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包郵 “學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長(zhǎng)培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊(cè)
作者：熊焰 編著
開本：
16開
頁數(shù)：
258
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“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長(zhǎng)培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊(cè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787530967836
- 條形碼：9787530967836 ; 978-7-5309-6783-6
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長(zhǎng)培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊(cè) 本書特色
空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興教。本書摒棄理論上的虛華與浮躁，重實(shí)際、講使用，書中提到的實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的10大難點(diǎn)，從理論到實(shí)踐提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策與建議。本書特點(diǎn)是創(chuàng)新——有突破性，系統(tǒng)——有科學(xué)性，實(shí)用——有科學(xué)性，通俗——有可讀性，看得懂，用得上，希望能給教師和校長(zhǎng)更實(shí)際的幫助。
“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長(zhǎng)培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《桃李書系·學(xué)習(xí)踐行變革之校長(zhǎng)培訓(xùn)叢書:校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊(cè)》內(nèi)容包括：從教師校本培訓(xùn)到校本教師研修；“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展；校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略；校本教師專業(yè)發(fā)展研修中的作為；建立健全校本教師研修的管理和評(píng)價(jià)制度等。
“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長(zhǎng)培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊(cè) 目錄
**章 從教師校本培訓(xùn)到校本教師研修
**節(jié) 我國(guó)校本教師培訓(xùn)的興起
一、校本教師培訓(xùn)成為一種需要
二、校本教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索
三、經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的背景與意義
一、以校為本教研制度建設(shè)的研究實(shí)踐概況
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師自主發(fā)展
三、教育教學(xué)改革深入發(fā)展對(duì)教師提出新的要求
四、校本培訓(xùn)和校本教研的低效率催生專業(yè)發(fā)展途徑變化
第二章 “教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) “教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展概述
一、“專業(yè)”“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展的涵義
二、教師專業(yè)發(fā)展概述
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
一、教師專業(yè)化的基本特征
二、教師職業(yè)幸福感及其影響因素
三、教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心內(nèi)容
【附錄1】“優(yōu)質(zhì)的教師”
【附錄2】“好教師”的三條標(biāo)準(zhǔn)
【附錄3】小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)(征求意見稿)
【附錄4】中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)
第三節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究
一、“聽報(bào)告”
二、“教師讀書”
三、教育反思
四、“教學(xué)問題”的課題研究
【附錄1】什么是“有效教學(xué)”
【附錄2】適合教師閱讀的20本書
第三章 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略
**節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修遵循的基本原則
一、“自覺自愿”原則
二、“情趣性”原則
三、“無時(shí)限”原則
四、“持續(xù)性”原則
第二節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的內(nèi)容
一、國(guó)家教育相關(guān)規(guī)定對(duì)教師素質(zhì)的要求是重點(diǎn)研修內(nèi)容
二、基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要不斷更新研修內(nèi)容
三、教師渴求獲得的知識(shí)與技能是研修的重要內(nèi)容
第三節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的策略
一、教師個(gè)體思考
二、教師專業(yè)發(fā)展的道路
第四章 校本教師專業(yè)發(fā)展研修中領(lǐng)導(dǎo)者的作為
**節(jié) 創(chuàng)造良好的研修氛圍與組建研修團(tuán)隊(duì)
一、創(chuàng)造良好的研修氛圍
二、組建研修團(tuán)隊(duì)
第二節(jié) 制訂符合本校實(shí)際的校本研修目標(biāo)與規(guī)劃
一、制訂符合本校實(shí)際的校本研修目標(biāo)
二、制訂符合學(xué)校和研修者實(shí)際的研修規(guī)劃
第三節(jié) 校本教師研修活動(dòng)的組織
一、組織教師研修活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)的必要
二、實(shí)踐證明組織研修活動(dòng)能取得良好效益
三、組織區(qū)域間校際合作研修活動(dòng)
