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我的課勝過你的 版權(quán)信息
- ISBN：9787533468286
- 條形碼：9787533468286 ; 978-7-5334-6828-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
我的課勝過你的 本書特色
本書為江蘇著名特級(jí)教師高子陽的指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)案例精選，全書由12個(gè)主題課堂組成，如“讀了就要寫——《好玩的讀后感》教學(xué)”等，每個(gè)課例都體現(xiàn)了作者的對(duì)語文教學(xué)富有深度的反思，展示了作者讀寫結(jié)合、跳出語文教語文的語文教學(xué)觀，這種全新的“通透性”語文教學(xué)模式，突破了教課本學(xué)課本的固有語文教學(xué)模式，對(duì)語文教師的閱讀教學(xué)很有啟發(fā)幫助。
我的課勝過你的 內(nèi)容簡介
一篇課文不可以教12課時(shí)嗎？如何把適合兒童的*新資訊帶入課堂自編課文？好玩的讀后感教學(xué)如何上？閱讀教學(xué)中關(guān)注什么樣的寫作，是狹義的模仿、習(xí)作、練筆嗎？本書將告訴你如何跳出語文教語文，讓你腦洞大開，原來語文課還可以這樣上。
我的課勝過你的 目錄
前言 我的課勝過你的
1.同學(xué)們，請(qǐng)讀讀我創(chuàng)作的詩吧——我的原創(chuàng)詩歌教學(xué)
孩子天生是詩人，老師都是從兒童過來的，老師也應(yīng)該天生是詩人。
教自己寫的詩，學(xué)生一定會(huì)給你掌聲，因?yàn)樗麄兣c詩人面對(duì)面，看到了真正的詩人。
詩人，就是創(chuàng)造者。教師用自己的詩教詩，就是用自己的創(chuàng)造教創(chuàng)造。
2.人人都能寫書——《我能寫書》課堂教學(xué)
寫書不是寫書人的專利，人人都能寫書。
世界兒童文學(xué)作家很棒，他們?cè)谟脽o數(shù)部書言說人人都能寫書。
人來到這個(gè)世界，是父母教給世界的原創(chuàng)作品。保持、發(fā)展原創(chuàng)怎能少了書？
3.讀了就要寫——《好玩的讀后感》教學(xué)
讀書與寫作本該是一體的，不知何故，兩者被一代又一代人分開了。
讀書是欠債，寫作是還債。欠債還債，天經(jīng)地義。
世界上所有的文章、書籍都是“讀后感”，如果你認(rèn)為是錯(cuò)的，就舉個(gè)例子證明一下吧。
4.把適合兒童的*新資訊帶入課堂——自編課文《兒童夢(mèng)想》
資訊時(shí)代，在大家都還來不及反應(yīng)過來時(shí)，多少好東西就瞬間消失。
在傳統(tǒng)教室里的孩子，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)基本的知識(shí)，往往錯(cuò)過許多精彩。
請(qǐng)把*新的資訊、學(xué)生需要的資訊、學(xué)生可能喜愛的資訊帶入課堂吧！
5.閱讀教學(xué)中的寫作關(guān)注——我的《歡樂的潑水節(jié)》《少年王勃》《長江之歌》教學(xué)
沒有寫作的閱讀教學(xué)，閱讀*多算做了一半事。
閱讀教學(xué)中關(guān)注什么樣的寫作？大量研究寫作學(xué)才可以作出決定。
閱讀教學(xué)中的寫作，不是狹義的模仿、習(xí)作、練筆。
6.寫作：世界上*棒的感恩方式——我的《月光啟蒙》教學(xué)
每一篇課文都會(huì)向讀者展示某種寫作思想，這一思想需要深思才能捕捉到。
向課文學(xué)寫作，向作者學(xué)寫作，這是課文設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)之一。
感恩的方式千千萬，其中寫作*棒。
7.一篇課文不可以教12課時(shí)嗎？——《維生素c的故事》教學(xué)
長期以來，我國中小學(xué)語文教學(xué)較嚴(yán)重的問題之一是一篇課文只能教1~3課時(shí)。
對(duì)比中外母語教材，我國小學(xué)語文教材的課文量是*多的。
當(dāng)下課文教學(xué)猶如挖坑，六年挖三四百個(gè)坑，坑坑不出水，難以通透。
8.這樣教整本書才有味——我的《親愛的漢修先生》教學(xué)
世界上有成千上萬的經(jīng)典童書，不讓孩子讀是罪過！只讓他們簡單地讀，也是罪過！
兒童文學(xué)作家非常愛兒童，他們創(chuàng)造的童書，我們要會(huì)教。
童年的大量閱讀對(duì)人一生發(fā)展有利。
9.語文綜合性學(xué)習(xí)——我的《名字家族串串燒》教學(xué)
語文學(xué)習(xí)本身就是綜合的，綜合性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生獲得真正的語文素養(yǎng)。
語文綜合性學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定。語文綜合性學(xué)習(xí)，是我們能夠做得來的學(xué)習(xí)，素材就在身邊，將其往綜合做就行了。
10.創(chuàng)造性地解讀教材——為省內(nèi)外小學(xué)語文教師上的課
解讀教材是教師的基本功，創(chuàng)造性地解讀教材是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
創(chuàng)造性地解讀教材是教師獨(dú)立思考的結(jié)果。
創(chuàng)造性地解讀教材是有好方法可以借鑒使用的。
11.用課文的方式教課文——為省內(nèi)外小學(xué)語文骨干教師上的課
課文一詞，需要考證。知之不深，教之片面。
漢語“課文”，內(nèi)涵獨(dú)特。全面把握，教之正確。
只有教好“課文”，才能教好語文。
12.如何一生上好課——為師范生上的省評(píng)估驗(yàn)收課
上好一節(jié)課容易，難的是整個(gè)教學(xué)人生所上的課都好。
整個(gè)教學(xué)人生，不可能節(jié)節(jié)課好，但一年比一年好，那是必須的。上好課，是學(xué)生的幸福，也是教師的幸福。
由一節(jié)課，變成一篇文章、幾篇文章，*終變成一本書，每位教師都懂。
后記 你的課勝過我的——獻(xiàn)給親愛的老師們
參考文獻(xiàn)
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我的課勝過你的 作者簡介
高子陽，江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師，江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，蘇州市首批教育領(lǐng)軍人才，多所高校國培班導(dǎo)師。最早提出“跳出語文教語文”，“為了100%學(xué)生的語文素養(yǎng)”入選《蘇派教學(xué)·著名特級(jí)教師思想錄（小學(xué)語文卷）》。終身課題“讓100%的學(xué)生熱愛漢字、喜歡寫作、熱愛閱讀”研究成果分別獲得全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，江蘇省教育科研成果獎(jiǎng)，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等。發(fā)表教育類文章400余篇，出版?zhèn)人專著《做見識(shí)型小學(xué)語文教師》《兒童寫作教學(xué)新論》《跳出語文教語文》《寫給討厭寫作的學(xué)生》等8部。
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