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包郵 初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引
作者：黃一敏
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
158
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初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引 版權(quán)信息
- ISBN：9787510000478
- 條形碼：9787510000478 ; 978-7-5100-0047-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引 本書特色
本書的主要讀者是在教學(xué)**線工作的初中化學(xué)教師。本書有兩個(gè)特點(diǎn)：一是新：新理念：新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)由傳統(tǒng)的以“教”為中心的設(shè)計(jì)理論轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心的設(shè)計(jì)理論。以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，是本書討論教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，本書所關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)如何獎(jiǎng)中心轉(zhuǎn)移到更多地考慮學(xué)生的有效學(xué)習(xí)上。新視角：本書從“問(wèn)題透視”和“策略導(dǎo)引”兩個(gè)視角展開(kāi)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的討論，“問(wèn)題透視”是提出問(wèn)題，說(shuō)的是“不應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)”以及“為什么不能這樣設(shè)計(jì)”；“策略導(dǎo)引”是解決問(wèn)題，說(shuō)的是“應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)”以及“為什么應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)”我們力圖通過(guò)對(duì)新課程實(shí)施以來(lái)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題的剖析，揭示問(wèn)題存在的癥結(jié)，把準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的病脈，從源頭入手，幫助教師學(xué)習(xí)和提升新課程有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，并對(duì)教師如何進(jìn)行有效設(shè)計(jì)作切實(shí)有效的指導(dǎo)。新體例：本書的編排，以“教學(xué)設(shè)計(jì)要素”作為一級(jí)標(biāo)題，以幫助讀者總體上了解構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的各要素；以個(gè)設(shè)計(jì)要素所包含的設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)策略等作為二級(jí)標(biāo)題，以幫助讀者明確該從哪些方面具體領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念，達(dá)成有效設(shè)計(jì)。
初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》以新課程改革為背景，以學(xué)科教學(xué)為突破口，根據(jù)初中化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了教學(xué)內(nèi)容的分析和設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者的分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等教學(xué)設(shè)計(jì)要素。《初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》還附有完整的典型案例分析，不失為一本極具參考價(jià)值的教學(xué)參考書。
初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引 目錄
緒論設(shè)計(jì)要素一 教學(xué)內(nèi)容的分析和設(shè)計(jì)1.1 區(qū)分課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容1.2 正確解讀和分析教材內(nèi)容1.3 合理有效地利用和開(kāi)發(fā)課程資源1.4 努力踐行“用教材教”的理念設(shè)計(jì)要素二 學(xué)習(xí)者的分析2.1 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析2.2 學(xué)習(xí)者的知識(shí)、能力分析2.3 學(xué)習(xí)者的思維特點(diǎn)分析2.4 學(xué)習(xí)者的情感分析設(shè)計(jì)要素三 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)3.1 正確理解三維目標(biāo)3.2 目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性原則3.3 目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體化原則3.4 目標(biāo)設(shè)計(jì)的層次性原則3.5 目標(biāo)設(shè)計(jì)的主體性原則設(shè)計(jì)要素四 教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4.1 創(chuàng)設(shè)富有張力的課堂空間4.2 創(chuàng)設(shè)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境4.3 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)要素五 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)5.1 新課程理念下的教學(xué)方法的基本特征5.2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)5.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)要素六 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)6.1 教學(xué)媒體的選擇6.2 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與運(yùn)用6.3 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)媒體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要素七 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)7.1 把握化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新理念7.2 多元化、多樣化評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)7.3 科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)練習(xí)
附錄附錄A “愛(ài)護(hù)水資源”教學(xué)設(shè)計(jì)附錄B “金剛石、石墨和C60”教學(xué)設(shè)計(jì)附錄C “使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)后記
展開(kāi)全部
初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引 作者簡(jiǎn)介
黃一敏： 大學(xué)本科，高級(jí)講師，無(wú)錫市化學(xué)學(xué)科帶頭人，無(wú)錫市教育科研帶頭人，現(xiàn)任江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心主任。曾獲江蘇省中師化學(xué)青年教師會(huì)課第一名、江蘇省中師青年教師優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省課程改革先進(jìn)個(gè)人 無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù);擔(dān)任無(wú)錫市中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員，主持《以校本教研制度建設(shè)實(shí)踐研究》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與有效應(yīng)用研究》等國(guó)家級(jí)課題研究；主持編寫出版了《平常中包含深?yuàn)W》《艱辛中塑成樂(lè)園》《中小學(xué)教師新知識(shí)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)》《新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》等書稿二十多部，在《在全球教育展望》《化學(xué)教學(xué)》等雜志發(fā)表論文二十多篇。 朱韶紅： 江蘇無(wú)錫人，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，濱湖區(qū)教研中心化學(xué)教研員，教學(xué)能手，江蘇省無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員。無(wú)錫市化學(xué)學(xué)科帶頭人。1991年畢業(yè)于常熟理工大學(xué)，1995年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院。擔(dān)任過(guò)14年初三化學(xué)教學(xué)，十幾年潛心研究初中化學(xué)課堂教學(xué)，曾在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《特色教育探索》《初中教學(xué)研究》《無(wú)錫教育》《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》等專業(yè)期刊上發(fā)表多篇教育教學(xué)論文，先后有十余篇關(guān)于化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的論文在省級(jí)期刊發(fā)表、獲獎(jiǎng)。主編、參編了《自然科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)》等教參、教輔用書多種。
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