第五章 建立健全校本教師研修的管理和評(píng)價(jià)制度
**節(jié) 校本教師研修管理的重點(diǎn)
一、校本教師研修不同發(fā)展階段的管理
二、校本教師研修的分層管理
三、校本教師研修管理制度的建構(gòu)
第二節(jié) 建立校本教師研修的評(píng)價(jià)制度
一、發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)校本教師專業(yè)發(fā)展
二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)校本教師專業(yè)成長(zhǎng)
三、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)
參考書目
**節(jié) 我國(guó)校本教師培訓(xùn)的興起
一、校本教師培訓(xùn)成為一種需要
二、校本教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索
三、經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的背景與意義
一、以校為本教研制度建設(shè)的研究實(shí)踐概況
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師自主發(fā)展
三、教育教學(xué)改革深入發(fā)展對(duì)教師提出新的要求
四、校本培訓(xùn)和校本教研的低效率催生專業(yè)發(fā)展途徑變化
第二章 “教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) “教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展概述
一、“專業(yè)”“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展的涵義
二、教師專業(yè)發(fā)展概述
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
一、教師專業(yè)化的基本特征
二、教師職業(yè)幸福感及其影響因素
三、教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心內(nèi)容
【附錄1】“優(yōu)質(zhì)的教師”
【附錄2】“好教師”的三條標(biāo)準(zhǔn)
【附錄3】小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)(征求意見稿)
【附錄4】中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)
第三節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究
一、“聽報(bào)告”
二、“教師讀書”
三、教育反思
四、“教學(xué)問題”的課題研究
【附錄1】什么是“有效教學(xué)”
【附錄2】適合教師閱讀的20本書
第三章 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略
**節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修遵循的基本原則
一、“自覺自愿”原則
二、“情趣性”原則
三、“無時(shí)限”原則
四、“持續(xù)性”原則
第二節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的內(nèi)容
一、國(guó)家教育相關(guān)規(guī)定對(duì)教師素質(zhì)的要求是重點(diǎn)研修內(nèi)容
二、基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要不斷更新研修內(nèi)容
三、教師渴求獲得的知識(shí)與技能是研修的重要內(nèi)容
第三節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的策略
一、教師個(gè)體思考
二、教師專業(yè)發(fā)展的道路
第四章 校本教師專業(yè)發(fā)展研修中領(lǐng)導(dǎo)者的作為
**節(jié) 創(chuàng)造良好的研修氛圍與組建研修團(tuán)隊(duì)
一、創(chuàng)造良好的研修氛圍
二、組建研修團(tuán)隊(duì)
第二節(jié) 制訂符合本校實(shí)際的校本研修目標(biāo)與規(guī)劃
一、制訂符合本校實(shí)際的校本研修目標(biāo)
二、制訂符合學(xué)校和研修者實(shí)際的研修規(guī)劃
第三節(jié) 校本教師研修活動(dòng)的組織
一、組織教師研修活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)的必要
二、實(shí)踐證明組織研修活動(dòng)能取得良好效益
三、組織區(qū)域間校際合作研修活動(dòng)
第五章 建立健全校本教師研修的管理和評(píng)價(jià)制度
**節(jié) 校本教師研修管理的重點(diǎn)
一、校本教師研修不同發(fā)展階段的管理
二、校本教師研修的分層管理
三、校本教師研修管理制度的建構(gòu)
第二節(jié) 建立校本教師研修的評(píng)價(jià)制度
一、發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)校本教師專業(yè)發(fā)展
二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)校本教師專業(yè)成長(zhǎng)
三、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)
參考書目
展開全部
“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長(zhǎng)培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊(cè) 作者簡(jiǎn)介
熊焰，重慶人，教授。廣東第二師范學(xué)院成人教育學(xué)院院長(zhǎng)。1988年畢業(yè)于西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）教育科學(xué)學(xué)院，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，留校任教于西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。1997年10月至今任教于廣東第二師范學(xué)院教育系。主要研究領(lǐng)域：學(xué)校管理研究、教師專業(yè)發(fā)展與教師教育研究、外國(guó)教育史研究等。主持和參與的國(guó)家、省規(guī)劃科研課題項(xiàng)目10多項(xiàng)。先后在《課程·教材·教法》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）、《教育發(fā)展研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30多篇。出版專著《校本培訓(xùn)：教師專業(yè)發(fā)展》和合著的教育著作《中國(guó)當(dāng)代教育實(shí)驗(yàn)史》、《外國(guó)教育史簡(jiǎn)編》等10多部。
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