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教師職業素養導論-師范生讀本 版權信息
- ISBN：9787562251057
- 條形碼：9787562251057 ; 978-7-5622-5105-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師職業素養導論-師范生讀本 內容簡介
我校確定2007級進校的免費教育師范生的培養目標是“為國家基礎教育事業的發展培養德才兼備的高素質專業化的一流師資”。在培養方案的制訂上打破原師范專業只培養師資的單一模式，構建專業教育和教師教育分層同步、相對獨立的新型培養方式，突出兩個相結合： 一、學科專業大類培養和教師教育特色培養相結合。教師教育以提高學科專業教育質量為基礎和前提。師范專業的學生應同時完成主修專業課程和教師教育課程模塊的學習；學生修取的部分教師教育課程模塊學分可沖抵學科專業教育的選修課學分。 二、專業能力強化和整體素質提升相結合。以強化教師基本技能訓練(其是課程教學組織能力)為重點，實現對師范生應具備的基本技能從定性到定量的轉變。加大實踐教學環節的學分，加強教育實習基地建設，強化學生從教能力的培養，以引導學生在強化課程教學組織能力和全面開展研究型教學兩個方面相互促進、互相提高。
教師職業素養導論-師范生讀本 目錄
**章 教師職業信念
一、信念與教師職業信念
(一)信念
(二)教師職業信念的含義
(三)教師職業信念的意義
二、教師職業認知
(一)現代教師職業的性質與特點
(二)教師職業的社會地位
(三)教師職業的準入制度
三、教師職業追求
(一)教師職業追求的含義
(二)教師職業追求的境界
(三)教師職業追求的實現
第二章 教師知識結構
一、通識性知識
一、信念與教師職業信念
(一)信念
(二)教師職業信念的含義
(三)教師職業信念的意義
二、教師職業認知
(一)現代教師職業的性質與特點
(二)教師職業的社會地位
(三)教師職業的準入制度
三、教師職業追求
(一)教師職業追求的含義
(二)教師職業追求的境界
(三)教師職業追求的實現
第二章 教師知識結構
一、通識性知識
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