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新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生 版權(quán)信息
- ISBN:9787516106877
- 條形碼:9787516106877 ; 978-7-5161-0687-7
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生 內(nèi)容簡介
《新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生》共5章,包括從賞識開始開發(fā)學(xué)生潛能;從創(chuàng)新著手開發(fā)學(xué)生潛能;在學(xué)科教學(xué)中開發(fā)學(xué)生潛能;開發(fā)學(xué)生潛能的途徑及方法;潛能開發(fā)與創(chuàng)新思維案例節(jié)選。
新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生 目錄
**節(jié) 賞識教育讓夢想成真
第二節(jié) 給后進(jìn)生無條件的愛和寬容
第三節(jié) 賞識學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)他們的潛能
第四節(jié) 用愛賞識你的學(xué)生
第五節(jié) 賞識學(xué)生可以改變心境
第六節(jié) 巧用賞識改變后進(jìn)生
第二章 從創(chuàng)新著手開發(fā)學(xué)生潛能
**節(jié) 思維的分類與創(chuàng)造性思維
第二節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
第三節(jié) 手腦并用發(fā)展創(chuàng)新能力
第四節(jié) 個性發(fā)展對創(chuàng)新能力的作用
第三章 在學(xué)科教學(xué)中開發(fā)學(xué)生潛能
**節(jié) 在語文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第二節(jié) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第三節(jié) 在英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第四節(jié) 在思品課中開發(fā)學(xué)生的潛能
第五節(jié) 在史、地、生課程教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第六節(jié) 在音、體、美課程教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第四章 開發(fā)學(xué)生潛能的途徑及方法
**節(jié) 營造良好的課堂氛圍
第二節(jié) 開發(fā)學(xué)生潛能的方法
第三節(jié) 課堂評價促進(jìn)潛能的發(fā)揮
第五章 潛能開發(fā)與創(chuàng)新思維案例節(jié)選
**節(jié) “問”的學(xué)問
第二節(jié) 不懈的努力
第三節(jié) 挖掘創(chuàng)造動力
第四節(jié) 獨(dú)特的創(chuàng)新思維
主要參考文獻(xiàn)
新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生 節(jié)選
一 平等對待每一個學(xué)生 賞識和喜愛優(yōu)等生是每個教師都能輕而易舉地做到的,但是我們不能忽視班級中還有一部分弱勢群體的存在,那就是所謂的“后進(jìn)生”。作為老師,我們應(yīng)該“以人為本”,尊重每一個學(xué)生,把*神圣的愛均勻地灑向班級里的每一個學(xué)生,以此來感動他們、改變他們、教育他們。只有營造一種和諧的氛圍,并通過心與心的交流,才能真正讓孩子體會到班級的溫暖,學(xué)習(xí)的快樂。 二 教師要敢于表達(dá)真愛 魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生,愛是教育的源泉,教師有了愛,才會對自己的教育對象充滿信心和愛心。教師要有愛心,還要把那種愛傳達(dá)出來,只有讓學(xué)生感受到才能與其產(chǎn)生心靈的碰撞,學(xué)生也才能從心底里接受。當(dāng)然表達(dá)愛的方式有許多,其實(shí)有時一句夸獎、一聲鼓勵、一個動作、一個微笑都可能改變孩子,要讓學(xué)生感受到老師對他們的愛,使師生成為心靈上的朋友。 三 發(fā)揮榜樣的作用 班級是一個大家庭,每個孩子都是大家庭中的一員,只有讓他們感受到家庭的溫暖,得到其他同學(xué)的關(guān)心和信任,才能建立起友誼的橋梁,他們之間就不會無話可說。對許多同學(xué)來說,他們都不太喜歡老師過于直率地批評,尤其是很嚴(yán)厲地批評,通過同學(xué)的教育感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能收到事半功倍的效果。 四 因材施教,注重的個性差異 一把鑰匙開一把鎖,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn),找出真正使他們后進(jìn)的原因,制定行之有效的對策。因材施教、正確引導(dǎo)、搭建師生心靈的橋梁,用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),孩子的自信來自別人對她的看法,當(dāng)感受到別人在關(guān)心他、注意他時,孩子就有了自信,自信心有了,也就不愁成績上不去了。 作為老師,別吝嗇你的愛,別放棄任何一個學(xué)生,也許不是所有的學(xué)生長大后都能成為棟梁之才,但相信他們一定能找到自己應(yīng)該走的路。愿我們共同攜起手來,乘賞識之風(fēng),捧起熱愛之情,燃信心之火,播下希望之種,讓每一位同學(xué)都能沐浴師愛,健康地成長,從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,去開創(chuàng)自己的明天。 愛是陽光,可以把堅冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神力,可以點(diǎn)石成金。“沒有愛就沒有教育”,這是霍懋征老人從教六十年的深刻感悟。霍老說得沒錯,我們的教育就需要給予學(xué)生無私的愛。 美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過:“人性中*深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的認(rèn)同,都不會拒絕別人的贊揚(yáng)。來自他人的表揚(yáng)或獎勵,總會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。學(xué)生也需要獲得他人尤其是老師的表揚(yáng)或獎勵,即賞識。 賞識學(xué)生,其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù),是一種愛的表現(xiàn)。作為老師就應(yīng)當(dāng)用一顆平常心對待每一位學(xué)生,對不同的學(xué)生,提出不同層次的要求,為他們設(shè)計不同的目標(biāo)。只要他們努力去做,就應(yīng)當(dāng)受到表揚(yáng)。對于學(xué)生的閃光點(diǎn),我們可以在全班學(xué)生面前真誠地夸獎,可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱贊,也可以打個電話告訴他的父母…… 三年前我接手了一個四年級的班級,不久我就發(fā)現(xiàn)這個班中有三四個學(xué)生的語文成績很差,就連*基本的拼音都認(rèn)不完,更不用說拼讀了,也正因?yàn)檫@樣他們對學(xué)習(xí)根本沒有興趣可言,測試不及格對他們來說已經(jīng)是家常便飯。針對這一情況,我先找他們談話,從談話中我感受到他們其實(shí)也很想成為一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,但因?yàn)樽约夯膹U的知識太多,跟不上別人了,也就漸漸地放棄了。當(dāng)我問到“你們想趕上去嗎?”時,他們就顯得有點(diǎn)羞澀了,輕輕一聲“想”道出了他們的心聲。我抓住這個苗頭,為他們制訂了一個簡單而實(shí)用的計劃。 首先我特地跑新華書店買了一本《小學(xué)生學(xué)拼音速成卡片》,并為他們開出了符合他們個人的“菜單”。 ……
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