寫作？大量研究寫作學(xué)才可以作出決定。

閱讀教學(xué)中的寫作，不是狹義的模仿、習(xí)作、練筆。

6.寫作：世界上*棒的感恩方式——我的《月光啟蒙》教學(xué)

每一篇課文都會(huì)向讀者展示某種寫作思想，這一思想需要深思才能捕捉到。

向課文學(xué)寫作，向作者學(xué)寫作，這是課文設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)之一。

感恩的方式千千萬，其中寫作*棒。

7.一篇課文不可以教12課時(shí)嗎？——《維生素c的故事》教學(xué)

長期以來，我國中小學(xué)語文教學(xué)較嚴(yán)重的問題之一是一篇課文只能教1~3課時(shí)。

對(duì)比中外母語教材，我國小學(xué)語文教材的課文量是*多的。

當(dāng)下課文教學(xué)猶如挖坑，六年挖三四百個(gè)坑，坑坑不出水，難以通透。

8.這樣教整本書才有味——我的《親愛的漢修先生》教學(xué)

世界上有成千上萬的經(jīng)典童書，不讓孩子讀是罪過！只讓他們簡單地讀，也是罪過！

兒童文學(xué)作家非常愛兒童，他們創(chuàng)造的童書，我們要會(huì)教。

童年的大量閱讀對(duì)人一生發(fā)展有利。

9.語文綜合性學(xué)習(xí)——我的《名字家族串串燒》教學(xué)

語文學(xué)習(xí)本身就是綜合的，綜合性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生獲得真正的語文素養(yǎng)。

語文綜合性學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定。語文綜合性學(xué)習(xí)，是我們能夠做得來的學(xué)習(xí)，素材就在身邊，將其往綜合做就行了。

10.創(chuàng)造性地解讀教材——為省內(nèi)外小學(xué)語文教師上的課

解讀教材是教師的基本功，創(chuàng)造性地解讀教材是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

創(chuàng)造性地解讀教材是教師獨(dú)立思考的結(jié)果。

創(chuàng)造性地解讀教材是有好方法可以借鑒使用的。

11.用課文的方式教課文——為省內(nèi)外小學(xué)語文骨干教師上的課

課文一詞，需要考證。知之不深，教之片面。

漢語“課文”，內(nèi)涵獨(dú)特。全面把握，教之正確。

只有教好“課文”，才能教好語文。

12.如何一生上好課——為師范生上的省評(píng)估驗(yàn)收課

上好一節(jié)課容易，難的是整個(gè)教學(xué)人生所上的課都好。

整個(gè)教學(xué)人生，不可能節(jié)節(jié)課好，但一年比一年好，那是必須的。上好課，是學(xué)生的幸福，也是教師的幸福。

由一節(jié)課，變成一篇文章、幾篇文章，*終變成一本書，每位教師都懂。

后記 你的課勝過我的——獻(xiàn)給親愛的老師們

參考文獻(xiàn)