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素質教育實踐基地校本研修 版權信息
- ISBN：9787510070044
- 條形碼：9787510070044 ; 978-7-5100-7004-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
素質教育實踐基地校本研修 本書特色
本書針對素質教育實踐基地的教師培訓，分理論篇和操作篇展開，就學生心理、學習心理、群體動力學與學習動機、知識技能學習與創造力培養等素質教育的相關內容進行全面深入的探討與研究，并就素質教育基地的課程設計與實施等方面進行了探討與總結，同時對于中小學教師實施心理素質教育科學研究提出了相關建議。
素質教育實踐基地校本研修 內容簡介
《素質教育實踐基地校本研修：學與教原理與應用》的特點是：**、素質教育實踐基地提出獨具特色的課程目標——“愛生活、勇擔當、能創造、敢超越”。將素質教育的超前理念與基地課程目標有機結合，使《素質教育實踐基地校本研修：學與教原理與應用》的內容既符合國家的教育方針，又符合學生的素質發展規律；第二，教學設計與教學課例的教學環節是根據體驗式教育理論設計的，分為：破冰起航、參與體驗、反思分享和總結應用，做到了教學過程的有理有據；第三，在教學設計和教學課例中，加入了“學生心理發展特點分析”和“學生素質學習任務分析”兩部分內容。這使教師不僅能夠全面地了解學生的情況，而且能更好地引領學生的素質發展；第四，在教學中加入了“教學意圖分析”和“學與教的原理分析”，使先前只是經驗積累的教學變成有理論指導的教學，可有力促使素質教育基地教師從經驗型教師向專家型教師的轉變。
素質教育實踐基地校本研修 目錄
**部分 學與教的原理 ……… 1
**章 學生心理發展規律 …… … 2
**節 學生的認知發展 … ……… 2
一 小學生認知發展的特點 … ……… 2
二 中學生認知發展的特點 … 6
第二節 學生的情感和個性發展…… 10
一 學生的情感發展… 10
二 學生的個性發展 ii
第三節 學生的個體差異… 18
一 學生智力因素的差異……… 19
二 非智力因素的差異…21
第四節 學生心理發展規律在素質教育實踐基地教學
中的應用… 29
一 小學生心理發展規律在素質教育實踐基地
教學中的應用… 29
二 中學生心理發展規律在素質教育實踐基地
教學中的應用… 30
第二章 學習心理理論… 32
**節 行為學習理論… 32
一 行為主義學習理論… 32
二 行為主義的教學觀………… 37
三 行為主義的學習觀………… 38
第二節 認知學習理論… 39
一 認知主義學習理論… 39
二 認知主義的教學觀………… 46
三 認知主義的學習觀………… 46
第三節 建構主義學習理論… 47
一 建構主義理論… 47
二 建構主義下的教學觀……… 49
三 建構主義下的學習觀……… 50
第四節 人本主義學習理論… 51
一 人本主義理論… 51
二 人本主義的教學觀………… 53
三 人本主義的學習觀………… 54
第五節 學習理論在素質教育實踐基地中的應用… 54
一 行為主義學習理論在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 55
二 認知主義學習理論在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 56
三 建構主義學習理論在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 57
四 人本主義學習理論在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 59
第三章 群體動力學與學習動機 60
**節 群體動力學…… 60
一 群體動力學的概述… 60
二 勒溫與群體動力學場理論… 61
三 群體心理與行為 62
四 群體規范… 68
五 從眾行為… 69
第二節 學習動機… 73
一 學習動機的概述 73
二 學習動機的理論 76
第三節 群體動力學與學習動機原理在素質教育實踐
基地中的應用…… 83
一 群體動力學在素質教育實踐基地教學中的
