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王建穩(wěn)講語(yǔ)文-名師講語(yǔ)文 版權(quán)信息
- ISBN：9787802417090
- 條形碼：9787802417090 ; 978-7-80241-709-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
王建穩(wěn)講語(yǔ)文-名師講語(yǔ)文 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《名師講語(yǔ)文：王健穩(wěn)講語(yǔ)文》語(yǔ)文出版社語(yǔ)文名師出版工程重點(diǎn)項(xiàng)目。于漪先生領(lǐng)銜主編，顧黃初先生欣然作序。新課改以來(lái)**套新生代語(yǔ)文名師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的自我總結(jié)大系。活躍在課改**線的語(yǔ)文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語(yǔ)文教育思想、獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。
王建穩(wěn)講語(yǔ)文-名師講語(yǔ)文 目錄
我的語(yǔ)文人生
導(dǎo)讀：天光云影共徘徊
我的教育敘事
選擇師范學(xué)院
**屆學(xué)生
走進(jìn)京城的中學(xué)
迷惘后的奮起
我的成長(zhǎng)底片
潛心為學(xué)
幸福為師
真誠(chéng)為伴
成長(zhǎng)比成功更重要
我的語(yǔ)文理念
導(dǎo)讀：疏影橫斜水清淺
高中古代詩(shī)歌選修課的單元重構(gòu)：以文化主題為組織中心
互文性視閾下《氓》的解讀與教學(xué)
高中文言文教學(xué)中文學(xué)教育之初探
如何從文言文閱讀中汲取寫作的營(yíng)養(yǎng)
將親情教育滲透在閱讀和寫作教學(xué)中
——由《我與地壇》的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)起
寫作教學(xué)中思維訓(xùn)練的三種模式
把課外閱讀引向研究性學(xué)習(xí)的嘗試
——指導(dǎo)學(xué)生讀余秋雨散文
從接受美學(xué)的理論談文本意義的解放
語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
激勵(lì)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循的原則
現(xiàn)代文大閱讀的三層瓶頸與突破對(duì)策
語(yǔ)文試卷講評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐與反思
我的語(yǔ)文實(shí)踐
導(dǎo)讀：聽(tīng)唱新翻楊柳枝
“杜甫專題單元”教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)文化經(jīng)典研讀·晉靈公不君》課例解說(shuō)
《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)
《桃花扇·哀江南》教學(xué)設(shè)計(jì)
《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)
《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)
《琵琶行》中的音樂(lè)描寫（說(shuō)課稿）
《文與可畫筼筜偃竹記》教學(xué)思路及課堂實(shí)錄
《蘭亭集序》教學(xué)思路及課堂實(shí)錄
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)思路
《我若為王》教學(xué)思路
《致橡樹(shù)》教學(xué)思路
我的教學(xué)語(yǔ)錄
我的教學(xué)語(yǔ)錄
展開(kāi)全部
王建穩(wěn)講語(yǔ)文-名師講語(yǔ)文 作者簡(jiǎn)介
王建穩(wěn)，北京市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。海淀區(qū)名師工作站導(dǎo)師。區(qū)兼職教研員。北京教育學(xué)院師資專家?guī)斐蓡T。《中國(guó)教師報(bào)》教育專家團(tuán)成員。現(xiàn)任教于北京市八一中學(xué)。曾獲第三屆“中語(yǔ)杯”全國(guó)課堂教學(xué)觀摩課一等獎(jiǎng)。北京市首屆高中教師新課程基本功比賽一等獎(jiǎng)。多次承擔(dān)人教社在全國(guó)各地舉辦的教材培訓(xùn)講座。<晉靈公不君》等錄像課由人民教育電子音像社出版。
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