**章  大學(xué)生生命意義感的探索與追源
  **節(jié)  大學(xué)生生命意義感概述
　　一  生命意義感的界定
　　二  生命意義感的來源
  第二節(jié)  生命意義感的相關(guān)研究
　　一  生命意義感的影響因素研究
　　二  生命意義感對個體影響的實證研究
　　三  針對重癥患者的生命意義感現(xiàn)狀研究
　　四  研究的不足和研究前景展望
  第三節(jié)  生命意義感的結(jié)構(gòu)與測量
　　一  生命意義感測量工具匯總
　　二  國內(nèi)生命意義感量表的發(fā)展
　　三  對生命意義感量表的發(fā)展分析
第二章  大學(xué)生幸福感的探索與追源
  **節(jié)  幸福感的理解與界定
　　一  幸福感的界定
　　二  幸福感研究的相關(guān)理論
  第二節(jié)  幸福感的測量及研究脈絡(luò)
　　一  幸福感的測量
　　二  幸福感的研究脈絡(luò)
  第三節(jié)  生命意義感與幸福感關(guān)系探究
　　一  生命意義感與幸福感的關(guān)系
　　二  幸福感提升研究中需要注意的問題
第三章  當(dāng)代大學(xué)生的生命樣態(tài)掃描
　　**節(jié)  當(dāng)代大學(xué)生生命意義感的現(xiàn)狀掃描
　　一  大學(xué)生生命意義感總體特點
　　二  不同變量視域下大學(xué)生生命意義感現(xiàn)狀
  第二節(jié)　　當(dāng)代大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀掃描
　　一  大學(xué)生主觀幸福感的總體情況
　　二  不同變量視域下大學(xué)生幸福感現(xiàn)狀
第四章  影響當(dāng)代大學(xué)生生命意義感的實證調(diào)查
  **節(jié)  大學(xué)生自我效能感對生命意義感的影響
　　一  自我效能感定義與特點
　　二  大學(xué)生自我效能感與生命意義感的相關(guān)分析
  第二節(jié)　　大學(xué)生完美主義對生命意義感的影響
　　一  完美主義的定義與特點
　　二  大學(xué)生完美主義與生命意義感的相關(guān)分析
  第三節(jié)  大學(xué)生應(yīng)對方式對生命意義感的影響
　　一  應(yīng)對的定義與特點
　　二  大學(xué)生應(yīng)對方式與生命意義感的相關(guān)分析
  第四節(jié)  大學(xué)生自我時間管理對生命意義感的影響
　　一  時間管理定義與特點
　　二  時間管理的相關(guān)研究
　　三  時間管理的測量與應(yīng)用
　　四  時間管理與生命意義感的相關(guān)調(diào)查研究
  第五節(jié)  大學(xué)生自我狀態(tài)對生命意義感的影響
　　一  自我狀態(tài)的定義與特點
　　二  大學(xué)生生命意義感與自我狀態(tài)的相關(guān)分析
第五章  影響當(dāng)代大學(xué)生幸福感的實證調(diào)查
  **節(jié)  大學(xué)生的自我和諧對幸福感的影響
　　一  自我和諧的概念與特點
　　二  大學(xué)生自我和諧、人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究
  第二節(jié)  自我狀態(tài)、人生定位對幸福感的影響
　　一  自我狀態(tài)
　　二  人生定位
　　三  自我狀態(tài)對幸福感的影響
　　四  人生定位對幸福感的影響
第六章  積極心理學(xué)視域下的心理資本
  **節(jié)  積極心理學(xué)與積極組織行為學(xué)
　　一  積極心理學(xué)的研究起源
　　二  積極組織行為學(xué)
  第二節(jié)  心理資本及其研究
　　一  心理資本概念的提出
　　二  心理資本概念的研究
　　三  心理資本的結(jié)構(gòu)維度研究
　　四  心理資本的特征研究
　　五  國內(nèi)外心理資本的研究方法
　　六  國內(nèi)外心理資本的研究現(xiàn)狀
  第三節(jié)  心理資本開發(fā)與主觀幸福感、生命意義感
　　一  心理資本是主觀幸福感的基礎(chǔ)與前提
　　二  主觀幸福感能夠提升和發(fā)展心理資本
　　三  從心理資本開發(fā)的視角提升大學(xué)生的生命意義感
第七章  生命教育的人本意蘊(yùn)與內(nèi)容維度一
  **節(jié)  以人為本的教育對生命教育的召喚
　　一  以人為本教育觀倡導(dǎo)在生命倫理中建構(gòu)獨立意義世界
　　二  關(guān)注人的內(nèi)心世界是教育的應(yīng)然追求
　　三  培養(yǎng)學(xué)生豐富的社會屬性是生命教育的上位內(nèi)驅(qū)力
  第二節(jié)  以人為本是生命教育的根基
　　一  生命教育回歸于人
　　二  實踐生命的價值與意義——教育的尺度準(zhǔn)則
　　三  思想政治教育工作——生命、教育、人的內(nèi)在關(guān)系例證分析
  第三節(jié)  生命教育的內(nèi)容維度
　　一  自我效能與生命教育
　　二  完美主義與生命教育
　　三  應(yīng)對方式與生命教育
　　四  自我和諧與生命教育
　　五  時間管理與生命教育
　　六  自我狀態(tài)與生命教育
　　七  人生定位與生命教育
第八章  自主成長視域下提升個體生命意義感的實踐教育路徑
  **節(jié)  情緒為生命意義感著色
　　一  何謂情緒
　　二  情緒的分類
　　三  情緒與生命意義感
  第二節(jié)  性格的塑造把舵意義人生
　　一  何謂性格
　　二  性格的分類
　　三  性格與健康
　　四  完善性格提高生命質(zhì)量
  第三節(jié)  認(rèn)知的改善為生命意義感鋪墊基石
　　一  知覺是人類生存的基礎(chǔ)
　　二  普通心理學(xué)中的知覺
　　三  社會認(rèn)知是人際交往的基礎(chǔ)
　　四  社會推論中常見錯誤及啟示
　　五  合理認(rèn)知的構(gòu)建與完善
第九章　　生涯發(fā)展視域下提升個體生命意義感的實踐教育路徑
  **節(jié)  學(xué)習(xí)職場智慧做好入職準(zhǔn)備
　　一  職場適應(yīng)障礙
　　二  時間管理化解生涯發(fā)展中的壓力
　　三  自我接納挑戰(zhàn)成就焦慮
  第二節(jié)  提升溝通能力融洽人際關(guān)系
　　一  交互作用分析理論的人生態(tài)度
　　二  讓“成人式自我狀態(tài)”健康成長應(yīng)注意的問題
　　三  從交互作用分析理論看良好自我狀態(tài)的養(yǎng)成
  第三節(jié)  了解心理咨詢接納心理援助
　　一  心理咨詢概述
　　二  我國心理咨詢的起源和現(xiàn)狀
　　三  解除對心理咨詢的誤解
　　四  心理咨詢的任務(wù)
　　五  心理咨詢理論與方法對提升生命意義感的作用
  第四節(jié)  提高自助能力享受意義人生
　　一  正視問題情境，積極應(yīng)對挫折
　　二  正視自身資源，建立合理期望
　　三  增強(qiáng)內(nèi)部自信，消除挫敗體驗
　　四  努力磨礪自我，提高挫折閾限
　　五  改善挫折情境，提高適應(yīng)能力
參考文獻(xiàn)
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后記