應用……… 83
二 學習動機原理在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 86
第四章 知識技能學習與創造力培養…… 90
**節 知識學習… 90
一 知識的概述…… 90
二 知識學習的過程和條件…… 97
三 促進學生知識學習的策略 … 103
第二節 技能學習 … 104
一 技能與知識、能力的關系 104
二 技能的概述 ……… 105
三 有關操作技能形成的理論 … 109
四 有關心智技能形成的理論 … 112
五 影響技能形成的因素 … 115
第三節 創造性 119
一 創造性的含義 …… 119
二 創造性的基本特征 …… 120
三 影響創造性的因素 120
四 創造性的培養 …… 122
第四節 素質教育實踐基地中的學生創造力培養 124
一 創設適宜的環境 … 125
二 注重學生自身創造性的培養 ……… 126
第五章 體驗教學 …… 130
**節 體驗教學的內涵 … 131
一 體驗的涵義 ……… 131
二 體驗教學的涵義 … 134
第二節 體驗教學的理論基礎 …… 138
一 杜威的“做中學”的教學理論 ……… 138
二 建構主義教學理論 140
三 庫伯的“經驗學習”理論 … 143
第三節 體驗教學模式在素質教育實踐基地的應用 145
一 體驗教學模式的目標 …… 146
二 體驗教學模式的實施 …… 146
三 體驗教學模式的作用 …… 150
第四節 體驗教學中教師的角色 … 151
一 教師與學生的關系 151
二 體驗教學模式實施中的教師角色 … 152
第二部分 學與教的原理應用 … 154
第六章 素質教育實踐基地課程設計與實施 …… 155
**節 素質教育實踐基地課程目標的設計與實施 155
一 素質教育實踐基地課程目標的設計 156
二 素質教育實踐基地課程目標的實施 …… 157
第二節 課程內容的設計與實施 … 160
一 課程內容的含義 … 160
二 課程內容的設計 … 160
三 課程內容的實施 … 162
第三節 素質教育實踐基地課程教學設計與實施 164
一 教學設計的含義、原則和要素……… 164
二 教學設計的環節 … 165
三 教學設計的實施 … 166
第四節 課程評價設計與實施 …… 168
一 課程評價的設計 … 168
二 課程評價實施 …… 169
第七章 素質教育實踐基地聽課、說課、評謀與反思 … 172
**節 聽課評課 … 172
一 聽課聽什么 ……… 172
二 評課如何評 ……… 175
三 聽課評課的意義 … 178
第二節 說課 … 179
一 說課類型 … 179
二 說課五步法 ……… 180
三 說課的意義 ……… 183
第三節 反思 … 184
一 反思的原理 ……… 184
二 反思的內容 ……… 185
三 提高反思的方法 … 189
第八章 素質教育實踐基地課例撰寫與研討 …… 190
**節 課例及其類型 …… 190
一 課例的涵義 ……… 190
二 課例的類型 ……… 191
第二節 素質教育實踐基地的課例結構及撰寫 … 192
一 素質教育實踐基地的課例結構 …… 192
二 素質教育實踐基地課例撰寫的要求 193
第三節 素質教育實踐基地的課例研究 …… 196
一 素質教育實踐基地課例研究的意義 196
二 素質教育實踐基地課例研究流程與方法 196
第九章 素質教育實踐基地校本課程開發與實施 …… 206
**節 校本課程的本質 … 206
一 課程管理體制 …… 206
二 校本課程 … 208
三 校本課程開發的意義 … 212
第二節 校本課程開發的理論基礎與模式 … 214
一 泰勒課程開發理論 214
二 實踐性課程開發的理論 217
第三節 素質教育實踐基地課程開發的策略與實施 219
一 基地行政的領導和管理 219
二 教師小組的課程設計和課程試驗 … 222
第四節 素質教育實踐基地課程開發與實施 …… 225
一 素質教育實踐基地校本課程開發的時代背景 225
二 素質教育實踐基地課程開發的意義 …… 226
三 素質教育實踐基地校本課程開發的流程與
模式 …… 227
第十章 素質教育實踐基地教師教育科研實施 … 233
