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來華留學(xué)教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787515003887
- 條形碼：9787515003887 ; 978-7-5150-0388-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
來華留學(xué)教育研究 本書特色
《來華留學(xué)教育研究》借鑒高等教育國(guó)際化驅(qū)動(dòng)力模型和留學(xué)教育推拉理論，構(gòu)建了在國(guó)家與機(jī)構(gòu)層次上的來華留學(xué)教育動(dòng)力分析框架，將來華留學(xué)教育驅(qū)動(dòng)力量劃分為政治外交、社會(huì)文化、學(xué)術(shù)教育和經(jīng)濟(jì)等四大類，從動(dòng)力角度研究在高等教育國(guó)際化背景下來華留學(xué)教育及其政策的發(fā)展變遷，分析來華留學(xué)教育政策對(duì)來華留學(xué)教育發(fā)展動(dòng)力的適應(yīng)情況，探尋來華留學(xué)教育的未來發(fā)展趨向。
來華留學(xué)教育研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《來華留學(xué)教育研究》有幾個(gè)主要特點(diǎn)：一是提出了來華留學(xué)教育研究的新分析框架，從來華留學(xué)教育的國(guó)際與國(guó)內(nèi)兩個(gè)角度全面系統(tǒng)地分析了來華留學(xué)教育政策的動(dòng)力來源，為來華留學(xué)教育理論研究提供了新的視角，并在此基礎(chǔ)之上為來華留學(xué)教育政策未來發(fā)展提供理論支撐；二是將來華留學(xué)教育放在全球留學(xué)教育的國(guó)際化背景下進(jìn)行系統(tǒng)考察，力圖揭示半個(gè)多世紀(jì)以來世界范圍內(nèi)留學(xué)生教育的發(fā)展規(guī)律對(duì)來華留學(xué)教育及政策的影響，拓展國(guó)內(nèi)研究視野；三是從動(dòng)力的角度系統(tǒng)分析了推動(dòng)來華留學(xué)教育及政策不斷向前發(fā)展的因素，通過考察來華留學(xué)教育及政策的歷史變遷，揭示其發(fā)展動(dòng)力的影響因素與作用機(jī)制，發(fā)掘其發(fā)展變化的規(guī)律與趨勢(shì)，加深我們對(duì)來華留學(xué)教育政策規(guī)律的了解與認(rèn)識(shí)。
來華留學(xué)教育研究 目錄
引 言
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 研究問題的提出
一、研究背景
二、研究問題
第二節(jié) 研究綜述與概念界定
一、研究現(xiàn)狀綜述
二、相關(guān)概念界定
第三節(jié) 研究分析框架
一、政治外交動(dòng)力
二、社會(huì)文化動(dòng)力
三、學(xué)術(shù)教育動(dòng)力
四、經(jīng)濟(jì)動(dòng)力
第四節(jié) 研究方法與創(chuàng)新
一、研究方法
二、研究創(chuàng)新
第二章 留學(xué)教育理論與觀點(diǎn)
**節(jié) 高等教育國(guó)際化相關(guān)觀點(diǎn)
一、高等教育國(guó)際化分類
二、高等教育國(guó)際化層次
三、高等教育國(guó)際化參與者
四、高等教育國(guó)際化階段
五、高等教育國(guó)際化方式
六、高等教育國(guó)際化政策
七、高等教育機(jī)構(gòu)國(guó)際化策略
八、高等教育國(guó)際化與全球化的關(guān)系
第二節(jié) 高等教育國(guó)際化驅(qū)動(dòng)力模型
一、二維模型
二、四維模型
第三節(jié) 留學(xué)教育推拉理論
一、推拉理論
二、新推拉理論
第三章 新中國(guó)成立初期來華留學(xué)教育（1950—1977年）
**節(jié) 戰(zhàn)后國(guó)際教育新動(dòng)向
一、高等教育國(guó)際化起源與演變
二、推動(dòng)國(guó)際留學(xué)教育發(fā)展的主要因素
第二節(jié) 來華留學(xué)教育起步與成長(zhǎng)期
一、新中國(guó)來華留學(xué)教育的起步
二、來華留學(xué)教育成長(zhǎng)過程中的波折
三、“文革”期間中斷的來華留學(xué)教育
四、以來華留學(xué)方式對(duì)第三世界國(guó)家的援助
五、“文革”后期恢復(fù)招生的來華留學(xué)教育
第三節(jié) 來華留學(xué)教育政策體系初步形成
一、來華留學(xué)國(guó)際合作協(xié)議
二、來華留學(xué)生管理制度
三、來華留學(xué)生接受制度
四、來華留學(xué)經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)
五、來華留學(xué)醫(yī)療保健制度
六、來華留學(xué)教育政策主要特征
第四節(jié) 以政治外交動(dòng)力為主導(dǎo)的來華留學(xué)教育
一、來華留學(xué)教育發(fā)展動(dòng)力分析
二、來華留學(xué)教育政策發(fā)展動(dòng)力分析
第四章 改革開放初期來華留學(xué)教育（1978—1997年）
**節(jié) 高等教育國(guó)際化興起
一、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際留學(xué)教育的影響
二、世界各國(guó)發(fā)展國(guó)際留學(xué)教育的目的
三、20世紀(jì)80年代西方國(guó)家財(cái)政危機(jī)對(duì)國(guó)際留學(xué)教育的影響
四、文化交流對(duì)國(guó)際留學(xué)教育的促進(jìn)作用
五、發(fā)達(dá)國(guó)家鼓勵(lì)本國(guó)學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
第二節(jié) 來華留學(xué)教育快速增長(zhǎng)期
一、來華留學(xué)教育發(fā)展的良好國(guó)際政治環(huán)境
