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“學習·踐行·變革”之校長培訓叢書 如何創建學校特色如干典型 版權信息
- ISBN：9787530967904
- 條形碼：9787530967904 ; 978-7-5309-6790-4
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“學習·踐行·變革”之校長培訓叢書 如何創建學校特色如干典型 本書特色
中小學校長不是“官”，而是優秀教師，是辦好一所學校的組織者和責任人。因此，教育首先要解決具有什么樣特質和素養的人才能做校長，按什么樣的規律來培養、選拔校長這個起碼的問題。學校是個特殊的社會組織，其工作對象是人，工作目標是用*優化的教育方法，促進學生健康發展，為學生幸福人生奠基。
“學習·踐行·變革”之校長培訓叢書 如何創建學校特色如干典型 內容簡介
《桃李書系·"學習·踐行·變革"之校長培訓叢書:如何創建學校特色若干典型案例評析》就是服務中小學校長專業化的教材。它期待對中小學校長的專業化有所裨益。全書共分五個專題，介紹了學校特色的意義與追求；學校特色的涵義與特征；學校特色的條件與環境；學校特色的過程與模式；學校特色的評價與傳播等。
“學習·踐行·變革”之校長培訓叢書 如何創建學校特色如干典型 目錄
專題一 為什么(Why to do)？
――學校特色的意義與追求
一、辦學有特色是時代變革的呼喚／001
二、辦學有特色是辦學規律的體現／007
三、辦學有特色是國際教育的趨勢／015
(一)英國特色學校概況／015
(二)美國特色學校概況／017
(三)日本特色學校概況／019
專題二 是什么(What is it)？
――學校特色的涵義與特征
一、學校特色的涵義／030
(一)學校特色是什么：多維視角的分析／030
(二)學校特色不是什么：若干疑惑的辨析／033
二、學校特色的特征／041
(一)學校特色的獨特性特征／041
(二)學校特色的穩定性特征／041
(三)學校特色的優質性特征／043
三、學校特色的類型／049
(一)育人目標類特色／051
(二)育人內容類特色／052
(三)育人方法類特色／055
(四)育人管理類特色／056
專題三 誰來做(Who does it)？
――學校特色的條件與環境
一、學校特色的內部根據／071
(一)有一位管有特色的校長／072
(二)有一批教有特色的教師／080
(三)有一種適應特色建設的文化氛圍／088
二、學校特色的外部條件／093
(一)經濟體制改革為學校創建特色注入發展活力／093
(二)政府職能轉變為學校創建特色提供制度保障／094
(三)盤活社區資源為學校創建特色提供智力支持／095
專題四 如何做(How to do)？
――學校特色的過程與模式
一、學校創建特色的發展規劃／102
(一)學校特色發展規劃的前期準備／102
(二)學校特色發展規劃的基本內容／103
(三)學校特色發展規劃的組織實施／104
二、學校創建特色的一般過程／115
(一)特色孕育階段／115
(二)特色生長階段／117
(三)特色成形階段／119
三、學校創建特色的基本模式／128
(一)在傳承歷史中超越／128
(二)在反思實踐中建構／132
(三)在借鑒經驗中創新／141
(四)在驗證理想中生成／146
專題五 做得如何(How to evaluate)？
――學校特色的評價與傳播
一、學校特色的評價／152
(一)學校特色評價的價值取向／153
(二)學校特色評價的結構分析／154
(三)學校特色評價的事實判斷／157
二、學校特色的傳播／162
(一)學校特色傳播的涵義與要素／162
(二)學校特色傳播的過程與模式／163
(三)學校特色傳播的媒介與途徑／164
案例索引
【案例1―1】 給孩子一個成功的“支點”
――上海市閘北八中辦學特色觀察／002
【案例1―2】 打造適合學生的教育
――中山石岐中心小學辦學特色解析／008
【案例1―3】 德國的一所獨特私立學校／023
【案例2―1】 用生存教育把“人”寫大／035
【案例2―2】 精英搖籃，紳士文化
――獨具特色的伊頓公學／044
【案例2―3】 杜郎口中學的“課堂革命” ／057
【案例2―4】 滿園盡染書墨香／064
【案例3―1】 一位教育家型校長的成長軌跡／072
【案例3―2】 行動研究：打造一所“初中理想學校” ／080
【案例3―3】 草堂小學校園環境的設計與營建／088
【案例3―4】 重慶市城鄉統籌建設特色學校的幾點做法／096
【案例3―5】 內置式共同體：校企合作新模式／098
【案例4―1】 莊市中**校科學特色創建規劃／105
【案例4―2】 “玩”出一片新天地
――東鄱小學科技教育特色掃描／120
【案例4―3】 以孔子文化為依托建設校本課程／129
【案例4―4】 讓健康快樂陪伴學生成長
――沙涌小學跳繩活動教學實踐／133
【案例4―5】 以文化創特色以特色求發展
