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中華人民共和國卷-中國教育通史-15-(上) 版權信息
- ISBN：9787303156085
- 條形碼：9787303156085 ; 978-7-303-15608-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中華人民共和國卷-中國教育通史-15-(上) 本書特色
《中國教育通史15:中華人民共和國卷(上)》編著者蘇渭昌。新中國的教育性質也發生了根本的變化，因而在中國教育思想發展史上展現了新的畫卷。在中國的大地上，馬克思主義教育學說、毛澤東教育思想成為教育工作的指導思想，成為中國教育思想的主流，并且日益普及，日益與中國的教育實踐結合并在實踐中發展。這是幾千年中國教育史上從未出現過的、具有劃時代意義的大事。
中華人民共和國卷-中國教育通史-15-(上) 內容簡介
《中國教育通史15(中華人民共和國卷)(上)》編著者蘇渭昌。 新中國的教育性質也發生了根本的變化，因而在中國教育思想發展史上展現了新的畫卷。在中國的大地上，馬克思主義教育學說、毛澤東教育思想成為教育工作的指導思想，成為中國教育思想的主流，并且日益普及，日益與中國的教育實踐結合并在實踐中發展。這是幾千年中國教育史上從未出現過的、具有劃時代意義的大事。 當代中國教育思想在曲折中發展，在迂回中前進。它一方面在群眾性的教育改革和發展的偉大實踐中不斷地更新與突破；另一方面，又在與世界各國教育思想的交流與溝通中，在對中國傳統教育思想的批判繼承中不斷地變革與講步。
中華人民共和國卷-中國教育通史-15-(上) 目錄
**章社會主義革命和建設時期的毛澤東教育思想
**節新中國成立初期的毛澤東教育思想
一、明確新中國教育的性質、任務和教育方法
二、恢復和發展人民的文化教育事業
三、使用、教育、改造知識分子
四、有步驟地謹慎地改革舊有學校教育事業
第二節社會主義改造時期的毛澤東教育思想
一、教育工作不要脫離黨在過渡時期的總路線
二、教育“工作的速度和質量”，要“和總路線規定的任務相適應”，應“要有全面規劃”
三、“注意研究如何特別發揮青年人的力量”，“要使青年身體好，學習好，工作好”
四、“要在合作化中間把文盲掃掉”，“組織中學生和高小畢業生參加合作化的工作”
五、要“反對唯心論”，“組成一支強大的理論隊伍”
第三節全面建設社會主義時期的毛澤東教育思想
一、造成工人階級知識分子的新部隊
二、百花齊放。百家爭鳴
三、加強思想政治工作，培養德、智、體全面發展的、有社會主義覺悟的有文化的勞動者
四、教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合
五、加強黨對教育工作的領導
六、古為今用，洋為中用
七、改革教育制度，使青年學生生動活潑地主動地發展
八、培養和造就千百萬無產階級革命事業接班人
第四節周恩來、劉少奇等對社會主義革命和建設時期毛澤東教育思想的貢獻
一、周恩來對社會主義革命和建設時期毛澤東教育思想的貢獻
二、劉少奇對社會主義革命和建設時期毛澤東教育思想的貢獻
三、錢俊瑞、陸定一對毛澤東教育思想的闡述
第五節社會主義革命和建設時期毛澤東教育思想的特點和歷史地位
一、社會主義革命和建設時期毛澤東教育思想的若干特點
二、社會主義革命和建設時期毛澤東教育思想的歷史地位
第二章社會主義革命和建設時期教育思想上的論爭
**節對陶行知教育思想的“批判”
一、“批判”陶行知教育思想的起因
二、“批判”陶行知教育思想的主要論點
三、“批判”陶行知教育思想的經驗教訓
第二節全面發展問題的討論
一、問題的提出和爭論的發展
二、全面發展與因材施教
三、關于全面發展問題討論的思考
第三節“量力性原則”和“母愛”問題上的論爭
一、對“量力性原則”的“批判”及影響
二、在“母愛”問題上的論爭及影響
第三章“文化大革命”時期的“左”傾教育思潮
**節“左”傾教育思潮的表現與特征
一、“左”傾教育思潮的主要表現
二、“左”傾教育思潮的重要特征
第二節“左”傾教育思潮的形成與發展
一、“左”傾教育思潮的出現
二、“左”傾教育思潮的系統化
三、“左”傾教育思潮的惡性發展
第三節“左”傾教育思潮的危害與教訓
一、“左”傾教育思潮的危害
二、“左”傾教育思潮泛濫的教訓
第四章改革開放新時期的鄧小平教育思想
**節鄧小平教育思想的形成和發展
一、鄧小平教育思想的形成
二、鄧小平教育思想的發展
三、鄧小平的主要教育論著
第二節鄧小平教育思想的基本內容
一、以戰略眼光認真抓教育
二、加強思想政治工作，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律
三、搞好教育改革，使教育事業有一個大的發展、大的提高
四、尊重教師，提高教師水平，鼓勵人們終身從事教育事業
第三節鄧小平教育思想的特點與歷史地位
一、鄧小平教育思想的特點
二、鄧小平教育思想的歷史地位
第五章新時期若干教育理論問題的探討
**節教育本質問題的討論
**節從改革教育體制到改革教育思想
一、問題的提出
二、教育思想含義的討論
三、傳統教育與現代教育的界說
第二節正確評價傳統教育思想
一、傳統教育思想的特點
二、傳統教育思想的弊端
三、傳統教育思想與現代教育思想的關系
第三節樹立現代教育觀
一、新時期的人才觀
二、科學的教學觀
三、現代的教師觀
第七章新中國教育學的變化與發展
**節凱洛夫教育學的傳進
第二節世紀年代列寧主義教育思想在中國的傳播
第三節世紀七八十年代對蘇聯及美國教育家新思想的介紹和研究
第四節世紀七八十年代中國自編的《教育學》教科書
第五節教育學發展的前景
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
展開全部
中華人民共和國卷-中國教育通史-15-(上) 節選
《中國教育通史15(中華人民共和國卷)(上)》編著者蘇渭昌。
新中國的教育性質也發生了根本的變化,因而在中國教育思想發展史上展現了新的畫卷。在中國的大地上,馬克思主義教育學說、毛澤東教育思想成為教育工作的指導思想,成為中國教育思想的主流,并且日益普及,日益與中國的教育實踐結合并在實踐中發展。這是幾千年中國教育史上從未出現過的、具有劃時代意義的大事。
當代中國教育思想在曲折中發展,在迂回中前進。它一方面在群眾性的教育改革和發展的偉大實踐中不斷地更新與突破;另一方面,又在與世界各國教育思想的交流與溝通中,在對中國傳統教育思想的批判繼承中不斷地變革與講步。
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