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大學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562944287
- 條形碼：9787562944287 ; 978-7-5629-4428-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究 內(nèi)容簡介
《大學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究》在考察我國高等學(xué)校教育資源配置實(shí)踐、總結(jié)國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于大學(xué)資源配置的研究成果的基礎(chǔ)上，通過對(duì)當(dāng)前我國高等教育所處的背景和面臨的競(jìng)爭態(tài)勢(shì)，以及對(duì)我國高等教育做出的重大改革的分析，提出資源配置問題是當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)制約高校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。大學(xué)在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段資源總量配置不足和內(nèi)部既定資源有限的情況下如何優(yōu)化教育資源配置，是大學(xué)在國內(nèi)外新一輪競(jìng)爭中能否有一席之地，甚至能否生存與發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)之一。書中綜合運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論，構(gòu)建了大學(xué)資源配置的理論集群體系，論述了資源配置的核心實(shí)質(zhì)，指出教育資源配置只有注重公平與效率的結(jié)合，才能在理論與實(shí)踐中找到解決資源優(yōu)化問題的合理方案。繼而，《大學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究》就大學(xué)教育資源本身進(jìn)行了具體剖析，通過對(duì)大學(xué)資源歷史動(dòng)態(tài)的研究，總結(jié)出大學(xué)教育資源的四大特性，即緊缺性、可變性、流動(dòng)性、可再生性，并指出大學(xué)教育資源是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。
大學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 世界高等教育發(fā)展的新變化
一、經(jīng)濟(jì)全球化
二、高等教育國際化
第二節(jié) 我國高等教育面臨的挑戰(zhàn)
一、高校合并
二、高等教育大眾化
三、我國現(xiàn)行高等教育資源配置狀況不容樂觀
第三節(jié) 研究大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的意義
一、有助于拓寬大學(xué)教育資源配置研究的范疇
二、有助于人們對(duì)大學(xué)教育資源配置的理論、實(shí)際運(yùn)作有更深刻的了解
三、有助于為我國大學(xué)教育資源配置改革提供理論借鑒
本章小結(jié)
第二章 大學(xué)教育資源配置的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 教育資源配置的理論基礎(chǔ)
一、教育資源配置的人力資本理論
二、教育資源配置的勞動(dòng)力市場(chǎng)分層理論
三、教育資源配置的市場(chǎng)化理論
第二節(jié) 大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的機(jī)理分析
一、大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的目標(biāo)與實(shí)質(zhì)
二、影響大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的因素分析
三、大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的動(dòng)力分析
四、大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的運(yùn)行機(jī)制
本章小結(jié)
第三章 大學(xué)教育資源配置要素
**節(jié) 大學(xué)教育資源的內(nèi)涵及特性
一、資源與大學(xué)教育資源
二、大學(xué)教育資源的特性
三、資源配置與大學(xué)教育資源配置
第二節(jié) 大學(xué)教育資源的構(gòu)成與配置要素的相關(guān)性
一、大學(xué)教育資源的構(gòu)成
二、大學(xué)教育資源配置要素的相關(guān)性
本章小結(jié)
第四章 大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀評(píng)析
**節(jié) 國外大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀與肩示
一、國外大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀
二、國外大學(xué)教育資源配置的啟示
第二節(jié) 我國大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀
一、我國大學(xué)教育資源配置的歷史沿革
二、我國大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀
第三節(jié) 我國大學(xué)教育資源優(yōu)化配置存在的問題和理性思考
一、宏觀的高教資源重組、優(yōu)化未與微觀的體制創(chuàng)新相結(jié)合
二、高教資源配置方式?jīng)]有兼顧公平與效率
……
第五章 大學(xué)教育資源配置模式的構(gòu)建
第六章 大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略思考
**節(jié) 世界高等教育發(fā)展的新變化
一、經(jīng)濟(jì)全球化
二、高等教育國際化
第二節(jié) 我國高等教育面臨的挑戰(zhàn)
一、高校合并
二、高等教育大眾化
三、我國現(xiàn)行高等教育資源配置狀況不容樂觀
第三節(jié) 研究大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的意義
一、有助于拓寬大學(xué)教育資源配置研究的范疇
二、有助于人們對(duì)大學(xué)教育資源配置的理論、實(shí)際運(yùn)作有更深刻的了解
三、有助于為我國大學(xué)教育資源配置改革提供理論借鑒
本章小結(jié)
第二章 大學(xué)教育資源配置的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 教育資源配置的理論基礎(chǔ)
一、教育資源配置的人力資本理論
二、教育資源配置的勞動(dòng)力市場(chǎng)分層理論
三、教育資源配置的市場(chǎng)化理論
第二節(jié) 大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的機(jī)理分析
一、大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的目標(biāo)與實(shí)質(zhì)
二、影響大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的因素分析
三、大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的動(dòng)力分析
四、大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的運(yùn)行機(jī)制
本章小結(jié)
第三章 大學(xué)教育資源配置要素
**節(jié) 大學(xué)教育資源的內(nèi)涵及特性
一、資源與大學(xué)教育資源
二、大學(xué)教育資源的特性
三、資源配置與大學(xué)教育資源配置
