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醫(yī)學(xué)文人素質(zhì)與醫(yī)患溝通技能 版權(quán)信息
- ISBN：9787565905490
- 條形碼：9787565905490 ; 978-7-5659-0549-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
醫(yī)學(xué)文人素質(zhì)與醫(yī)患溝通技能 本書特色
隨著醫(yī)改在深水區(qū)潛行，人們的醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷意識在不斷地復(fù)萌與回歸，開始意識到醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷意識和制度安排是高端服務(wù)業(yè)的基本訴求，是患者口碑（順應(yīng)性、滿意度、忠誠度）的基石；醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷制度安排是醫(yī)院醫(yī)療風(fēng)險防范的隔離帶，是醫(yī)患沖突的減壓閥。醫(yī)患關(guān)系不只是利益共同體，還是情感一道德共同體，價值共同體；醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷能力是現(xiàn)代醫(yī)院競爭戰(zhàn)略中的軟實力與巧實力，是品牌競爭的獨門絕招；醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷效應(yīng)是醫(yī)患雙方技術(shù)、金錢崇拜的清醒劑，是和諧醫(yī)療關(guān)系的潤滑劑；醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷氛圍是醫(yī)生職業(yè)尊嚴(yán)的保證（如孔子所云“恭而不辱，恭而至尊”），是醫(yī)生職業(yè)幸福的內(nèi)在源泉（先利他，后利己，施人玫瑰，手留余香）。 劉惠軍主編的《醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)與醫(yī)患溝通技能》的字里行間透出一份智慧，引導(dǎo)讀者去思索人文關(guān)懷與技術(shù)服務(wù)的關(guān)系，承認(rèn)并正視技術(shù)與人文之間的互洽性與互斥性。一方面，它是現(xiàn)代醫(yī)療的兩翼，兩個翅膀都要舞動起來，才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。另一方面，人文關(guān)懷與技術(shù)服務(wù)之間存在互斥性，技術(shù)主義的中立、客觀原則與行動邏輯常常排斥情感、意志的介入。
醫(yī)學(xué)文人素質(zhì)與醫(yī)患溝通技能 內(nèi)容簡介
這本以教科書形式出版的醫(yī)患溝通專著與其他醫(yī)患溝通主題讀物不同，我*欣賞的是它的立意，不是孤立地說溝通技能，而是將醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的養(yǎng)成作為醫(yī)患溝通技能的必要前提，通俗地講，就是充分揭示了醫(yī)患溝通藝術(shù)的“冰山底座”。將“醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)”與“醫(yī)患溝通”綴連起來論述，溝通就不再是一堆技巧、技能，而是一種職業(yè)人格，折射出人性的光輝。在當(dāng)下，醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)缺失的標(biāo)志之一就是溝通訓(xùn)練的技巧化傾向(技術(shù)思維慣性)，醫(yī)患溝通能力常常被定格為溝通技巧，其實，嘴熱心冷的溝通不是醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，可能被歸于機巧。因此，溝通是一種人格，而非一門技巧。從更高的（二階)意義上看，這本書的內(nèi)容是對技術(shù)性失語癥的診療與救助。
醫(yī)學(xué)文人素質(zhì)與醫(yī)患溝通技能 目錄
**章醫(yī)學(xué)模式的變遷
一、醫(yī)學(xué)模式的變遷
二、醫(yī)學(xué)模式與醫(yī)患關(guān)系模式
三、醫(yī)學(xué)模式與醫(yī)生的職業(yè)素質(zhì)
第二章中國的傳統(tǒng)醫(yī)患文化
一、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生命觀
二、傳統(tǒng)醫(yī)患倫理
三、傳統(tǒng)醫(yī)患溝通
第三章 醫(yī)學(xué)倫理與職業(yè)道德
一、醫(yī)學(xué)倫理與職業(yè)道德概述
二、醫(yī)學(xué)倫理的原則和規(guī)范
三、醫(yī)學(xué)倫理、職業(yè)道德與醫(yī)患溝通
第四章醫(yī)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入與執(zhí)業(yè)規(guī)范
一、醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格的法律規(guī)定
二、醫(yī)師執(zhí)業(yè)規(guī)范
三、法律責(zé)任
第五章醫(yī)療糾紛的防范與應(yīng)對
一、醫(yī)患法律關(guān)系
二、醫(yī)療糾紛的預(yù)防
三、醫(yī)療糾紛的應(yīng)對
第六章法倫理視角下的知情同意
一、醫(yī)學(xué)倫理與醫(yī)學(xué)法律的關(guān)系
二、知情同意原則的倫理基礎(chǔ)
三、我國知情同意原則的相關(guān)立法
四、知情同意的合法性的幾點問題
……
展開全部
醫(yī)學(xué)文人素質(zhì)與醫(yī)患溝通技能 作者簡介
劉惠軍，2003年畢業(yè)于首都師范大學(xué)心理學(xué)系，獲博士學(xué)位。2007-2008年獲國家留學(xué)基金資助在美國羅切斯特大學(xué)臨床與社會心理學(xué)系做訪問學(xué)者。現(xiàn)任天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院教授，心理學(xué)研究所副所長。兼教育部醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)（天津）基地項目負(fù)責(zé)人，中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會委員。主要研究方向是動機與情緒，人文醫(yī)學(xué)教育。承擔(dān)過多項省部級課題；在國內(nèi)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，主編和參編論著8部。
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