――民樂小學獅藝武術辦學特色解讀／142
【案例4―6】 兆基創意書院：香港一所出格的中學／146
【案例5―1】 普陀區特色學校評估標準(討論稿) ／159
【案例5―2】Do good，tell them／171
――學校特色的意義與追求
一、辦學有特色是時代變革的呼喚／001
二、辦學有特色是辦學規律的體現／007
三、辦學有特色是國際教育的趨勢／015
(一)英國特色學校概況／015
(二)美國特色學校概況／017
(三)日本特色學校概況／019
專題二 是什么(What is it)？
――學校特色的涵義與特征
一、學校特色的涵義／030
(一)學校特色是什么：多維視角的分析／030
(二)學校特色不是什么：若干疑惑的辨析／033
二、學校特色的特征／041
(一)學校特色的獨特性特征／041
(二)學校特色的穩定性特征／041
(三)學校特色的優質性特征／043
三、學校特色的類型／049
(一)育人目標類特色／051
(二)育人內容類特色／052
(三)育人方法類特色／055
(四)育人管理類特色／056
專題三 誰來做(Who does it)？
――學校特色的條件與環境
一、學校特色的內部根據／071
(一)有一位管有特色的校長／072
(二)有一批教有特色的教師／080
(三)有一種適應特色建設的文化氛圍／088
二、學校特色的外部條件／093
(一)經濟體制改革為學校創建特色注入發展活力／093
(二)政府職能轉變為學校創建特色提供制度保障／094
(三)盤活社區資源為學校創建特色提供智力支持／095
專題四 如何做(How to do)？
――學校特色的過程與模式
一、學校創建特色的發展規劃／102
(一)學校特色發展規劃的前期準備／102
(二)學校特色發展規劃的基本內容／103
(三)學校特色發展規劃的組織實施／104
二、學校創建特色的一般過程／115
(一)特色孕育階段／115
(二)特色生長階段／117
(三)特色成形階段／119
三、學校創建特色的基本模式／128
(一)在傳承歷史中超越／128
(二)在反思實踐中建構／132
(三)在借鑒經驗中創新／141
(四)在驗證理想中生成／146
專題五 做得如何(How to evaluate)？
――學校特色的評價與傳播
一、學校特色的評價／152
(一)學校特色評價的價值取向／153
(二)學校特色評價的結構分析／154
(三)學校特色評價的事實判斷／157
二、學校特色的傳播／162
(一)學校特色傳播的涵義與要素／162
(二)學校特色傳播的過程與模式／163
(三)學校特色傳播的媒介與途徑／164
案例索引
【案例1―1】 給孩子一個成功的“支點”
――上海市閘北八中辦學特色觀察／002
【案例1―2】 打造適合學生的教育
――中山石岐中心小學辦學特色解析／008
【案例1―3】 德國的一所獨特私立學校／023
【案例2―1】 用生存教育把“人”寫大／035
【案例2―2】 精英搖籃，紳士文化
――獨具特色的伊頓公學／044
【案例2―3】 杜郎口中學的“課堂革命” ／057
【案例2―4】 滿園盡染書墨香／064
【案例3―1】 一位教育家型校長的成長軌跡／072
【案例3―2】 行動研究：打造一所“初中理想學校” ／080
【案例3―3】 草堂小學校園環境的設計與營建／088
【案例3―4】 重慶市城鄉統籌建設特色學校的幾點做法／096
【案例3―5】 內置式共同體：校企合作新模式／098
【案例4―1】 莊市中**校科學特色創建規劃／105
【案例4―2】 “玩”出一片新天地
――東鄱小學科技教育特色掃描／120
【案例4―3】 以孔子文化為依托建設校本課程／129
【案例4―4】 讓健康快樂陪伴學生成長
――沙涌小學跳繩活動教學實踐／133
【案例4―5】 以文化創特色以特色求發展
――民樂小學獅藝武術辦學特色解讀／142
【案例4―6】 兆基創意書院：香港一所出格的中學／146
【案例5―1】 普陀區特色學校評估標準(討論稿) ／159
【案例5―2】Do good，tell them／171
展開全部
“學習·踐行·變革”之校長培訓叢書 如何創建學校特色如干典型 作者簡介
閆德明，湖北浠水人，博士，教授，廣東第二師范學院學校管理研究中心主任，主要研究領域為學校管理和教師專業發展。主要社會兼職有：全國教育管理學科學術委員會副理事長，廣東教育學會教育管理專業委員會副理事長兼秘書長，廣東省多個市（區縣）人民政府教育顧問，多所中小學名譽校長和辦學顧問。近年來，出版《現代學校管理學》（主編，人民教育出版社）《學校品牌概論》（獨撰，廣西師范大學出版社）《如何創建學校特色》（獨撰，天津教育出版社）等教材和專著十余本，發表論文《學校品牌的涵義、特性及其創建思路》（《教育研究》）《知識轉換過程與教師專業發展》（《課程·教材·教法》）40余篇，主持和參與省部級科研課題十余項。
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