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教育這些事 版權信息
- ISBN：9787807477259
- 條形碼：9787807477259 ; 978-7-80747-725-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育這些事 本書特色
《教育這些事》：孩子，你在哪里？我該怎樣來愛你？為什么受傷的總是你？你還愛我嗎？
教育這些事 目錄
有種教育研究叫“敘事”(代序)**章 觀念為舵一、把小事做大二、“遏堵開設”三、改“三好”為“N好”？四、關于國學教育答記者問五、互喻文化下的教育六、換種看法很美麗七、換種想法很舒暢八、換種做法很生動九、教材和使用教材的人十、教師形象地位的坍塌十一、教育不是“揪辮子”十二、教育，千萬不能學體育十三、“佩里斯”現象十四、入世后教育管理的新課題十五、上萬考生棄考帶來的思考十六、世界是你們的十七、算盤沒了，這筆還要嗎十八、“推門課”還能推嗎十九、鴕鳥政策二十、文化魂二十一、文化人二十二、文化事二十三、“校本研修”三題二十四、中小學校長需要什么樣的培訓二十五、楊粉絲，誰為你買單二十六、也說“艷照門”二十七、一場游戲一場夢二十八、遇物而誨二十九、再說“推門課”不能再推了三十、在復旦，我與巨頭撞了一下腰第二章 科學為帆一、阿倫森效應二、愛的發現三、暗示實驗報告四、巴納姆效應五、貝勃效應六、蔡加尼克效應七、沉錨效應八、沉默的螺旋九、成功智力是取得成功的關鍵十、登門檻效應十一、多米諾骨牌效應十二、多手多腳十三、凡勃倫效應十四、非零和效應十五、感覺統合十六、狐貍博土效應十七、蝴蝶效應十八、刻板效應十九、萊斯托夫效應二十、羅森塔爾效應二十一、馬太效應二十二、馬蠅效應二十三、南風效應二十四、你“歇斯底里”嗎二十五、你抑郁嗎二十六、鯰魚效應二十七、鳥籠效應二十八、潘多拉效應二十九、“減負”，說聲愛你不容易二十九、青蛙效應三十、情緒鏈三十一、首因效應三十二、思維定勢效應三十三、顏色效應三十四、異性效應三十五、攸勒加效應三十六、注意商CQ二十七、互動效應第三章 法律為甲一、“午托班”，學校說“再見！”二、從“楊不管”說開去三、從學生離家出走想到的四、大學，別拒絕我五、當爸爸是否也要持證上崗六、世界冠軍的父親已違法七、都是課桌惹的禍！八、“奉獻”的尷尬九、公布學生成績也侵權十、你有“家長合格證”嗎十一、批評教育引起的官司十二、如何面對家校矛盾沖突十三、生命是一樣值錢嗎十四、生物的趨光性十五、誰是弱智？十六、提前放學引發的訴訟十七、停學停考是侵權行為十八、通往生態化教育的法門十九、未成年人也有著作權二十、學校不是監護人二十一、制造差生第四章 藝術為幟一、“5S”管理與校園文化二、“Wonderful”和“你真笨”三、“助產士”和“教父”四、曹沖得不了諾貝爾獎五、獎勵策略六、角色扮演七、教育讓我們相親八、裂變和聚變九、考試無罪十、小學語文課堂教學的揭題藝術十一、沒有圍墻的新時空十二、撒謊的孩子聰明十三、十個經典教育故事十四、網絡無罪(外一篇)十五、以平等的態度對待人十六、用智慧開啟智慧十七、早戀無罪寫在后面
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教育這些事 節選
《教育這些事》內容簡介：1.教育要去功利化：急功近利之下兒童的心靈被扭曲，兒童的天性被泯滅，兒童的童真被踐踏，教育也被整得非驢非馬，所有的教育者“認認真真干壞事，扎扎實實害死人”，教育成了一種殘忍的生態毀滅場景。教育要去功利化就得回歸原點。就得回歸本真，就得尋找失落的童趣，就得改變觀念。——請讀“觀念為舵”！2.教育要靠“賽先牛”：教育是一門基于教育學和心理學等一百多種學科的邊緣學科，夸美紐斯《大教授學》的面世是教育學產生的標志，19世紀中葉以后，近代心理學、生理學的發展，更進一步推動了教育學的發展。