第二節(jié) 大學(xué)教育資源的構(gòu)成與配置要素的相關(guān)性
一、大學(xué)教育資源的構(gòu)成
二、大學(xué)教育資源配置要素的相關(guān)性
本章小結(jié)
第四章 大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀評(píng)析
**節(jié) 國外大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀與肩示
一、國外大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀
二、國外大學(xué)教育資源配置的啟示
第二節(jié) 我國大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀
一、我國大學(xué)教育資源配置的歷史沿革
二、我國大學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀
第三節(jié) 我國大學(xué)教育資源優(yōu)化配置存在的問題和理性思考
一、宏觀的高教資源重組、優(yōu)化未與微觀的體制創(chuàng)新相結(jié)合
二、高教資源配置方式?jīng)]有兼顧公平與效率
……
第五章 大學(xué)教育資源配置模式的構(gòu)建
第六章 大學(xué)教育資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略思考
展開全部
大學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究 節(jié)選
《大學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究》： 六、辦學(xué)者不善于進(jìn)行資源配置 大學(xué)教育資源配置狀況不盡如人意，還與辦學(xué)者不善于配置資源有關(guān)。一方面，管理者資源配置效率意識(shí)不強(qiáng)。自1999年以來，我國高校規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，社會(huì)對(duì)高等教育的需求不斷增長，特別是在加入WTO以后，高等教育面對(duì)的國際競(jìng)爭更加激烈。面對(duì)新的形勢(shì)，高校領(lǐng)導(dǎo)必須具有廣闊的國際視野，用長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來深入思考和處理高校生存和發(fā)展面臨的種種問題，深入思考學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本戰(zhàn)略與行動(dòng)策略。目前，高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，就是要抓緊為學(xué)校制定新的切合實(shí)際的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。這是我們與國外大學(xué)競(jìng)爭的首要條件，就如同戰(zhàn)場(chǎng)上的作戰(zhàn)計(jì)劃和公司的發(fā)展規(guī)劃一樣，是必不可少的。①退一步看，國內(nèi)大學(xué)之間也同樣存在著激烈的競(jìng)爭。長期以來，我國大學(xué)實(shí)行高度集中的計(jì)劃管理制度，大學(xué)一切辦學(xué)資源都依靠政府的投入，大學(xué)發(fā)展水平更多的是注重投入性指標(biāo)，競(jìng)爭的焦點(diǎn)是從政府那里可以獲得多少資源。隨著高等教育管理體制改革的深入，大學(xué)發(fā)展水平不僅是投入的競(jìng)爭，更是產(chǎn)出的競(jìng)爭即辦學(xué)質(zhì)量與效益的競(jìng)爭。質(zhì)量高低直接影響生源、經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)的生產(chǎn)性投入要素。大學(xué)如果不能準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)自己的發(fā)展目標(biāo)，選擇合適的發(fā)展方向，何談質(zhì)量提高以及與他人競(jìng)爭！近幾年一些大學(xué)能夠得到國家和地方政府的重點(diǎn)支持與建設(shè)，除了這些高校具有良好的辦學(xué)基礎(chǔ)外，其準(zhǔn)確的定位與發(fā)展道路的選擇也起到了舉足輕重的作用。因?yàn)椋谶^去有著同樣良好基礎(chǔ)卻在這一輪重點(diǎn)建設(shè)中被冷落的院校不在少數(shù)。 同時(shí)，高校要通過制定發(fā)展規(guī)劃樹立高校自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。《高等教育法》的逐步實(shí)施，從法律上有效地保證了大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)。高校已經(jīng)不再像以前一樣是難以決定自身未來的組織，今天的高校再也不能完全依賴他人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立行走。高校自我意識(shí)的樹立和自主發(fā)展是此次高等教育管理體制改革的顯著成果之一。但是，自我意識(shí)的樹立及其自主發(fā)展不是短時(shí)間內(nèi)就能做到的，它需要一個(gè)過程。而在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)制定發(fā)展規(guī)劃則是必要的環(huán)節(jié)，發(fā)展規(guī)劃是對(duì)自我意識(shí)程度和自主發(fā)展水平的直接反映。 另一方面，管理者缺乏經(jīng)營學(xué)校的理念。大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)一方面來自國家、地方政府，另一方面來自其他機(jī)構(gòu)，如社會(huì)團(tuán)體、公司及學(xué)生等。就像公司必須要滿足投資人資本增值的需要一樣，大學(xué)要滿足國家、地方政府及其他投資者的各種需要。這些不同利益的投資者有權(quán)對(duì)大學(xué)的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、方向提出意見和建議，特別是政府，它是大股東。因此，作為大學(xué)，*好的應(yīng)該是盡可能制定在*大限度上滿足各方需要的發(fā)展規(guī)劃。 再者，學(xué)校管理者的主觀臆斷大于制度安排。學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用不定期不定式的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的活動(dòng)。其中，制度安排是起基礎(chǔ)性作用的。然而，部分高校管理者缺乏規(guī)章和制度意識(shí)，不以制度為章法，單憑個(gè)人好惡，主觀判斷，缺乏科學(xué)依據(jù)作決定，致使各項(xiàng)工作缺乏科學(xué)性，資源利用缺乏合理性，造成資源利用效率不高、資源配置不合理、部分資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)的問題。 ……
大學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究 作者簡介
張忠家，男，1963年出生，湖北大悟縣人，管理學(xué)博士，現(xiàn)任湖北省社會(huì)科學(xué)院黨組書記，武漢理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，主要從事高等教育管理和大學(xué)黨建、思想政治教育等方面的研究。 近年來先后主持國家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，教育部人文社科基金、省社科基金、省軟科學(xué)研究等重點(diǎn)項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表論文30余篇，出版專著2部，主編圖書3本，獲省政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
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