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審美教育行為特征探析:人類學美學的視野 版權信息
- ISBN：9787535049391
- 條形碼：9787535049391 ; 978-7-5350-4939-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
審美教育行為特征探析:人類學美學的視野 本書特色
《兒童文化研究文庫：審美教育行為特征分析》是一部十分厚重的審美教育基礎理論研究著作。審美教育是與兒童文學和兒童文化密切相關的活動，從某種意義上說，它也是兒童文學和兒童文化*為根本的精神歸屬。該研究從人類學的視野來探討作為一種"文化行為"的審美教育的特征及實施的原則、方法等。作者在研究中所運用的全文化、全生活的觀念和方法，內在地應和了世界范圍內兒童文化研究的方法論趨向，對于當前的整個兒童文化研究領域也富于啟迪。
審美教育行為特征探析:人類學美學的視野 內容簡介
本書內容包括：審美教育問題與人類學視野、審美教育行為的情境性、審美教育行為的展演性、審美教育行為的通約性、審美教育的人類學美學魅力等。
審美教育行為特征探析:人類學美學的視野 目錄
序一
序二
導論 尋求審美教育問題研究的新思路
一、題目釋義
二、相關問題史的概述
三、研究的學術意義
四、研究的基本思路、行文架構及研究方法
**章 審美教育問題與人類學美學視野
**節 審美教育問題的切分與審美教育的行為層面
一、審美教育問題的切分：制度、技術、觀念與行為
二、審美教育的行為層面
第二節 審美教育的行為特征與人類學美學探析
一、作為行為過程的審美教育
二、行為特征的探析維度
小結
第二章 審美教育行為的情境性
**節 審美教育生成的多維情境
一、作為審美教育空間的場所
二、審美教育媒介的影響
三、審美教育觀念的制約
第二節 審美教育的行為呈現
一、在情境申呈現：審美教育的特殊性
二、他者視野中的行為呈現
三、行為呈現的規律性脈絡
第三節 審美教育的行為表達
一、審美教育參與者間的多向交互
二、以情境為中心的交互
小結
第三章 審美教育行為的展演性
**節 文化（審美）觀念的展演
一、審美教育行為與文化（審美）觀念的差異
二、作為文化（審美）觀念展演的審美教育
第二節 審美教育意圖的展演
一、審美教育行為參與者意圖
二、意圖妁展演錯位
第三節 主體性的展演
一、審美教育行為中主體的特殊性
二、行為主體的展演訴求
三、共鳴：展演中的轉換
小結
第四章 審美教育行為的通約性
**節 審美教育行為的通約內涵
一、通約要求
二、通約性與不可通約性
第二節 審美教育行為的通約性與情境問題
一、通約的具體性
二、情境下的通約與制約
第三節 審美教育行為的通約性與交流問題
一、審美教育行為的他者維度
二、在行為他者申交流
三、交流中的相融與超越
小結
第五章 審美教育的人類學美學魅力
**節 審美教育研究的田野方法
一、審美教育研究的困境
二、作為研究方法的田野
第二節 審美教育的個案與民族志研究
一、審美教育個案研究
二、審美教育民族志研究
第三節 審美教育的文化視野
一、審美教育與文化
二、作為文化傳承系統的審美教育
第四節 審美教育的全景史觀
一、審美教育的全球化語境
二、審美教育全景史觀的可能性
小結
結語 在事實中鑄造理論
一、審美教育事實及基于事實的審美教育研究
二、審美教育研究的本文化與異文化資源
三、對話、交流與審美教育研究的中國立場
四、尋找中國審美教育研究的理論模式
后記
展開全部
審美教育行為特征探析:人類學美學的視野 作者簡介
鄭素華，文學博士，現就職于浙江師范大學兒童文化研究院。致力于兒童文化基本理論、童年思想史、審美教育等領域的探索。主持國家社科基金項目一項，教育部，浙江省社科聯、教育廳項目多項。發表論文《兒童的本來面目》《童年研究的域外視野：艾倫?普勞特的新童年社會學思想》《場所?媒介?觀念：論審美教育行為的生成》等，多篇被人大復印資料全文轉載，其中《兒童權利保護的“ 非歧視”原則探究》一文，獲2010年浙江省婦女兒童發展論壇征文特等獎。
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