**節 素質教育實踐基地教師實施教育科研的必
要性 … 233
一 實施教育科學研究是當前教育改革的要求 233
二 實施教育科學研究是服務教育對象的要求 234
第二節 素質教育實踐基地教師實施教育科學研究
的前提條件 ……… 235
一 以正確的觀念與思想為指導 ……… 235
二 從實際出發，夯實教育科研的基礎… 235
第三節 素質教育實踐基地教師實施教學科學研究的
原則與方法 ……… 237
一 素質教育實踐基地教師實施教育科學研究應
遵循的原則 ……… 237
二 素質教育實踐基地教師實施教育科學研究的
方法 … 239
第四節 素質教育實踐基地教師實施教育科學研究應
注意的問題 ……… 250
一 要重視過程 ……… 250
二 要注重應用 ……… 251
三 要注重團隊合作 … 252
參考文獻 ……… 253
后 記 ……… 258
**章 學生心理發展規律 …… … 2
**節 學生的認知發展 … ……… 2
一 小學生認知發展的特點 … ……… 2
二 中學生認知發展的特點 … 6
第二節 學生的情感和個性發展…… 10
一 學生的情感發展… 10
二 學生的個性發展 ii
第三節 學生的個體差異… 18
一 學生智力因素的差異……… 19
二 非智力因素的差異…21
第四節 學生心理發展規律在素質教育實踐基地教學
中的應用… 29
一 小學生心理發展規律在素質教育實踐基地
教學中的應用… 29
二 中學生心理發展規律在素質教育實踐基地
教學中的應用… 30
第二章 學習心理理論… 32
**節 行為學習理論… 32
一 行為主義學習理論… 32
二 行為主義的教學觀………… 37
三 行為主義的學習觀………… 38
第二節 認知學習理論… 39
一 認知主義學習理論… 39
二 認知主義的教學觀………… 46
三 認知主義的學習觀………… 46
第三節 建構主義學習理論… 47
一 建構主義理論… 47
二 建構主義下的教學觀……… 49
三 建構主義下的學習觀……… 50
第四節 人本主義學習理論… 51
一 人本主義理論… 51
二 人本主義的教學觀………… 53
三 人本主義的學習觀………… 54
第五節 學習理論在素質教育實踐基地中的應用… 54
一 行為主義學習理論在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 55
二 認知主義學習理論在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 56
三 建構主義學習理論在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 57
四 人本主義學習理論在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 59
第三章 群體動力學與學習動機 60
**節 群體動力學…… 60
一 群體動力學的概述… 60
二 勒溫與群體動力學場理論… 61
三 群體心理與行為 62
四 群體規范… 68
五 從眾行為… 69
第二節 學習動機… 73
一 學習動機的概述 73
二 學習動機的理論 76
第三節 群體動力學與學習動機原理在素質教育實踐
基地中的應用…… 83
一 群體動力學在素質教育實踐基地教學中的
應用……… 83
二 學習動機原理在素質教育實踐基地教學中
的應用…… 86
第四章 知識技能學習與創造力培養…… 90
**節 知識學習… 90
一 知識的概述…… 90
二 知識學習的過程和條件…… 97
三 促進學生知識學習的策略 … 103
第二節 技能學習 … 104
一 技能與知識、能力的關系 104
二 技能的概述 ……… 105
三 有關操作技能形成的理論 … 109
四 有關心智技能形成的理論 … 112
五 影響技能形成的因素 … 115
第三節 創造性 119
一 創造性的含義 …… 119
二 創造性的基本特征 …… 120
三 影響創造性的因素 120
四 創造性的培養 …… 122
第四節 素質教育實踐基地中的學生創造力培養 124
一 創設適宜的環境 … 125
二 注重學生自身創造性的培養 ……… 126
第五章 體驗教學 …… 130
