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包郵 校本研修與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究
作者：楊勇
開(kāi)本：
21cm
頁(yè)數(shù)：
350
本類榜單：中小學(xué)教輔銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
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校本研修與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787561457818
- 條形碼：9787561457818 ; 978-7-5614-5781-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
校本研修與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究 本書(shū)特色
《校本研修與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究》由“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師置換脫產(chǎn)研修班學(xué)員的成果匯集而成。楊勇編著的《校本研修與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究》內(nèi)容包括三個(gè)方面：**，小組課題研究論文；第二，個(gè)人優(yōu)秀教學(xué)論文；第三，優(yōu)秀教學(xué)反思和教學(xué)案例。
校本研修與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)分小組論文、個(gè)人論文、教學(xué)反思三部分，收錄了《運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和游戲激發(fā)學(xué)生作文興趣的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文略讀課文“自主學(xué)習(xí)”策略探索》、《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性及方法》、《不要把學(xué)生想得太笨了》等文章。
校本研修與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究 目錄
**部分 小組論文
運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和游戲激發(fā)學(xué)生作文興趣的研究
小學(xué)語(yǔ)文略讀課文“自主學(xué)習(xí)”策略探索
由境漸人心識(shí)字淡無(wú)痕
——淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
習(xí)作生活化的操作策略
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的研究
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究
如何實(shí)現(xiàn)有效課堂
如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的策略研究
第二部分 個(gè)人論文
在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性及方法
提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效“讀”的探索
多媒體給語(yǔ)文教學(xué)錦上添花
再談“自主閱讀能力”的培養(yǎng)
淺談中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古典詩(shī)詞的審美教育
淺析“新課標(biāo)”引領(lǐng)下的語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練淺談
求真
——小學(xué)作文教學(xué)方法之初探
多媒體課件在低年級(jí)語(yǔ)文課堂的使用
怎樣上“活”口語(yǔ)交際課
農(nóng)村小學(xué)中高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略
習(xí)作之魂源于激趣
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索
采用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
充分利用地方資源引導(dǎo)低段學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話
怎么抓好三年級(jí)語(yǔ)文過(guò)渡教學(xué)
有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀提升學(xué)生發(fā)展空間
緊扣語(yǔ)文味上活語(yǔ)文課
教材五利用說(shuō)寫(xiě)倍輕松
——如何利用教材對(duì)低段學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練
“讀”占鰲頭悟真情
——怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)
寓美育于作文教學(xué)中
試談小學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的策略
警惕優(yōu)生給您添亂
小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略
作文教學(xué)與美育的有機(jī)結(jié)合
小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
多種途徑激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
用背景音樂(lè)hold住小學(xué)語(yǔ)文課堂
——淺談背景音樂(lè)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合
音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)
激發(fā)作文興趣提高寫(xiě)作能力
小學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告
讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)出精彩
為農(nóng)村學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的課外閱覽環(huán)境
沒(méi)有一種草不是花朵
淺談做一名受人敬仰的班主任
對(duì)話——語(yǔ)文閱讀教學(xué)新篇章
尋找語(yǔ)文教學(xué)的本
談小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略
談小學(xué)習(xí)作教學(xué)
靜心待花開(kāi)
——反思小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的等待
淺談農(nóng)村小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)
對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
第三部分 教學(xué)反思
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思
不要把學(xué)生想得太笨了
我之作文訓(xùn)練六法
展開(kāi)靈動(dòng)的雙翼 叩響生命的心音
——《生命 生命》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
用愛(ài)叩開(kāi)孩子的心扉
——《秋天的懷念》教學(xué)反思
小學(xué)低中段習(xí)作教學(xué)心得
——小學(xué)作文“一以貫之”教學(xué)法
小學(xué)低段說(shuō)話課型模式初探
——從“神奇的水果娃娃”一課形成過(guò)程談起
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不能忽視優(yōu)秀詩(shī)文的積累
課堂教學(xué)之我見(jiàn)
“新教學(xué)”反思
愧·省·醒
《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》教學(xué)片段及反思
“笑聲”之后的反思
——《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)后記
《燕子專列》教學(xué)反思
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思
讓人潸然淚下的一堂課
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)案例分析
關(guān)注課堂細(xì)節(jié)
讓我們從學(xué)生的視角出發(fā)吧!
——《酸的和甜的》案例與反思
《燕子專列》的教學(xué)案例與反思
《花鐘》教學(xué)反思
讀想結(jié)合感悟真情
你聽(tīng)，這堂課是這樣開(kāi)始的
——關(guān)于趙志祥老師示范課的反思
由一次初中作文研討課聯(lián)想開(kāi)來(lái)
《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)反思
培訓(xùn)感悟
毛毛蟲(chóng)向上爬
做一棵有思想的蘆葦
——品悟名家名品之言帶來(lái)的思考
追車(chē)
國(guó)培感悟
后記
展開(kāi)全部
校本研修與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究 作者簡(jiǎn)介
楊勇，男。四川巴中人，西華師范大學(xué)文學(xué)院副教授。碩士生導(dǎo)師，文學(xué)院教師教育辦公室主任。四川省“國(guó)培計(jì)劃”教育教學(xué)專家，西華師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”語(yǔ)文學(xué)科首席專家，全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，全國(guó)高等院校繼續(xù)教育優(yōu)秀教師，曾多次成功組織國(guó)家級(jí)和省級(jí)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。
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