包郵新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生

作者：朱立明

出版社：中國社會科學(xué)出版社出版時間：2012-08-01

開本： 16開 頁數(shù)： 190

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
節(jié)選

新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生版權(quán)信息

ISBN：9787516106877
條形碼：9787516106877 ; 978-7-5161-0687-7
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生內(nèi)容簡介

　　《新時代校園階梯圖書：開發(fā)潛能造就好學(xué)生》共5章，包括從賞識開始開發(fā)學(xué)生潛能；從創(chuàng)新著手開發(fā)學(xué)生潛能；在學(xué)科教學(xué)中開發(fā)學(xué)生潛能；開發(fā)學(xué)生潛能的途徑及方法；潛能開發(fā)與創(chuàng)新思維案例節(jié)選。

新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生目錄

**章從賞識開始開發(fā)學(xué)生潛能
**節(jié) 賞識教育讓夢想成真
第二節(jié) 給后進(jìn)生無條件的愛和寬容
第三節(jié) 賞識學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)他們的潛能
第四節(jié) 用愛賞識你的學(xué)生
第五節(jié) 賞識學(xué)生可以改變心境
第六節(jié) 巧用賞識改變后進(jìn)生

第二章從創(chuàng)新著手開發(fā)學(xué)生潛能
**節(jié) 思維的分類與創(chuàng)造性思維
第二節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
第三節(jié) 手腦并用發(fā)展創(chuàng)新能力
第四節(jié) 個性發(fā)展對創(chuàng)新能力的作用

第三章在學(xué)科教學(xué)中開發(fā)學(xué)生潛能
**節(jié) 在語文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第二節(jié) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第三節(jié) 在英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第四節(jié) 在思品課中開發(fā)學(xué)生的潛能
第五節(jié) 在史、地、生課程教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能
第六節(jié) 在音、體、美課程教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能

第四章開發(fā)學(xué)生潛能的途徑及方法
**節(jié) 營造良好的課堂氛圍
第二節(jié) 開發(fā)學(xué)生潛能的方法
第三節(jié) 課堂評價促進(jìn)潛能的發(fā)揮

第五章潛能開發(fā)與創(chuàng)新思維案例節(jié)選
**節(jié) “問”的學(xué)問
第二節(jié) 不懈的努力
第三節(jié) 挖掘創(chuàng)造動力
第四節(jié) 獨(dú)特的創(chuàng)新思維
主要參考文獻(xiàn)

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新時代校園階梯圖書:開發(fā)潛能造就好學(xué)生節(jié)選

　　一平等對待每一個學(xué)生　　賞識和喜愛優(yōu)等生是每個教師都能輕而易舉地做到的，但是我們不能忽視班級中還有一部分弱勢群體的存在，那就是所謂的“后進(jìn)生”。作為老師，我們應(yīng)該“以人為本”，尊重每一個學(xué)生，把*神圣的愛均勻地灑向班級里的每一個學(xué)生，以此來感動他們、改變他們、教育他們。只有營造一種和諧的氛圍，并通過心與心的交流，才能真正讓孩子體會到班級的溫暖，學(xué)習(xí)的快樂。　　二教師要敢于表達(dá)真愛　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心。教師要有愛心，還要把那種愛傳達(dá)出來，只有讓學(xué)生感受到才能與其產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。當(dāng)然表達(dá)愛的方式有許多，其實(shí)有時一句夸獎、一聲鼓勵、一個動作、一個微笑都可能改變孩子，要讓學(xué)生感受到老師對他們的愛，使師生成為心靈上的朋友。　　三發(fā)揮榜樣的作用　　班級是一個大家庭，每個孩子都是大家庭中的一員，只有讓他們感受到家庭的溫暖，得到其他同學(xué)的關(guān)心和信任，才能建立起友誼的橋梁，他們之間就不會無話可說。對許多同學(xué)來說，他們都不太喜歡老師過于直率地批評，尤其是很嚴(yán)厲地批評，通過同學(xué)的教育感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能收到事半功倍的效果。　　四因材施教，注重的個性差異　　一把鑰匙開一把鎖，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，找出真正使他們后進(jìn)的原因，制定行之有效的對策。因材施教、正確引導(dǎo)、搭建師生心靈的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，孩子的自信來自別人對她的看法，當(dāng)感受到別人在關(guān)心他、注意他時，孩子就有了自信，自信心有了，也就不愁成績上不去了。　　作為老師，別吝嗇你的愛，別放棄任何一個學(xué)生，也許不是所有的學(xué)生長大后都能成為棟梁之才，但相信他們一定能找到自己應(yīng)該走的路。愿我們共同攜起手來，乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，燃信心之火，播下希望之種，讓每一位同學(xué)都能沐浴師愛，健康地成長，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，去開創(chuàng)自己的明天。　　愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神力，可以點(diǎn)石成金。“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征老人從教六十年的深刻感悟。霍老說得沒錯，我們的教育就需要給予學(xué)生無私的愛。　　美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中*深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)。來自他人的表揚(yáng)或獎勵，總會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。學(xué)生也需要獲得他人尤其是老師的表揚(yáng)或獎勵，即賞識。　　賞識學(xué)生，其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)，是一種愛的表現(xiàn)。作為老師就應(yīng)當(dāng)用一顆平常心對待每一位學(xué)生，對不同的學(xué)生，提出不同層次的要求，為他們設(shè)計不同的目標(biāo)。只要他們努力去做，就應(yīng)當(dāng)受到表揚(yáng)。對于學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們可以在全班學(xué)生面前真誠地夸獎，可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱贊，也可以打個電話告訴他的父母……　　三年前我接手了一個四年級的班級，不久我就發(fā)現(xiàn)這個班中有三四個學(xué)生的語文成績很差，就連*基本的拼音都認(rèn)不完，更不用說拼讀了，也正因?yàn)檫@樣他們對學(xué)習(xí)根本沒有興趣可言，測試不及格對他們來說已經(jīng)是家常便飯。針對這一情況，我先找他們談話，從談話中我感受到他們其實(shí)也很想成為一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，但因?yàn)樽约夯膹U的知識太多，跟不上別人了，也就漸漸地放棄了。當(dāng)我問到“你們想趕上去嗎？”時，他們就顯得有點(diǎn)羞澀了，輕輕一聲“想”道出了他們的心聲。我抓住這個苗頭，為他們制訂了一個簡單而實(shí)用的計劃。　　首先我特地跑新華書店買了一本《小學(xué)生學(xué)拼音速成卡片》，并為他們開出了符合他們個人的“菜單”。　　……

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