**節 體驗教學的內涵 … 131
一 體驗的涵義 ……… 131
二 體驗教學的涵義 … 134
第二節 體驗教學的理論基礎 …… 138
一 杜威的“做中學”的教學理論 ……… 138
二 建構主義教學理論 140
三 庫伯的“經驗學習”理論 … 143
第三節 體驗教學模式在素質教育實踐基地的應用 145
一 體驗教學模式的目標 …… 146
二 體驗教學模式的實施 …… 146
三 體驗教學模式的作用 …… 150
第四節 體驗教學中教師的角色 … 151
一 教師與學生的關系 151
二 體驗教學模式實施中的教師角色 … 152
第二部分 學與教的原理應用 … 154
第六章 素質教育實踐基地課程設計與實施 …… 155
**節 素質教育實踐基地課程目標的設計與實施 155
一 素質教育實踐基地課程目標的設計 156
二 素質教育實踐基地課程目標的實施 …… 157
第二節 課程內容的設計與實施 … 160
一 課程內容的含義 … 160
二 課程內容的設計 … 160
三 課程內容的實施 … 162
第三節 素質教育實踐基地課程教學設計與實施 164
一 教學設計的含義、原則和要素……… 164
二 教學設計的環節 … 165
三 教學設計的實施 … 166
第四節 課程評價設計與實施 …… 168
一 課程評價的設計 … 168
二 課程評價實施 …… 169
第七章 素質教育實踐基地聽課、說課、評謀與反思 … 172
**節 聽課評課 … 172
一 聽課聽什么 ……… 172
二 評課如何評 ……… 175
三 聽課評課的意義 … 178
第二節 說課 … 179
一 說課類型 … 179
二 說課五步法 ……… 180
三 說課的意義 ……… 183
第三節 反思 … 184
一 反思的原理 ……… 184
二 反思的內容 ……… 185
三 提高反思的方法 … 189
第八章 素質教育實踐基地課例撰寫與研討 …… 190
**節 課例及其類型 …… 190
一 課例的涵義 ……… 190
二 課例的類型 ……… 191
第二節 素質教育實踐基地的課例結構及撰寫 … 192
一 素質教育實踐基地的課例結構 …… 192
二 素質教育實踐基地課例撰寫的要求 193
第三節 素質教育實踐基地的課例研究 …… 196
一 素質教育實踐基地課例研究的意義 196
二 素質教育實踐基地課例研究流程與方法 196
第九章 素質教育實踐基地校本課程開發與實施 …… 206
**節 校本課程的本質 … 206
一 課程管理體制 …… 206
二 校本課程 … 208
三 校本課程開發的意義 … 212
第二節 校本課程開發的理論基礎與模式 … 214
一 泰勒課程開發理論 214
二 實踐性課程開發的理論 217
第三節 素質教育實踐基地課程開發的策略與實施 219
一 基地行政的領導和管理 219
二 教師小組的課程設計和課程試驗 … 222
第四節 素質教育實踐基地課程開發與實施 …… 225
一 素質教育實踐基地校本課程開發的時代背景 225
二 素質教育實踐基地課程開發的意義 …… 226
三 素質教育實踐基地校本課程開發的流程與
模式 …… 227
第十章 素質教育實踐基地教師教育科研實施 … 233
**節 素質教育實踐基地教師實施教育科研的必
要性 … 233
一 實施教育科學研究是當前教育改革的要求 233
二 實施教育科學研究是服務教育對象的要求 234
第二節 素質教育實踐基地教師實施教育科學研究
的前提條件 ……… 235
一 以正確的觀念與思想為指導 ……… 235
二 從實際出發，夯實教育科研的基礎… 235
第三節 素質教育實踐基地教師實施教學科學研究的
原則與方法 ……… 237
一 素質教育實踐基地教師實施教育科學研究應
遵循的原則 ……… 237
二 素質教育實踐基地教師實施教育科學研究的
方法 … 239
第四節 素質教育實踐基地教師實施教育科學研究應
注意的問題 ……… 250
一 要重視過程 ……… 250
二 要注重應用 ……… 251
三 要注重團隊合作 … 252
參考文獻 ……… 253
后 記 ……… 258
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