科學使教育生根，人文讓教育有魂，現代教育已經告別家庭作坊時代，懂得教育科學才會真正知道如何去愛孩子。——請讀“科學為帆”！3.教育要靠“德先生”：正由于一些人將教育當做敲門磚而追名逐利，他們喊著“以人為本”的口號卻忽略兒童的存在，高舉著“依法治教”的旗號卻對侵害兒童合法權益的現象習以為常、熟視無睹。因為他們太自以為是，總以為孩子嘛就是孩子，所以受傷的總是孩子。民主平等、機會均等，將孩子當“人”看。——請讀“法律為甲”！4.教育需要感染力：教育忽視人的本性就會把學生當做裝知識的容器。“以平等的態度對待人，以真摯的情感打動人，以新穎的形式吸引人，以高尚的情操陶冶人。”這是教育的藝術。教育是門藝術，需要的是教育智慧。——請讀“藝術為幟”！
教育這些事 相關資料
有這么一則寓言。主人家里養了一條小狗和一頭毛驢。每當主人回來，小狗老遠就歡蹦亂跳地迎上去，又是搖尾巴又是哼哼唧唧地親熱。主人連手里的東西還沒來得及放下，就趕緊抱起小狗高興地撫摸著它，嘴里不停地夸獎：“這狗真聰明，通人性！”每得到夸獎，小狗更是小鳥依人的模樣，還溫柔地伸出舌頭舔一舔主人的臉。經常累死累活的驢子看到了這一切，心里很不平衡。心想干活的總是我，拿榮譽的卻是什么事也沒干過的小狗。狐貍幫驢子出主意：光埋頭苦干是不行的，做得越多，自然挨打就越多，沒聽說過：“快走的牛遭鞭打”嗎？瞧人家小狗光憑一張嘴和一條尾，日子過得比你滋潤多了。可見，同主人聯絡感情是多么的重要！驢子聽了，心想也是。便打定主意要學一學小狗，改變改變自己討好主人的方式。這天，約摸主人快回家的時候，驢子瞅準這個機會。等主人剛到家門口時，驢子大叫著迎了上去，將前腿搭在主人的肩上親熱起來。看見驢子這等拙劣的表演，主人又是惱怒，又覺得好笑，但看在平時它那么賣力的份上，還是略帶客氣但又明顯不耐煩地說：“去去去！”沒想到驢子還不死心，嗲聲嗲氣地撒起嬌來：“我要你抱！主人，抱抱我嘛，抱抱我嘛！”一條既不像馬尾巴又不像狗尾巴的驢尾巴晃來晃去，直掃得主人連眼都無法睜開。驢子還伸出長長的舌頭要舔主人的臉，主人這回可是怒火中燒了，他非常厭惡地使勁將驢子推開。驢子一個趔趄，重重地摔在地板上，還招來了主人的一頓毒鞭子。真是費力不討好，原本想巴結巴結主人，萬萬沒想到落得如此下場。適合于小狗做的事，驢子怎么能做呢？驢子盲從他人而失去了自我，實在不應該。要知道，主人雖然喜歡小狗這些寵物來消遣，但更需要驢子這些實干家來干活。近些年，教育行業越來越得到政府的重視，教師的地位也越來越高。但是說實話，校園里的功利主義色彩也越來越濃了。有人想在這發財，有人想在這升官，平靜的校園似乎一夜之間成了名利場。人生的價值取向在利欲和權欲誘惑下被嚴重地扭曲，所以上演了一曲又一曲驢子的悲劇。人生最可笑的是沒有角色意識而出現角色錯位，人生最可悲的是找不到自己的位置而盲從地模仿他人。回想當年，我們填報志愿時，選擇教育就意味著富有而清貧、繁忙而又閑適。這種職業，有案牘之勞形，無絲竹之亂耳；談笑有鴻儒，往來是“白丁”。試設想一下，如果是為了求官，當你歷經普通教師、正副主任、正副校長這么一個漫長的求“官”之道以后，就算你“一帆風順”而登峰
教育這些事 作者簡介
劉東風，一只雄性文化動物，差生出身，屬相為驢。與狗相生。頑皮大學另類專業畢業，讀書時令班主任頭痛，工作時讓校長頭暈。所以至今尚未評上“三好學生”和“先進工作者”。差點連小教高級也沒評上。嘴巴比鸚鵡笨，腦子比猴子蠢，手腳比蜜蜂懶。從教24年，先后擔任過中小學語文教師，現任深圳市福田區綠洲小學校長。經歷過極不愿教書到不得不教書再到非教書不可的心路歷程。如今越來越感到用腦教書的重要性，越來越覺得為教育鼓與呼的必要性。如果將身高縮短到幾厘米，可以用著作等身來形容。出版著作有《教育解讀》、《時代的歌謠》、《超文本德育模式》、《新編校園童謠》（此書被深圳第六屆讀書組委會作為推薦讀物）等。平凡、平常、平淡、平庸，如此而已。
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