二、改革開放對(duì)來華留學(xué)教育的積極促進(jìn)作用
三、來華留學(xué)教育領(lǐng)域的制度變革
四、短期與自費(fèi)來華留學(xué)的出現(xiàn)與壯大
五、改革開放初期來華留學(xué)教育主要特征
第三節(jié) 來華留學(xué)教育政策恢復(fù)與調(diào)整
一、修訂綜合性來華留學(xué)教育規(guī)定
二、擴(kuò)大高等院校對(duì)來華留學(xué)生的招生自主權(quán)
三、實(shí)施招收短期來華留學(xué)生和自費(fèi)來華留學(xué)生
四、制定實(shí)施來華留學(xué)生學(xué)位條例
五、建立漢語(yǔ)水平考試制度
六、成立國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)
七、建立來華留學(xué)生的相關(guān)配套管理制度
八、來華留學(xué)教育政策主要特征
第四節(jié) 以社會(huì)文化和政治外交動(dòng)力為主導(dǎo)的來華留學(xué)教育
一、來華留學(xué)教育發(fā)展動(dòng)力分析
二、來華留學(xué)教育政策發(fā)展動(dòng)力分析
第五章 新世紀(jì)來華留學(xué)教育（1998年至今）
**節(jié) 高等教育國(guó)際化進(jìn)程加速
一、世界高等教育發(fā)展與國(guó)際留學(xué)教育規(guī)模
二、新世紀(jì)的國(guó)際留學(xué)教育熱潮
三、高等教育國(guó)際化的主要?jiǎng)右?br>四、國(guó)際留學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與市場(chǎng)格局
五、高等教育國(guó)際化的主要政策手段
六、作為大學(xué)第四項(xiàng)使命的國(guó)際交流
七、高等教育國(guó)際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 來華留學(xué)教育加速發(fā)展期
一、來華留學(xué)教育的外部發(fā)展環(huán)境
二、加速發(fā)展的來華留學(xué)教育規(guī)模
三、新世紀(jì)來華留學(xué)教育的主要特征
四、不斷加大的政府對(duì)來華留學(xué)教育支持力度
五、國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)對(duì)來華留學(xué)教育的推動(dòng)作用
六、大幅增加的政府對(duì)發(fā)展中國(guó)家智力援外規(guī)模
七、世界一流大學(xué)建設(shè)對(duì)來華留學(xué)教育的深遠(yuǎn)影響
八、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易對(duì)來華留學(xué)教育的促進(jìn)作用
第三節(jié) 來華留學(xué)教育政策規(guī)范與完善
一、進(jìn)一步規(guī)范高等學(xué)校接受來華留學(xué)生工作的政策規(guī)定
二、進(jìn)一步擴(kuò)大高校對(duì)來華留學(xué)生招生自主權(quán)的政策
三、來華留學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度
四、用外語(yǔ)授課的醫(yī)學(xué)本科教育質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)政策
第四節(jié) 以社會(huì)文化、學(xué)術(shù)教育與政治外交動(dòng)力為主導(dǎo)的來華留學(xué)教育
一、來華留學(xué)教育發(fā)展動(dòng)力分析
二、來華留學(xué)教育政策發(fā)展動(dòng)力分析
第六章 來華留學(xué)教育政策建議與未來展望
**節(jié) 來華留學(xué)教育歷史經(jīng)驗(yàn)
一、來華留學(xué)教育深受非教育因素左右
二、高等教育國(guó)際化進(jìn)程對(duì)來華留學(xué)教育影響深遠(yuǎn)
三、來華留學(xué)教育政策緊密服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)需求
四、歷經(jīng)變遷的來華留學(xué)教育發(fā)展動(dòng)力日益多元化
第二節(jié) 來華留學(xué)教育政策建議
一、理順政府與高校的關(guān)系，進(jìn)一步擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)
二、調(diào)整來華留學(xué)學(xué)歷層次規(guī)劃，突出文化交流目的
三、調(diào)整來華留學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)
四、制定與完善來華留學(xué)生打工與就業(yè)法律法規(guī)
五、給予來華留學(xué)生平等待遇，促其與中國(guó)學(xué)生積極交流
六、加強(qiáng)來華留學(xué)生校友工作，促進(jìn)中外友好關(guān)系
第三節(jié) 來華留學(xué)教育未來展望
一、影響來華留學(xué)教育未來發(fā)展的主要因素
二、來華留學(xué)教育發(fā)展動(dòng)力的未來趨勢(shì)
參考文獻(xiàn)
附錄
展開全部
來華留學(xué)教育研究 作者簡(jiǎn)介
董澤宇：安徽五河人，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院，獲管理學(xué)博士學(xué)位。2008年獲國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目資助，赴美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)一年。現(xiàn)為國(guó)家行政學(xué)院應(yīng)急管理培訓(xùn)中心教師。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼⒐姂?yīng)急教育、突發(fā)事件預(yù)警等。
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